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1.
朱志华 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
培养良好的行为习惯是德育的最基本工程,从工作的实践中我深知,学生从小有良好的习惯,是做人的基础,只有具有良好的习惯学生才能结出美丽的硕果。可见,良好行为习惯的培养是非常重要的,应常抓不懈,让学生的良好的习惯形成学生的自觉行为。当然,良好行为习惯培养不是一朝一夕就能奏效的,他是随着老师不懈的强化教育逐步形成的。对于培养学生的良好行为习惯,我的做法是:一、教师的表率作用老师的仪表言行在学生中有很强的影响力,要求学生做到的首先做到。在学生面前注重自己的言谈,带头使用文明礼貌用语。老师的一举手,一投足都在学生的视野中… 相似文献
2.
荣毅敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
班主任是班集体的组织者和领导者 ,也是班级实施素质教育的具体操作者和教育者 ,要使班里的每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面获得明显的进步 ,班主任在做好集体教育工作的同时 ,还要善于针对每个学生的特点和问题进行素质教育。一、班主任个人素质对班级的影响教师对学生真心的热爱是获得班主任威信的先决条件 ,教师的威信对教育效果影响非常大 ,因而班主任在对学生进行教育前首先应树立自己的威信 ,才能收到好效果 ,如何树立威信呢 ?只能靠努力提高自己的修养和培养良好的个人素质来实现。班主任最能获得学生尊重的品质就是对教育事业… 相似文献
3.
王立岩 《长春教育学院学报》2009,25(4):55-56
在教师专业化的背景下,班主任作为对学生影响更大的教师群体应该形成自己的专业要求,班主任必须具备良好的专业素质。对班主任专业化的进程,应该将职前培养和职后培训统一起来。 相似文献
4.
唐克明 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(5)
“让每一个学生都能发光”是我八年来担任班主任孜孜以求的一个教育理想,也是我在推进素质教育活动中身体力行的一条准则。学生们正处在长身体、长知识的时期,可塑性很大,只要方法得当,即便是后进生,都能取得进步。那么,怎样做到这一点呢?一、率先垂范,言传身教高中阶段的学生,由于年龄和经历的原因,对现实生活中许多问题的认识和思考往往不够全面。因此,班主任就要极为注意自已的言谈举止,严格要求自己,“率先垂范,言传身教”,给学生树立楷模。班主任要求学生做到的,首先自己要先做到。譬如:要求学生注意卫生,我经常和学生一起打扫卫生;要求学生按时到班,我尽管不在学校居住,但从不晚时晚点;要求学生 相似文献
5.
施锐娟 《玉溪师范学院学报》1998,(4)
“好的开头是成功的一半.”这句话对于一个班级的组建与发展同样适用.学生刚入学时,具有很大的可塑性,如果雏形没能塑好,以后要修改就很困难.所以,一个班集体有个良好的开端是相当重要的,而这个开端的成功与否很大程度上取决于班主任.如果班主任准备充分,对组建新班级的工作得心应手,妥善处理班级常规事物,这无疑是向创建良好班集体迈出成功的第一步.但是,如何为自己的班开个好头?对于新任班主任老师来说,这是一个难题.我认为,解决难题的关键是在学生到来之前作好最充分的准备.准备工作可以从以下几方面入手:(一)利用档案了解学生 在某校对学生进行问卷调查时,就“对班主任老师最大期望”一问,众多的答卷填上了“理解学生”四个字,可见学生对“理解”的渴望是多么迫切.要理解学生,必须从了解开始.在新生入校之前,了解学生最好的途径是利用学生档案.首先,尽 相似文献
6.
陈佳玉 《吉林省教育学院学报》2014,(5):45-46
笔者在几十年的班主任工作中,遵循《小学德育纲要》的要求,为培养具有良好品德、遵守社会公德的意识和文明行为习惯,具有良好的意志、品格和活泼开朗的性格,具有自己管理自己的能力,还能帮助别人、为集体服务和具有辨别是非能力的孩子做出了不懈的努力。 相似文献
7.
鲁武桥 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
班主任作为学生班集体的主要教育者和组织者,在学生的人格教育中承担着最重要的角色。在当前实施素质教育的大环境中,充分认识学生人格教育在学生整个良好素质的形成和发展中的基础地位,探索人格教育的有效方法与途径,是班主任工作中重要而迫切的任务。注重与加强学生的人格教育,班主任首先要认识到它的基础性、迫切性。人格素质在整个素质结构中起着骨骼的支撑作用, 相似文献
8.
童玉红 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
学校仿佛是一个大家,每个班级又是大家中的一个小家,班主任既是小家中的一员,又是它的组织者和管理者。一个班级的班风、学生的学风、班级的整体建设等等都与班主任努力有很大关系。班主任除了抓好学生的学习之外。还要对学生进行良好行为习惯、学习习惯的培养以及进行有计划、经常性地思想品德教育,所以班主任的工作是非常重要而又很艰巨的。 相似文献
9.
小学一年级新生行为习惯的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄忠艳 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):100-101
<正>习惯是素质的重要内容,良好的习惯可以使人终身受益。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生,更应该重视良好习惯的培养。当一个7岁的儿童踏进学校大门时,他身边的生活环境变了,他的任务变了,他的行为准则也变了,对于这些变化,他只知道他是小学生,要开始学习了,而到底应该怎样规范自己的行为,以适应学校的生活,确保学习任务的完成,他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作,来帮助新生养成良好的行为习惯。 相似文献
10.
田春霞 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(9)
班主任工作千头万绪,零星琐碎,怎样才能干好呢?笔者认为,要搞好班级管理,班主任必须做好以下几点:一、注重学生干部的选拔和培养。学生干部的选拔和培养,是班级管理工作的关键环节。工作得力的干部可以独挡一面,减轻班主任的工作负荷;品学兼优的学生干部能为其他同学树立良好的学习榜样,从而带动全班形成团结向上的竞争风气;热情负责的学生干部能较好地完成学校和老师布置的工作 相似文献
11.
王金凤 《吉林省教育学院学报》2014,(6):123-124
班主任是班级管理者,要把学生管理好、教育好。班主任要注意提高自己的组织能力,在全面推行素质教育的今天,班主任老师决不能放弃任何一个可以教育学生的机会,班主任要用爱心去关爱学生,用细心去发现学生在成长过程中出现的问题,用耐心去塑造学生健康的人格和良好的心理素质。班主任的工作直接影响学生的整体素质和今后的发展方向。目前,中职生普遍存在不好管理的问题,中职生叛逆性强,在校不服从管理,与老师对着干的现象十分普遍。如何让中职学生服从管理并健康成长,是中职学校班主任面临的新问题。 相似文献
12.
胡文秀 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
在学校教育中,特别是边远地区的学校,转化后进生的教育,是一项十分复杂艰巨又耐心细致的工作。笔者根据二十多年班主任工作的实践,有所感悟:要做好后进生的转化工作,必须要有“知”“爱”“树”“严”“导”这几把钥匙。“知”,就是要了解学生的诸多情况,以获得教育学生的第一手材料。如:在接到初一年级的新生时,应用一个月的时间,通过走访学生的母校、家庭及邻居,了解每个学生的家庭、性格、品质、爱好、学习习惯等情况。对学生的诸多情况有一个全面了解,在班主任老师自己的头脑中或班主任工作日记中有一个详细的学生档案,以作为教育学生的… 相似文献
13.
卢秀凤 《玉溪师范学院学报》2003,19(12):21
1.培养良好班风的艺术。在班风建设中,班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价,提高学生辩别是非的能力,使整个班集体形成好人好事有人夸,不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。其次是要抓好“开头”。心理学的首因效应在小学生身上反映的是最为明显的。班主任要充分利 相似文献
14.
徐天福 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校工作中的重要性。我从事教育教学工作已经三十多年了,担任班主任工作不少于二十五年。在担任多年的班主任工作中,我有几点体会:一、抓好班级建设,不断总结经验作为一个班主任教师,只有加强班级建设,不断总结经验,班主任工作才能越做越好。因为班主任工作多而烦杂,所以班主任要有耐心,要有一整套科学的工作方法并不断总结、完善。我在每接到一个班的时候,首先都要对每个学生的思想状况、学习状况、家庭状况等进行比较全面的了解。在了解的基础上我从培养学生的学习兴趣、学习方法和良好的学习习惯入手,力争使每一个学生都得到发展。其次,加强班级建设,人人参加班级管理的各项活动。发动全班同学为建设班集体献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定班级规章制度。要求全班同学参加日常管理形成轮留值日制度,每个人都有机会履行班级管理的职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。在各项工作中尽量不冷落每一个人,凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。这样既减轻了老师的工作量,又锻炼了学生的能力,取得... 相似文献
15.
陈芳 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中,我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的起始阶段,而良好的学习习惯是提高课堂学习效率的基础,一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的奠基人,应该如何把握好这一关键期?如何提高课堂学习效率?我认为,以培养学生良好的学习习惯为突破口,有助于提高课堂学习效率。 相似文献
16.
翦象虹 《佳木斯职业学院学报》2023,(5):145-147
深化新时代教育评价改革的关键就是要突出学生能力素质的培养。文章从高职学校应急安全类具有特殊行业背景专业学生核心职业素养培育的角度出发,从职业道德、职业精神、职业行为习惯和职业意识等四个维度分析学生综合职业素养的养成策略,并探索构建基于隐性职业素养提升的应急安全类高职学生综合评价体系,以期取得良好的育人成效。 相似文献
17.
王天军 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):97-97
差生作为我们教学中的一个大群体,对于他们的教学关乎着整个班级的学风的形成,同时也是实现面向全体,全面提高教育质量的要求。下面就化学差生的培养,浅谈几点自己的体会。一、培养兴趣,增强信心首先建立良好的师生关系。实践证明:学生热爱某一个老师,也会爱这位老师所教的学科 相似文献
18.
刘德华 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
班级管理中,一旦学生出现了这样或那样的问题,有的班主任主张“杀一儆百”,有的班主任首先考虑如何维持自己在学生心目中的“威严”,还有些班主任则戴着一副“有色眼镜”来看学生,等等。在诸如此类心态下的处理方式,无非是简单、粗暴,以势压人。归结起来无非“惩罚”二字。难道班级管理除了惩罚之外就没有其它“策略”?十年的班主任工作经验告诉我:管理班级 相似文献
19.
程小敏 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
“教师是人类灵魂的工程师”“教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人”这些耳熟能详的佳句,不得不让人对教师产生敬意,可是,“工程师”要塑造“灵魂”不是一件易事。在当今以班级授课制为主的学校教育中,如果说班主任是班级的顶梁柱的话,那么科任老师则是他身边必不可少的支架。怎样作好科任老师这一角色呢?这就是要谈到的科任老师的“三心二力”。一、“三心”即信任心、爱心、责任心(一)信任心信任:指相信而敢于托付。充分相信学生能做好,本身就是对学生的一种教育和激励。在这点上要求教育工作者要有较高的教育管理艺术,使教育者的主导作用… 相似文献
20.
潘樱 《长春教育学院学报》2015,(19):23-24
文章以青岛滨海学院为例,以青少年成长认同理论为基础,积极探索培养学生干部的新模式：代理班主任制度。通过这种形式来培养班级主要学生干部成为代理班主任去管理自己所在班级或协助管理新生班级,不仅有利于提升学生干部的综合素质和能力,而且有利于进一步贯彻和落实民办本科院校的学生管理工作。 相似文献