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部编六年制小学数学第四册第55页例2是:一本《我们爱科学》有98页。冬冬第一天看了35页,第二天看了38页,剩下的第三天看完。第三天看了多少页?(下文简称“例2”)一位老师在教学这题时,问学生:“这题的条件是什么?”学生答:“这题的条件是:一本《我们爱科学》有98页。冬冬第一天看了35页,第二天看了38页。”老师给予了肯定。这位老师在分析这题时讲:“《我们爱科学》这本书有98页,去掉第一天和第二天看的页数,剩下的 相似文献
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1995年物理高考题从题型、深度、难度及题量覆盖面等方面,都可以说是“恰发其分”。能紧扣教学大纲,紧扣考纲。与课本(第一、二册为必修本,第三册为选修本)内容联系紧密,有相似之处的题目占了大部分,达18题之多。如 高考第2题在第二册309页可找到答案。 高考第3题与第一册170页第1题和193页第3题相似。 高考第4题与第二册271页第4题相似。 高考第5题与第二册164页第1题相似。 高考第6题在第二册240页至241页有说明。 高考第7题与第二册339页第59题相似。 高考第8题与第三册100页第4题相似。 相似文献
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编辑同志:贵刊1997年第5期刊登了易同祥老师的《小学数学毕业综合检测题》。这是一套综合性很强的试题,对小学毕业班的数学复习具有较强的指导作用。但是不知是作者的疏忽,还是排版的问题,在同期27页和35页所附的参考答案中有四处错误,应予更正。(1)填空题第2题“一个数亿位上是4,万位上是5,百位上是8,其余各位都是0,这个数写作(),用“万”作单位是()万。”其中第2空所附的答案为“40005.8”。根据数的改写,很显然在此答案的小数点后面漏写了一个“0”。因此,正确答案应为“40005.08”。(2)填空题第5题“当时钟为5点时,时针与分针所成的夹角是()度。”所附答案为“78”。由题意可知:时钟为5点时,分针正好指向12,时针正好指向5, 相似文献
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《中等数学》1983,(3)
北京读者赵河来信,指出本刊一九八三年第一期有如下失误,并提出了改正意见: 1.第32页右栏第18行: sinπ/9·cos2π/9·cos3π/9·cos4π/9·=3/16 应为:sinπ/9·sin2π/9·sin3π/9·sin4π/9=3/16。 2.第46页右栏第22行: 且 S_(max)=512/27 应为:且 S_(max)=256/27。 3.第14页右栏图9欠妥,此图当x=0时,从图象上看,似乎y=4。实际上,当x=0时,y应为1。此外,该图上两拐点的位置也不够准确,这两个拐点的坐标应为(0.6044,4.9125)和(1.4025,4.2582)。当然,这些函数图象,并不一定要画得特别精确,但图象上特殊点的坐标应尽可能准确一 相似文献
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新编九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》一书,在文字和符号、插图及图下说明等都存在多处错误.作为教科书出现这么多错漏总觉不妥.下面将我发现的错漏指出,请广大教师和教材编辑人员注意.1.第一册第112页,“小实验——筷子提米”,前 后矛盾:前面说的是装上“半杯”大米的玻璃杯,后面说的是可以把“装满”大米的玻璃杯提起来;2.第一册第124页,“阅读材料”倒数第三行“相当于130多米高的铁柱对底的压强”,应为“相当于1300多米高的铁柱对底的压强”;3. 第一册第141页图12—2中右边力的示意图,应将力“F=G-F_浮”画在上面且箭头向上;4.第一册第171页,图14—10中甲、乙两个图都是错误的:甲图中间一段绳子的下端应画在动滑轮的右边,乙图中间一段绳子上端应画在定滑轮的右边;5.第二册第22页,倒数第11行式子“(100℃～70℃)”应改为“(100℃～30℃); 相似文献
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教学内容:《两步计算的式题》第二课时(见部编六年制小学课本第三册66页)一、复习老师要求学生说出2×6÷4与35÷7×8这两道式题的计算过程。二、新授师:今天我们继续学习“两步计算的式题”(揭示课题)。请小朋友看这一题(板书72÷8+3),这道连除式题该怎样计算呢?大家看书上第66页的例2,看过以后请你说出第一步算什么,第二步算什么。 相似文献
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教学内容:义务教育六年制数学第九册第20页例4、第21页做一做的第一题。教学目的: 1.使学生理解“除数是小数的除法”的算理及计算法则,并能正确计算。 2.发展学生的思维,培养学生迁移类推的能力。 相似文献
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在新编《几何》第一、二册中,研究顶角为三十六度的等腰三角形的例题、习题先后五次出现,(1.《几何》第一册第85页第2题; 2.《几何》第一册第116页第1题中的第①小题;3.《几何》第二册第39页第12题;4.《几何》第二册第138页“作正十、五边形”,5.《几何》第二册第146页第14题)。这些例、习题在初二、初三年级先后相继出现,其目的要求当然不同,然而它们之间的内在联系却又构成了有机的知识“链”。在此基础上,如何让学生将知识“链”再织成知识“网”,这也是提高他们分析问题和解决问题能力的关键所 相似文献
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小学数学第八册第96页有这样一道思考题: “用1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字,写出三个大小相等的分数,每个数字只许用一次。”这道题在《教学参考书》上提示说,“可以有三种答案:27/54=9/18=3/6,58/174=3/9=2/6,79/158=3/6=2/4。”究竟共有多少种答案呢?我认为满足条件的 相似文献
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教学义务教育六年制小学数学第五册第50～51页例8、例9时,教师可先引导学生照课本“复习”的要求摆圆片,然后按以下的程序组织教学过程: 一、操作学具,感知“倍”“份”之间的关系。 1.教师布置学生拿出12个圆片,平均分成2份、3份或4份,并思考“每种分法中,每份有几个?怎样列算式?”学生回答后,教师用幻灯显示正确算式及给学生作填空练习的填空题:12÷2=6,可以说把12平均分成___份,每份是___;反过来,也可以说___的2倍是12。 2.教师要求学生照“复习1”的样子摆圆片,思考:如果把第一行看成1份,这道题的问题应该问?用什么 相似文献