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1.
张延萍 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
课前预习是教学过程中重要的环节,如何帮助学生明确预习的目标和要求,引导学生养成良好的预习习惯和科学的预习方法是预习环节的重中之重。怎样做好课前预习呢？下面仅就个人的具体做法谈点滴体会。 相似文献
2.
在新课程实施过程中,积极指导学生做好课前预习是提高教学效率的重要途径之一。如何指导学生进行课前预习呢？下面以义务教育物理教材中《透镜》一节为例,谈谈指导学生做好课前预习,提高物理教学质量的一些做法。 相似文献
3.
预习是整个阅读教学活动中很重要的一环，是培养、提高学生自学能力的一个极好机会。从一定意义上讲，预习是课堂教学的前导，课堂教学是预习的继续。学生的自学能力就是在这种课前预习、课上学习的教学实践活动中逐步提高的。因此，指导学生预习是十分重要的。那么应怎样指导学生预习呢？在长期的教学实践中，我的几点做法是： 相似文献
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预习是学习新知识的开始,如果学生在课前能够认真预习,做好上课前的准备,在课堂中就会注意力集中,使听课的时间合理分配,课后复习效率大增。预习,就好比到某一个名胜地去旅游,如果预先看一下导游图,大概了解要去的地方,就会做到心中有数。因此,预习在教学中作用重大。我从二十年的教学观察中发现,它的效果也是比较明显的。 相似文献
5.
朱红燕 《中国基础教育研究》2007,3(5):101-103
预习是指教师在新课讲授前让学生先阅读教材，了解有关的新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习活动．那么数学课需要预习吗？答案是肯定的。那么学生该如何预习，针对学生的年龄特点、学段情况，低段学生、高段学生的预习要求有所不同，针对学生的个别差异，同一个班级的不同学生的预习要求也应有所不同。预习后的课堂教学首先要解决的问题是怎样交流学生的预习成果，展示学生预习后的真实现状，切实把握教学的起点，是组织好课堂教学的关键所在。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
预习是学习前的准备,是连接新知识与旧知识的起承转合阶段,不仅能够为新知识学习奠定基础,还能够让学生复习旧知识,运用已经学习到的知识与方法,展开进一步的探索与学习,符合建构主义的教育思想与理论,小学语文教学中需要重视预习理念与方案的实施,做好预习指导。首先分析了语文课前预习的重要性,其次探讨了小学语文课前预习现存的问题,再次针对这些问题,给出了针对性的小学语文课前预习的方法与对策。 相似文献
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杨再隋教授曾说过,在学习新知识前,让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。诗词教学也离不开预习,预习是诗词教学中的"前奏"。预习诗词习惯的养成,不仅可以大大提高诗词教学的课堂效率,还能为学生感悟诗歌经典、传承诗词文化奠定基础。一、充分预习,走近作者,体味古诗特色叶圣陶先生曾指出,在精读指导前,得先令学生预习。学生是认识的主体,这是由教学的本质所决定的。课前应让学生自己去研读古诗,搜集资料,特别是对作者的了解必不可少。 相似文献
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古语云：“凡事预则立,不预则废。”学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。在小学语文教学过程中,如何指导学生进行预习,培养学生自主学习的能力呢？ 相似文献
9.
预习是学生在新课讲授前预先阅读教材,了解有关知识,并独立思考、探索,获得新知识的一种学习活动。《数学课程标准》强调：要“拓展学习时空,丰富学习经历”。预习作为一种传统的教学方法,是培养学生自学能力的重要途径,我们应该继承并将之发扬,以此逐步提高学生的自学能力,为学生的终生学习奠定基础。但学生作为学习的主体,本身就存在着差异,预习后的课堂教学面临学生差异显然更加凸显,预习之后该怎样实施教学？ 相似文献
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预习是一个独立思考、独立钻研的过程,是学生在上课前对相关新知识的自学过程。在中学英语教学过程中,培养学生的预习习惯,抓好预习环节,对提高学生的自主学习能力至关重要。教师通过学生的预习,能更准确地把握课堂教学的难点和重点,有效地组织课堂教学,强化教学效果。 相似文献
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通过读的训练提高阅读教学的质量 总被引：1，自引：0，他引：1
小学三年级的阅读教学正处于由识字教学为主向阅读教学为主的过渡阶段,怎样实现这一阶段的教学目标呢？我认为＂读＂是一个很好的方法。让学生有充分的读书时间,使学生在读中感悟,在读中理解。一、课前读,初步感悟课前读就是预习,预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。 相似文献
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四环节教学法的实施,让我们把新课程的教育教学理念化为具体的行动去研究,它在改变学生学习方式的同时．也让我们的成长轨迹发生了悄然的变化,我们不再满足于做知识的搬运工,而是专注于做一名教育教学工作的研究者,在研究中成长;也让我们坚定了对情智共生的高效课堂的追求．把减轻学生课业负担落在实处。而在四环节教学法中,“创设情境,质疑自探”这一环节是整个四环节教学的关键．它的成效直接影响整个课堂教学的效果。在实践中,教师们对预习这一环节的争议较多,特别是小学数学学科。在教学中要不要预习？如果预习,则是在课前还是课中？如何让预习更高效？……这一系列的问题困惑着大家,也让四环节教学实验效果受到影响。针对以上问题．结合教学实践,我谈谈自己的一些思考和做法。 相似文献
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数学教学突破难点七法许万明一、预习法新授课前，教师可结合教材难点，设计思考题让学生预习。如：“石桥区小学买白粉笔８０盒，买的彩色粉笔比白粉笔少３５盒，一共买粉笔多少盒？”教学这道求比一个数少几的数再求和的两步应用题时，应注意题中只出现两个已知数，而其... 相似文献
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预习是培养学生自学能力、自主学习的有效途径,是改革课堂结构,改进传统语文教学的重要环节。那么在教学过程中,怎样才能帮助学生形成良好的预习习惯,教给他们并使之掌握实用的预习方法,从而提高课堂效率呢？ 相似文献
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预习是学生在新课讲授前预先阅读教材,了解有关知识,并独立思考、探索获得新知识的一种学习活动。课前预习是学习新课的首要环节,之所以会有“后遗症”是因为没有打对“预防针”的关系。那么该如何做到有效的预习,充分发挥预习的作用呢？本文结合笔者实践通过以下几方面详细的阐述了预习在数学课堂中的重要作用。 相似文献
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预习是整个语文教学过程中的有机组成部分，是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策，从而掌握学习的主动权。这样，有利于教师及时掌握学生的学习情况，加强讲授的针对性，更好地发挥教师的主导作用。那么，该怎样培养学生的预习能力呢？ 相似文献
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预习指的是新课前的自学。认真做好新课前的预习工作,有助于我们在学习新知识时化被动为主动,从而有的放矢,提高效率。英语学习过程中,我们应从哪些方面来奏响"预习"这首序曲呢? 相似文献
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一、检查预习,质疑问难。《中国石》安排在人教版六年制小学语文教材第八册。本课的预习重在课前“预习”中的两个问题：１．戈壁滩上的一块石头,边防战士为什么称它为“中国石”？２．哪些自然段是讲作者拣到“中国石”的经过的？这两个问题对完成教学目标很有帮助,它... 相似文献
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有一位教育家曾经说过：预习是合理的“抢跑”。从教育学的角度来说，预习是一种学习的心理准备过程，是对将要学习的新知识提前进行熟悉和了解，以便在教师讲授时有所准备，从而达到一个良好的接受新知识的状态。预习可以帮助学生发现问题，提出问题，温故而知新。预习是“先学后教”教学模式的良好载体。那么如何有效指导学生预习呢？笔者根据多年的小学数学教学实践，认为应从以下几方面着手。 相似文献