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袁红 《幼儿100(教师版)》2016,(9):46-47
亲子阅读是增进亲子关系的一种方式,然而,许多家长对亲子阅读的认识并不全面,把亲子阅读误认为是＂读书认字＂。对于幼儿来说,阅读有助于幼儿语言能力和良好阅读习惯的养成,可以让亲子关系更加亲密。家长应正确理解、实施亲子阅读,让阅读成为一件快乐的事情,在阅读中,丰富幼儿的语言,帮助幼儿养成良好的阅读习惯。 相似文献
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周其星老师执教于中央教科所南山附属学校,他早在2008年就与朋友一起成立了＂三叶草故事家族＂这一民间阅读公益组织,致力于亲子阅读的推广。在他们的努力下,不少家长更新了观念,不仅自己体会到了亲子阅读的意义,在家里读书给孩子听,而且走出家庭,走向学校、社区、图书馆,给更多的孩子讲故事,让书香弥漫孩子的童年。在儿童阅读推广活动中,周老师发现很多家长虽然知道要给孩子买书、读书,却不知道当下最适合孩子的书籍是什么,更不知道如何激起孩子读书的兴趣。本文就是周老师在线解答500余位学生家长及教师关于儿童阅读的一些疑难问题。我们很多人身为人师,也为人父为人母,一定会遇见类似的问题,希望这些具体的记录能对有心的人有所帮助。 相似文献
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刚才老师们都谈到了如何在学校创造良好的阅读环境，我觉得我们同样也要注重家庭的阅读氛围，因此我在班上倡导“亲子阅读”的读书形式。要求家长陪孩子一起阅读，这不仅仅只是形式上的“亲子”活动，更是在思想、精神层面上的“亲子”。亲子共读是家长和孩子相互沟通的桥梁；亲子共读，使家长和孩子共同体验读书的收获与快乐。 相似文献
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李明青 《中国校外教育(理论)》2014,(6):145-145
亲子阅读是提升幼儿阅读能力的重要举措。我们只有厘清亲子阅读现状，找准提升亲子阅读质量的策略，为幼儿营造想读的环境，并正确选择阅读书目，与幼儿一起阅读。这样，才能有效地推动亲子阅读活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
亲子阅读给父母创造了与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会,作为教师要准确把握课标,抓住中高年级阅读的重点,引导家长有序、有效地开展整本书阅读和非连续性文本的亲子阅读,在提高孩子阅读能力的同时,也让亲子关系更和谐。 相似文献
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亲子阅读,又称亲子共读。在幼儿时期,阅读的启蒙和普及主要是通过亲子阅读完成的。这不仅是知识的学习,更是以书为桥梁,沟通大人和孩子的心灵,建立良好的亲子关系,培养良好的阅读习惯。亲子阅读作为早期阅读的一种重要方式,对培养幼儿阅读习惯和能力起着重要作用。本文主要从环境创设、材料选择及家长指导等方面进行阐述。 相似文献
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早期亲子阅读是早期教育中的灵魂,阅读能力的培养需要从小就开始。通过对0～1岁婴儿亲子阅读存在的问题和身心发展特点的分析,将其分为0～6个月和7～12个月两个阶段,并试图根据两个阶段的不同特点从选择适合的图书、创设良好的环境、采用多元互动的方法三方面提出具体指导策略,为家长进行科学的亲子阅读提供帮助。 相似文献
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朱秀娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0184-0184
随着教学理念的不断进步与发展,亲子阅读的教 学方法已经走进了许多早教机构的实际教学中。亲子阅读是 通过家长与学校之间协同配合的教育方式,不仅可以让家长更 好地了解孩子,形成更好的家庭关系,有利于家庭教育的展开 和家长对教师做好阅读情况反馈;同时还可以有效地提高小学 生的阅读兴趣、阅读能力与沟通能力等。 相似文献
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亲子阅读是早期阅读的重要组成部分,它不仅让幼儿吸收各种各样的知识,而且也满足幼儿情感需要,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。本研究采用问卷法对常州市怀德苑幼儿园亲子阅读的情况进行研究分析。我们请家长参与亲子阅读的课题研究,对他们进行前后两次调查,从幼儿亲子阅读现状的调查分析来看,在两次调查之间家长对亲子阅读积极性提高,认识到了亲子阅读教育的作用;家长在阅读过程中能尊重幼儿的主动性,并且为亲子阅读创设条件。亲子阅读还需更科学的、正确的引导方法。现实与理论相结合,对常州市怀德苑亲子阅读提出建议措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
小学生的教育和发展离不开学校和家庭的共同努力。由于小学生的家长工作忙碌,在日常生活中并没有太多的时间陪伴孩子,家庭教育并不到位,因此开展了亲子阅读活动,希望通过亲子共同阅读帮助小学生建立阅读兴趣。但是在实际的亲子阅读中,由于各种因素的影响,导致亲子阅读的现状并不理想。以成都市某一小学为例开展问卷调查活动,了解低年级亲子阅读的具体情况以及影响因素,根据调查结果制定有效的解决方案。 相似文献
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阅读,将让书籍成为心灵的双翼,让孩子成为天使。早期亲子阅读为是儿童终身学习的基础,是早期教育的灵魂。随着家庭中的亲子阅读活动的不断展开与家长教育困惑的不断凸显,众多家长渴望得到婴幼儿家庭亲子阅读方面的有效指导策略。为此,本研究通过调查婴幼儿家长了解亲子阅读的现状和存在问题,试图从家长的作用、阅读材料的选择、阅读环境的创设三个方面提出具体指导策略,为家长进行科学亲子阅读提供建议。 相似文献
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六岁之前,儿童主要是靠辨别色彩、图片以及大人们的转述或讲解来理解书籍上的知识。早期阅读的重视有利于养成幼儿自主学习的习惯,让幼儿感受到读书所带来的乐趣和意义;增加自身机体成长,提高视听和表达能力;让幼儿拥有更多知识储备,有效提高学习成绩。目前,比较有效的培养方法是亲子阅读,就是把书籍作为中介,让阅读作为纽带,让幼儿和家长通过多种形式进行阅读。在亲子阅读的过程中,父母与幼儿共同学习,不仅有利于了父母与幼儿之间的沟通,也让幼儿把阅读当成一件快乐的事情,促使其主动阅读书籍。笔者在观察并分析幼儿园小班幼儿的阅读行为和阅读活动实践效果之后,对幼儿园小班亲子阅读如何正确有效开展提出了建议。即要注重阅读环境的塑造、选择适合的阅读材料以及在阅读过程中使用多元化指导配套方法。实践证明,通过亲子阅读,让父母与幼儿的关系更加密切,也让幼儿体会到了阅读的快乐,更加自发地阅读书籍。 相似文献
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阅读是语文教学中重要的内容,加强学生课外阅读,需要从以下方面入手: 第一,创造诱发阅读兴趣的意境. 为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣,学校要注意创造诱发学生阅读兴趣的意境,首先,注意学校环境的布置,学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句,新书推介栏等.利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法. 相似文献