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1.
张庆凤 《中国科教创新导刊》2012,(24):186-186
小学阶段是学生易犯错的时候,我们要学会善待学生的错误.我们要尊重学生,要与学生平等的交流谈话,使他们认识自己的错误.我们要宽容学生,这样才能给学生以自信.要学会赏识学生,才能使他们进步.要关爱学生,才能使他们少犯错误. 相似文献
2.
梁益民 《中国基础教育研究》2007,3(8):133-134
俗话说：“人无完人,金无足赤。”当学生犯了错误,他们通常都比较害怕、后悔,多么的迫切希望得到老师的宽容、谅解。因而,对犯了错误的学生处理是否恰当,是每个教育工作者成败的关键。 相似文献
3.
引导学生学会宽容忍让,是营造学生间和谐关系的法宝。宽容忍让,意味着从“我”的角度,应当具有自我批评的精神;宽容忍让,也意味着从“他”的角度,应当具有宽容大度的胸怀,不要紧抓不放,斤斤计较,甚至怀恨在心,而应学会宽容,过往不究,和谐相处。基于这样的理念,在处理学生的矛盾时,我便采取了“团结融洽型”的教育方式：对于学生间的矛盾,首先引导他们进行自我批评,主动向对方承认自己的错误,进而教育他们宽容对方的过失,最终达到不计前嫌、和好如初的效果,营造出和谐的同学关系。 相似文献
4.
朱苏 《中国科教创新导刊》2008,(23):51-51
在新课程改革进行得如火如荼的今天,我们的教育工作者更应该学会赏识,承认学生之间的差异性,最大限度地尊重、宽容、理解、善待学生,从而激发他们强烈的学习动机,培养他们的自信,让学生在赏识教育中能够健康、快乐、和谐、全面地发展。 相似文献
5.
对于教育工作者，尤其是班主任而言，宽容也是一种教育手段。教师就一定的事情、在一定的时间、一定的程度上容忍并原谅学生的错误，能达到促使学生自省并改正其错误的目的，往往能收到我们意想不到的良好效果。中学生在思想、心理、性格等方面正处于一个由不成熟走向成熟的发展时期，他们对事物的认识不可能没有偏差，因而经常出现一些这样或那样的错误，或性格、品行、言行上有这样或那样的缺陷，这都是正常的现象，这就需要教育者运用各种教育手段对其进行教育，而宽容就是其中必不可少的一种手段。它能促使学生对教师产生感激与信服的心… 相似文献
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在我们的日常教学中．教师应把注重学生学习状态的情感体验放在第一位，尊重他们、鼓励他们，积极肯定他们的进步，努力让学生学会尊重、学会理解、学会激励’、学会宽容、学会分享、学会评价、学会创新，从而达到对知识的渴望和不懈的努力，促进学生身心健康的全面发展。 相似文献
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作为教育工作者,我们在教学过程中经常会遇到学生在学习过程中会犯各种各样的错误,怎样正确对待和处理好学生在学习过程中所犯的错误,是我们教育工作者在教学过程中必然面临的问题。因此,我们应当以正确的态度,采取恰当的措施,来引导学生认错改错,使学生不断进步。对待学生所犯错误要有宽容之心学生在学习过程中犯错误了,作为教育者不能动辄大怒,严厉呵斥,恶语相加,要知道天才毕竟少数,学习过程也是实践过程,学生在学习过程中犯一些错误实在是难免的,只有允许学生犯错误,他们在学习过程中思维才能打开。把错误看作是教育与学习进步的阶梯学… 相似文献
10.
班级是学校教育教学的基本单位，班级管理是一门艺术，它能折射出班主任的道德修养、文化修养及驾驭事态发展的能力。那么，班主任怎样才能做好本职工作呢？
一、晓之以理，沟通情感，宽容学生是班主任做好班务工作的前提
现在独生子女多，他们在家里大多被父母娇惯，任性自私，自我约束力不强，犯错误有其偶然性，但人格意识又很强。针对这一特殊群体，班主任对学生所犯错误不予宽容，不予正视，会挫伤学生的自尊心，使他们产生自卑心理或敌对情绪，形成不良性格，如果宽容对待学生所犯的错误，接纳学生的错误。 相似文献
11.
一个人从降生那天起,便会不断犯错,可以说,错误与真理相伴,错误与人生同行。成长中的学生更是这样,正因为如此,我们每一位教育工作者应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们学生的每一个错误。因为他们的思想还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面……这些先天性的“不足”就决定了学生犯错是不可避免的,犯错往往是他们走向成熟、追求成熟付出的代价。 相似文献
12.
任静 《中小学心理健康教育》2010,(2):47-47
班主任作为学校的教育工作者首先应当是一位道德高尚,富有同情心的人。要知道,孩子们犯错误是正常的,他们的错误有很多时候是“成长过程中的错误”,因此,班主任要有一颗“宽容”的心,要善于运用“宽恕”的力量。 相似文献
13.
用宽容之心提升班主任人格魅力 总被引：2，自引：0，他引：2
宽容即允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。宽容是自我思想品质的一种进步,也是自身修养、处世素质与处世方式的一种进步。一名人民老师要学会宽容。学会宽容,多一份宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去思考。当然宽容不是对学生过错的无原则袒护,而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待,以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误,发奋成才。在宽容与纵容中把握好航向,成功的教育才能扬帆起航! 相似文献
14.
怎样成为一个快乐的老师 总被引：1，自引：0，他引：1
一、要成为一个快乐的老师,就要学会宽容
有宽容精神的人是一种“人不知而不愠”的修养。学生是一群正在成长的孩子．而孩子需要在尝试错误中学习．犯错是学生成长的权利．如果你不能容忍学生的错误．也就等于剥夺了孩子成长的权利。所以对孩子们来说．一个宽容的老师．就显得尤其重要。如果你宽容．那么你眼中的孩子们会很可爱．和可爱的孩子们一起生活． 相似文献
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教育工作者有责任和义务用宽容仁爱之心，让学生尤其是心理有障碍的学生吐露心中的积郁、忧愁、牢骚和怨恨，辅以正确的引导，使他们成为具有健全人格的新世纪的合格的新型人才。 相似文献
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宽容即允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。宽容是自我思想品质的一种进步,也是自身修养、处世素质与处世方式的一种进步。一名人民老师要学会宽容。学会宽容,多一份宽容,多一些从学生的角度来看问题。设身处地地去思考。当然宽容不是对学生过错的无原则袒护,而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待,以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误,发奋成才。在“宽容”与“纵容”中把握好航向．成功的教育才能扬帆起航! 相似文献
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教师面对的是一个个的学生,正像一位哲人所说:世界上没有完全相同的两片树叶一样,学生之间差异甚大,必须要"因材施教"。教育学生的方法是多种多样的,有师德的教师懂得"忘记"学生曾经犯过的错误,只有这样才可以心无芥蒂地去关心学生,引导学生,把他们带进宽容的世界。其实,教师在宽容学生的同时,学生也学会了如何宽容别人。这不正是我们作为教师的天职吗?一个名叫小艳的学生,她聪明却任性、敏感、偏执。刚上高一的时候,小艳在课堂上当众与同学嬉闹,提醒她她却 相似文献
19.
窦林苗 《中国科教创新导刊》2012,(30):185-185
青少年具有注意力不稳定，不持久，且常与兴趣密切相关的心理特点。生动．具体，新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。在课堂上容易出现顾此失彼的现象。因此，作为教育工作者，要以一颗宽容之心来善待每一位学生，在教育工作中巧妙使用宽容原则，才能帮助学生形成正确的人格，实现以人为本的教育理念，取得满意的教学效果。 相似文献
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当前,由于某些社会不良风气的影响,公民的感恩意识逐渐淡化,并向学生身上蔓延,使小学生知恩、感恩、报恩的意识日趋退化,甚至完全丧失,由此引起的不良后果令人触目惊心.如何有效地实施情感教育,培育"感恩文化",以净化与熏陶他们的心灵世界,端正他们的世界观、人生观与价值观;如何使他们心存爱心、孝心与感恩之心,学会共处、学会宽容等,成了摆在每一位教育工作者面前的头等大事. 相似文献