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一篇好的书面表达不仅仅要求"要点齐全、上下文连贯和语言得体",还要"应用词汇和语法结构的数量和准确性",这与以前书面表达评分标准有所不同。不仅要求考生能根据提示和要求表达出各要点,而且还要求考生在写作中有所创新,能"创造性地"表达有关的要点。高考把写作要求提到了这样一个高度,有利于反映学生的水平层次,有利于指导教学。原来"要点完整,语言无误,行文连贯,表达清楚"的标准就落后了。 相似文献
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写作在高考中占有较大比重。因此,《考试说明》及评分标准的解读对英语写作的提高有指导性作用。其中,内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性这三点不仅是高考英语写作的评分要求,而且是提高学生写作水平的切入点。据此,文章分析学生在写作中出现的问题并提出有效的整改措施。 相似文献
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关于高考作文评分标准的反思与构想 总被引：1，自引：1，他引：0
我国恢复高考以来,高考作文评分标准发展大致可分为四个阶段：第一阶段,整体评分,即列出几条评分标准,由评卷员根据整体印象评分。这一评分法最大问题是主观随意性大,误差大。第二阶段,分项分等评分,即把作文分成内容、语言、结构、文面四项,一、二、三、四、五个等次,然后进行分项评分。 相似文献
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高考即将来临,本文从学生的实际出发,针对书面表达的命题特点和评分标准,做以下考前辅导。写作关键考生一接触书面表达,首先应该做的就是审清题目要求,这是考生进行写作的前提,更是关键。考 相似文献
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张爱芹 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):79-79
高考作文评分标准对结构的要求主要有"结构严谨""结构完整""构思新巧"。如何做到呢?这就要教会学生运用结构模式去展现其写作思路,就如建造一所房子,需要先有设计 相似文献
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试题评分标准是衡量学生作答正确与否的依据,也是学生作答正确程度的等级或评分的评定标准。在试题等级评分标准进行理论研究和实践尝试的基础上,对等级评分标准的要素、呈现形式和优势进行系统阐述,并提供相应的试题等级评分标准的范例,以及构建等级评分标准的基本程序。这些有助于提高评分过程中的测量水平,更有助于广大教育工作者提高教育评价方面的专业能力,促进教育评价改革的进一步深化。 相似文献
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王晓军 《江西广播电视大学学报》2009,(1)
高考规模大,社会影响深远,其重要性不容忽视.因此有硌耍对其测试效度进行科学论证.以取信于民.本文依据英语测试理论,时2008年宁夏高考英语写作项目的阅卷信度、效度以及评阅情况进行分析,力图验证该测试的效度是否符合标准要求. 相似文献
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文章依据高中英语教学大纲、课程标准和考试大纲,结合Bachman＆Palmer（1996）的任务特征框架,从语篇输入、预期回答和题项设计三个方面对2009年高考英语全国卷与各省市自主命题卷（NMET）（19套）阅读理解试题的内容效度进行分析。其结果表明,2009年NMET阅读理解试题总体符合两纲要求,并呈现体裁多样,覆盖面广,但篇章分布不均衡;文章题材涉及范围广,其中社会与文化类所占比例最大,其次是科普;阅读量多数符合大纲要求,但个别卷篇阅读量与大纲要求相比偏高或偏低;生词量符合大纲要求;篇章难度以中等题为主,但有些篇章选择缺乏梯度;考查技能全面,但集中于对理解文章具体信息的考查;题项设计合理,但还存在一些问题等特征。据此作者尝试为今后NMET阅读理解试题命制的改进提出意见与建议。 相似文献
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＂匿名约束网络反馈平台＂旨在通过网络技术手段的介入强化学生反馈行为。通过网络技术手段使同伴反馈＂匿名＂而教师监控全局并对反馈行为进行评分以达到对反馈者的＂约束＂。通过对网络平台辅助的＂匿名约束式＂反馈训练对学生EFL写作学习行为作用的实证研究得出结论：利用该平台强化学生的反馈行为可以（1）改善学生的反馈行为的质量;（2）提高学生的英文写作水平;（3）得到学生们普遍认可;（4）提高写作教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26):119-120
"Backwash"refers to the influence of language tests on language teaching and learning.Researchers have conducted a vast number of theoretical and empirical researches on test backwash.The NMET has a significant effect on senior English teaching and learning.The author discusses NMET with the writing part of it as the focus.The purpose of this thesis is to figure out how the NMET affects senior English teaching and learning. 相似文献
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钟斌 《福建教育学院学报》2011,(6):87-91
我国高考命题已初步确立以材料作文为主、指向思辨逻辑的议论文写作方向。但提供材料的价值取向和评分标准等方面的改革应对相对滞后。以议论评价为目标的GRE写作的考试内容主要包括哲学思考、宗教艺术、政治取向、社会问题、历史事件、文化现象分析、人生价值判断等,要求考生要能提出论点或反驳某种观点,加以深刻的分析和论证,它以考查考生逻辑思维的严密和敏捷程度,思想的深刻性,以及组织适当的语言来表达自己思想的能力为重点的做法,对我国高考现行命题存在立意艰深或预设价值判断,评分标准过细过多,繁琐复杂,评价过于看重形式,忽视逻辑等问题的纠正有一定积极意义。 相似文献
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刘杰 《四川教育学院学报》2014,(11):30-33
一个人写作能力的高低直接影响其语文素养.写作对于当今学生立足社会有着不可代替的作用,尤其是应用文的写作能力更是个体在当今社会生存发展的必备能力.然而,当前我国的作文教学存在着种种问题,如学生作文“假、大、空”问题、应用文不会写问题、教师不知如何教作文等问题.相比美日等国我国的作文教学更是与之相差甚远,那么与美日相比,我们作文教学落后的根源即教学制度的落后,因此,作文教学的改革势在必行.此外,在现阶段,我国作文教学法更要坚持方法的可操作性,教会教师“如何教作文”而非空谈“万能策略”. 相似文献
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文章结合Halliday的衔接连贯理论,通过对近三年四级作文11分档和14分档样卷以及所任教班级学生习作的衔接手段进行统计分析,发现非英语专业大一学生当前写作水平在连贯性上与四级样卷的差距所在,强调连贯能力培养的重要性,并时今后写作教学提出三点建议,以期有助于学生英语写作连贯能力的提高。 相似文献
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本文通过对英语语篇结构中概括具体型模式的描述及09年部分高考阅读和写作实例分析，说明该模式在阅读和书面表达中的作用．并阐明概括具体型模式对教学实践的指导意义。 相似文献
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陈桂花 《渭南师范学院学报》2014,(20):59-64
大学生英语写作依然是大学英语教学的薄弱环节。在现有的各种单一的写作教学方法没能彻底改变这一现状的背景下,文章提出了英语写作综合教学模式这一理念。研究表明,仿写法、纠错法和写常法兼容并包的综合教学模式能够获得更为理想的英语写作教学效果。 相似文献
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依据Bachman和Palmer的考试任务特征框架,结合《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称《考试大纲》)、《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课程标准》)及《2012-2014年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(以下简称《考试说明》),重点从语篇输入和预期回答两个角度对江苏省2012年至2014年高考英语阅读理解试题进行了内容效度的定量与定性分析研究。研究表明:这三年的阅读理解试题基本符合《考试大纲》和《考试说明》的要求,具有较高的内容效度,表现为体裁多样,题材广泛,整体难度适中,考查阅读技能覆盖面广;同时仍有需要改进之处:如各年阅读理解D篇篇章字数明显偏长,对考生阅读速度要求偏高,2014年阅读篇章整体偏难,说明文常年以科普为题材易使教师和学生产生思维定势,篇章的题材在分布上不够平衡,历史、地理类题材篇章在近三年试卷中均未涉及,阅读技能的考查在题量的分布上极不平衡,近三年主旨大意题中忽视考查学生理解篇章的宏观结构和文脉逻辑关系的能力。最后,提出关于阅读理解试题命制及高中英语教学的一些建议。 相似文献