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20世纪以来美国农村学校合并历程及其影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在不同历史时期的政治、经济、社会、人口、教育改革等影响因素的作用下,美国长达百余年的农村学校合并呈现出明显的阶段性特征。根据合并特点及合并幅度、规模,可将美国百余年的农村学校合并大致划分为五个阶段：（1）1900-1920年,初步展开阶段;（2）1921-1957年,加速阶段;（3）1958-1970年,高潮阶段;（4）1970-1983年,总体停滞阶段;（5）1983年至今,区域性合并阶段。 相似文献
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不同历史时期的政治、经济、社会、人口、教育改革等影响因素的作用下,使美国长达百余年的农村学校合并呈现出明显的阶段性特征。根据合并特点及合并幅度、规模的大小,可将美国百余年的农村学校合并大致划分为五个阶段：1．1900-1920年,初步展开阶段;2．1921—1957年,加速阶段;3．1958-1970年,高潮阶段;4．1970-1983年,总体停滞阶段;5．1983-1999年,区域性合并时期。 相似文献
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<正>一、企业利用合并进行盈余管理的原因通过分析企业利用合并进行盈余管理的行为,我发现其主要存在以下两个方面的原因。第一,与发达国家成熟的市场经济环境相比,虽然我国目前的市场经济环境还处于不断完善的阶段,对投资者的保护能力有限,但企业管理者存在进行盈余管理的主观动机,且目前我国企业在盈余管理上普遍存在问题。第二,随着企业并购规模的不断扩大以及国内外会计准则的趋同,对合并理论和实践研究提出了 相似文献
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西方不同发展阶段的管理思想呈现出不同的管理倾向.其中,古典管理理论阶段呈现出"理性"管理倾向,行为科学管理理论阶段呈现出"非理性"管理倾向,现当代管理理论阶段呈现出"理性·非理性"管理倾向."理性·非理性"倾向将是未来管理思想的主流发展图景. 相似文献
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李作章 《通化师范学院学报》2009,30(5)
新合并后地方高校在经历合并后,所面临的冲突大部分是组织文化的冲突,而成功的合并过程必然是组织文化的成功整合过程.地方高校新合并后组织文化的冲突不能得到很好整合,必然会对地方高校的新合并过程带来深远的不良影响.新合并后地方高校的文化整合应包括三阶段:新合并启动初期,各校文化的认识与文化冲突预誓阶段、新合并中的文化认同与适应阶段、新合并后一定期间的文化共建与创新阶段. 相似文献
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李作章 《通化师范学院学报》2009,(5):93-95
新合并后地方高校在经历合并后,所面临的冲突大部分是组织文化的冲突,而成功的合并过程必然是组织文化的成功整合过程。地方高校新合并后组织文化的冲突不能得到很好整合。必然会对地方高校的新合并过程带来深远的不良影响。新合并后地方高校的文化整合应包括三阶段：新合并启动初期,各校文化的认识与文化冲突预警阶段、新合并中的文化认同与适应阶段、新合并后一定期间的文化共建与创新阶段。 相似文献
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20世纪90年代初,国家在高等教育领域通过合并重组的途径整合高校的办学规模和办学体制。十多年的时间已过去,规模不一的合并学校由初期的起步阶段进入到相对稳定的发展阶段。在新的阶段出现新的问题就是本文题目中提及的合并高校内部变革问题,主要是指在微观层面进行的内部组织机构调整和人事变动。机构调整一般指各行政职能部门职责、权限、隶属关系的重新调整与界定,各院系教学单位的合并或分离;人事变动是指行政干部职级、工作岗位的变化。我国高等教育管理体制属于集权的科层制管理,高校内部的科层组织如同政府的科层组织体系一般严密,… 相似文献
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作为人格化的企业,在其生命周期里,各阶段均具有明显的企业现状与外部环境的差异性,这决定了处于每个阶段的企业都有其经营、管理、发展的特点。而这些特点构成了企业发展的不同战略。由于不同的发展战略,决定了企业的人力资源开发和管理战略的重心各有侧重。因此,根据不同的人力资源开发和管理战略,要求设计不同的企业教育方案,规划各阶段企业教育的重点和对象。一、企业初创阶段的教育培训初创阶段是指企业开始创业,进入市场的时期。企业初创期资本不足,企业管理制度、规章制度与各项管理职能有待形成,生产能力、营销能力、财务能力、人力… 相似文献
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浅谈合并办学中办公室协调职能的强化蒋鸿青随着高校管理体制改革的深化，联合、合并及各种形式的共建已成为优化高等教育结构、合理配置资源、提高教学质量和办学效益的有效途径。在不同学科、不同层次，分属于不同主管部门的单科性学院合并成新的综合性大学的过程中，由... 相似文献
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施工合同管理是工程项目管理的重要内容，从造价形成进行划分主要分招投标阶段、施工管理阶段和竣工结算阶段等三个阶段。工程量清单计价有利于施工合同管理，使施工合同管理更具操作性，本文了阐述工程量清单计价在施工合同管理不同阶段应用中的特点、优点，指出结合实际工程经验应注意的一些问题。 相似文献
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学校发展一般经历三个阶段,即初创阶段、规范阶段、成熟阶段.针对每个阶段的不同特点,管理上有不同的侧重,而在德育工作中,也应该具有不同的应对对策,形成不同的德育工作模式.初创阶段应形成校长模范型的德育模式;规范阶段应形成制度保证型的德育模式;成熟阶段则应形成文化渗透型德育模式. 相似文献
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学校发展一般经历三个阶段,即初创阶段、规范阶段、成熟阶段。针对每个阶段的不同特点,管理上有不同的侧重,而在德育工作中,也应该具有不同的应对对策,形成不同的德育工作模式。初创阶段应形成校长模范型的德育模式;规范阶段应形成制度保证型的德育模式;成熟阶段则应形成文化渗透型德育模式。 相似文献
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为确保大学英语等级考试考务管理工作的有序开展,防范考生作弊行为的发生,文章针对考试组织管理的不同阶段:考前准备、考试过程中管理和考后管理三个阶段讲述了细节管理的重要性。 相似文献
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改革开放以来,我国义务教育学校管理政策历经了恢复调整阶段、规范化管理阶段、管理改革过渡阶段和内涵式发展阶段.基于多源流理论视角分析发现,不同发展阶段义务教育学校管理相关政策的出台是政治源流、政策源流以及问题源流在特定政治经济环境下的关系变奏过程,并且在影响政策出台的诸多因素中,问题源流更能激发政策出台的活力.现阶段,义... 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(7)
在教育过程中,除了教授学生知识,还要对学生进行管理。倘若不对学生进行管理,课堂秩序混乱会对教学活动起到消极影响。处于不同阶段的学生有着不同的特点,因此应根据不同阶段学生的特点进行针对性管理。 相似文献
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高等职业院校酒店管理专业教师企业挂职锻炼模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨卉 《柳州职业技术学院学报》2010,10(2):74-77
以建设酒店管理专业、培养酒店管理专业教师为目的,提出了高等职业院校酒店管理专业教师到企业挂职锻炼的模式,将专业教师挂职锻炼的过程以生命周期理论为基础分为＂起步＂、＂成长＂、＂成熟＂等三个阶段,每个阶段分为若干期,到企业的不同层次以不同的方式进行挂职锻炼。 相似文献
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高等学校教学质量管理创新,是指以教学质量管理者为主体,从教学质量管理的基本职能出发,在适应社会和经济要求的条件下,对教学质量管理工作进行变革和创造,使之处于动态协调之中。合并高校教学质量管理更需要创新。高校合并后,学校在校生人数、教师、学科总数大幅度增加,机构增加,管理队伍人数增多。由于原学校在长期办学过程形成的办学特色不同, 相似文献