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1.
基于职业能力发展构建高职模拟英语导游课程 总被引：1，自引：0，他引：1
邱瑾 《湖北函授大学学报》2011,24(11):138-139
导游服务是旅游服务链的核心环节,模拟英语导游课程兼具旅游管理运作和英语导游教学内容,是培养合格英语导游的必修课程。本文分析了导游职业的社会发展需求、个体发展需要、职业能力发展的必要性,讨论了关乎职业需要和职业发展的课程建设。 相似文献
2.
尚明娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):124-125
语言是一种传递信息的符号,导游语言是导游人员用来做好导游服务工作的重要手段和工具。导游服务质量的高低在很大程度上取决于导游人员掌握和运用语言的能力。以导游语言中存在的问题为着眼点,在分析导游语言不规范的主要原因的基础上,提出提高导游语言规范化意识、规范导游词写作、加强在校旅游管理专业学生语言规范化的推广普及教育、加强导游人员年检培训中导游语言规范化的培训比重等推广导游语言规范化的重要方法,对规范导游语言具有重要的现实指导意义。 相似文献
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2014年2月26日的国务院常务会议上做出了"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型"的重大决定。在此背景下,高校尤其是地方高校的英语导游专业因其自身的特性,培养适应旅游市场需求、服务地方经济发展的英语导游人才迫在眉睫。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(21):153-154
旅游英语是以英语为媒介、以旅游知识和导游技能为核心的一种专门用途英语。高职院校英语专业的旅游英语学科教学目的是使学习者掌握关于旅游的专业术语、了解旅游景点的人文知识、传达独特的文化内涵,在提高学习者的英语综合运用能力的基础上,培养应用型人才。旅游英语教学中人文素养至关重要,它不但是旅游英语所要学习的知识,也是确保中西两种文化正常交流的基石,是培养多元化英语人才的必备条件。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(19):16-17
在旅游业新常态集中体现为休闲体验游势头渐起,自由行成为主流以及互联网思维模式下旅游旅游产业升级,随着《旅游法》的实施,"智慧旅游"和"休闲旅游"的兴起,对被誉为旅游发展生力军的导游人员以及对高职导游人才的培养都提出了新挑战。高职导游人才培养,应紧跟旅游产业发展新常态,培养适应于旅游业发展的高素质技术技能型人才。 相似文献
6.
赵宏建 《广州广播电视大学学报》2011,11(6):49-53,109
专门用途英语（ESP）教学目标的建立及教学内容的设计应从目标学习者的学习需求出发。本文对广州市部分旅游从业人员和旅游专业在校专科学生的英语学习需求进行了问卷调查,分析了调查结果,旨在为旅游从业人员在职英语培训和院校旅游专业在校学生的《旅游英语》课程设计和教学提供参考依据。 相似文献
7.
史珠子 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(3):107-108
口语表达能力是英语导游的核心能力和重要的语言输出实践活动。高职英语导游培养中,学生英语语言基础比较薄弱,口语训练中重输入而轻输出。然而,大量的输入是语言学习的必要条件,不是充分条件。基于输出假说理论、英语导游口语表达能力的要求和高职英语导游培养的现状,提出把CECE训练法和toastmaster模式应用到以输出为导向的英语导游口语训练中,可以转变学习者的被动英语学习思维模式,培养学习者积极主动思考;有效地提高学习者口语表达的流利性、正确性、地道性和灵活性。 相似文献
8.
导游业务是高职旅游专业学生学习的一门专业核心课程,也是导游证考试的必考科目,更是导游人员实际工作操作技能的必备教程.基于职业能力的提高,探索该课程的创新教学方式方法并在时间教学工作中加以运用,对培养高质量的旅游人才,促进就业、提高旅游服务质量,都具有重要的意义. 相似文献
9.
《中华人民共和国旅游法》的实施对规范旅游市场秩序,提升旅游服务品质具有重要的意义,也对导游服务和导游员职业道德提出更高要求。目前,导游职业道德方面存在＂回扣＂、＂加点＂及服务不到位等问题,在旅游法实施背景下,要着力加强导游职业道德内涵建设,塑造导游职业道德方面的＂八荣＂,从而达到提升导游服务品质、提高游客满意度的目的。 相似文献
10.
贺燕 《承德职业学院学报》2003,8(4):64
一、加强导游队伍的道德建设的重要性1、加强导游队伍的道德建设是实施“名牌”战略 ,创造出与丰富的旅游资源相匹配的旅游“软环境”的首要之举。“旅游搭台 ,经济唱戏”旅游环境的优劣决定了经济发展的现状与前景。导游是旅游城市的“第一张名片”,是一个城市的形象代表和“窗口”,是打好旅游名牌、拓展旅游市场 ,充分展现文化名城独特的文化底蕴与内涵 ,体现城市品位、民俗民风的最具影响力的行业。只有打好导游这张头牌 ,才能真正搭建起承德走向全国 ,走向世界的“无形桥梁与纽带”。 2、加强导游队伍道德建设是认真履行导游工作“五员… 相似文献
11.
刘雅婧 《承德职业学院学报》2011,16(4)
为了获得较强的旅游英语交际技能,学生必须掌握了解跨文化背景、英语旅游服务基本理论知识、单项服务技能和综合服务技能。本文从教学模式的确定、课程内容的选取、实习实训教学条件的运用等三个方面以及三个方面的有机结合,阐述在学生旅游英语交际能力培养方面的重要作用。 相似文献
12.
孙国永 《包头职业技术学院学报》2012,(1):84-86
分析目前高职高专英语教学的现状,提出要着力培养学生运用英语进行相关业务工作的能力,教学中注重知识向注重技能转化,探索符合能力培养的新的英语教学模式,引导学生自主地学,不断提高学生的英语语言应用能力,满足培养应用型人才的目标要求。 相似文献
13.
传统高职教学已无法适应社会发展,高职英语教学改革已势在必行。本文通过基于工作过程的高职英语教学实践,从理论构建、实验方法、实验过程等几方面进行实验设计,从而制订出相应的实施方案,以期能真正提升旅游专业学生职场适应能力。 相似文献
14.
张柏兰 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(4):69-71
针对少数民族大学生的英语自主学习能力现状及存在的问题,指出教师和学生都应更新观念、转变角色,教师应加强对学生自主学习能力的培养和学习策略的培训,结合具体情况采取一系列教学改革的策略,促进大学英语教学的深入改革,提高少数民族大学生的英语自主学习能力. 相似文献
15.
田冬梅 《扬州教育学院学报》2014,(4):82-85
公共英语教学改革成功与否的重要标志是学生个人学习方法的形成及自主学习能力的培养。结合高职高专英语教学在课程设置、教师教学以及学生学习等方面的现状,基于自主学习理论,文章指出教师应激发学生的学习兴趣,有效引导学生课堂内外的自主学习,培养学生的英语自主学习能力。 相似文献
16.
夏铮 《承德职业学院学报》2009,14(1)
随着社会对精通英语的旅游专业复合型人才的需求越来越大,高职院校旅游英语教学面临着空前紧迫的历史使命.本文论述了情景教学法在高职旅游英语教学改革中的意义,情景教学法在旅游英语中应用应遵循的规律,并从教材主题内容的选择、丰富多彩的教学手段,多种多样的教学模式,学生模拟景点的灵活的角色扮演,以及引入现代化声、像、网络等技术调动学习者的听觉、视觉、立体感觉等情景教学法,提高教学效果和学生的综合素质. 相似文献
17.
针对现阶段高职学生现状及人才培养模式的主要问题,在工学结合大背景下,通过校企合作、“双师型”队伍的建设、课程改革、教学做一体化教学模式改革以及课程考核等五个方面分析,提出对高职旅游英语专业人才培养模式进行改革的建议。 相似文献
18.
秦宏莉 《安徽职业技术学院学报》2010,9(2):68-71
文章分析了旅游英语口语中常见的语用失误现象,指出了旅游英语教学中培养语用能力的重要性,最后给出了教学对策,旨在有效提高学生的语言能力和语用能力,提高学生的英语素养以满足旅游市场的需求。 相似文献
19.
大学英语学习自主初级阶段的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
孔维平 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):33-35
培养大学英语学习自主是外语教学的长期目标。目前,我国的大学英语教学改革方向是由培养学生的阅读能力为重点转变到提高学生的综合实用能力上来。在转变的初级阶段,教师应变换角色,激发学生学习英语的兴趣,确立恰当的培养目标。积极创建英语学习环境。在课堂内外引导学生逐步培养学习自主能力。 相似文献
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体育英语专业复合型人才培养理论与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以河北体育学院英语专业为例,采用理论与实践相结合的研究方法,分析了体育英语专业人才培养现状。结果显示,在人才培养定位、课程体系、教材建设和师资素质等方面,均与复合型体育英语人才培养目标存在着一定的差距。基于ESP理论即专门用途英语教育理念,从课程体系建设、教学模式构建、教学方法选用、教材建设和师资队伍建设方面,提出了改革设想与实现途径。 相似文献