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探究性教学是实现高职院校教育目标的需要,它符合高职学生的心智特点,也是培养高职学生数学能力的重要途径。文章结合教学实践,重点分析如何在高职数学教学中进行探究性教学,从而使高职学生不断完善自我,提高自身能力和素养,为今后走上社会奠定坚实的基础。 相似文献
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徐赛华 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):41-43
重视心理教育,是适应现代社会发展的需要,也是适应高职学生自身发展的需要.在整个教育体系和人的素质发展中,心理教育的独特意义就在于它为人们知识的获得、能力的发展、思想品德的形成、美感素质的培养等提供了良好的心理基础.在高职数学教学中加强学生心理教育既是数学教学的重要任务,又是培养学生良好心理品质、提高教学质量的重要保障. 相似文献
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数学建模可以培养高职学生多方面的能力,从而有效提升其综合能力、综合素质。数学建模能力有助于培养高技能的应用型人才,促进高职毕业生的持续发展与自我创新,增强就业竞争力。高职院校的数学建模教学应适应高职学生的特点和需要。 相似文献
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在数学教学中如何培养学生的自我监控能力 总被引：1，自引：0，他引：1
数学学科中自我监控能力的培养 ,实质是培养学生数学学习的自我意识 ,培养学生对数学学习活动的自我评价习惯和能力 ,训练学生对自己学习过程进行矫正和控制的方法和技能 .本文就教学中如何培养学生的自我监控能力作一些探讨 ,以供参考 .1 数学教学中 ,要加强学生在数学学习中的自主性数学学习中自我监控能力发展的基础是实践活动 ,只有在学生的积极主动参与下 ,自我监控活动才能实现 ,也只有在活动中 ,数学学习的自我监控能力才能获得发展 .因此 ,我们在教学中应注意设计适当的教学情境 ,让学生在适当的情境中自己去猜想、去发现 ,这比那… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
基于职场环境的高职英语课程建设工作,需要教学工作者积极运用新的教学方法,并且利用丰富多样的教学工具,开展更加切入社会发展需要的英语教学工作。在学生个人专业业务能力培养的过程中,教学工作者应该对学生的英语阅读能力和英语翻译能力进行重点培养。人才市场对于具有理论基础和操作实践能力的复合型人才需求很大,发展以就业为导向的高职公共英语教学事业,需要教学工作人员积极推行改革,提高工作效率。本文根据高职英语院校课程教学改革的内容和特点展开讨论,提出几点有利于英语学科教学效果提高的可行性措施。 相似文献
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在阐述了数学自我监控能力含义的基础上,探讨了在高职数学教学中培养数学自我监控能力的途径以及几个需要注意的问题。 相似文献
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高职数学模块化教学是专业教学改革和学生未来发展的需要,更是素质教育、创新教育、个性化教育集成的结果。根据高职数学课程的特点及学生层次的需求,对于高职数学课程,采用模块化教学,能够培养学生对数学学习的兴趣和能力,也可提高教师数学教学的效率和质量。 相似文献
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白淑岩 《山东教育学院学报》2013,(5):44-47
经济数学是高职院校经管类专业的基础课。经济数学教学应突出其经济特色。经济数学教学除了培养学生良好的数学品质以外,应着重培养他们用数学原理和方法消化吸收经济概念和经济原理的能力,项目教学法有利于实现这个目标。本文探讨了经济数学教学中运用项目教学法的必要性和实施策略,对于提高高职学生数学应用意识和数学应用能力有着积极的意义。 相似文献
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案例教学法的优点已经越来越被人们接受和认可,数学案例教学,是以教学目的和教学内容为引导,以典型实际问题的案例作为教学手段的一种教学方式。对于高职的学生而言,他们的数学基础和学习习惯较差,针对这样的学情,需要逐步引导学生,由浅入深,有层次的实施案例教学。 相似文献
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高等数学是高职高专学院必修的一门公共基础课程,是学好专业课程的基础和工具,是培养学生的数学思维方式、数学文化素质,应用能力和创新能力及可持续发展能力的重要载体. 但是高职学生数学基础普遍薄弱. 为了积极有效地开展高职数学教学,让学生快速、准确地掌握微积分的学习方法,在教学中设想用模板式教学. 相似文献
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李飞 《吉林广播电视大学学报》2017,(1):114-115
高职数学教学中要贯彻"以学生为本"极有必要。本文在阐述"以学生为本"基本内涵的基础上,对如何开展高职数学教学,使学生获得有价值的知识这一问题作了分析。即,需要教师充分尊重学生个性,积极转变教学思路并根据高职数学的特点开展教学活动。 相似文献
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高等数学是一门基础学科。在全面推进教学活动的过程中,数学教育工作者应该积极转变教学思路、调整教学方案,在教学各个环节渗透数学建模思想,基于数学建模,加强数学知识和实际问题之间的联系,促进学生全面发展。文章从数学建模的相关概述着手,重点探讨了当前高职数学教学中学生建模能力培养方面存在的不足,阐述了高职数学教学中培养学生数学建模能力的重要意义,旨在构建更高效的高职数学课堂。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
数学解题能力是高职学院《高等数学》课程教学的需要,也是高职学生学习后续课程、提高创造能力的需要。《高等数学》课程教学的主要目的在于培养学生的数学思维能力,而数学思维能力反映在通常所说的数学解题活动中。为此,我们在教改中提出以强化解题意识为宗旨的"问题本位教学"。 相似文献
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刘念 《希望月报(上半月)》2007,(4):107
高职的数学教学必须以学科的实际需要为前提,在数学教学中要根据学生的基础水平,联系实际真正使学生学到有用的知识。而在现今高职数学教学中,教材和教学方法都有不切实际的问题。本文在分析高职数学教学现状的基础上,阐述了促进数学教学改革的几个配套措施。 相似文献
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高职数学教学改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
改革传统的数学教学模式是适应高职教育发展和促进学生培养目标实现的需要。转变教育观念,准确把握高职数学教学目标,是搞好高职数学教学改革的前提和基础;调整教学内容,适当改革教学方法和手段,是搞好高职数学教学改革的关键和核心。 相似文献
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蔡红 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):136
新课改理念下的小学数学教学,其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展.其中,教学评价是数学课程的重要组成部分.自我评价是自我意识的一种形式,是指个体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断与评价.在数学教学过程中,小学生通过自我评价,可以不断地审视自己的学习情况,从而提高他们学习数学的主动性,并不断地改进自己的学习策略和方法.那么作为教师,我们应该如何培养学生在小学数学学习中的自我评价能力呢?一、为学生树立一个良好的评价榜样教师的评价活动是培养学生自我评价能力的基础.学生 相似文献