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王丽雅 《天津职业院校联合学报》2006,8(6):23-27
终身教育、终身学习、学习化社会是直接有关,紧密联系的概念,但它们有其不同的内涵、特征,终身教育是指对人的教育伴随人的生命全过程,终身学习提供公民个人终身继续学习的全程,学习社会提供学习资源、学习机会和激励社会成员人人学习、继续学习的社会愿景.终身教育与终身学习的最终目标是学习化社会的建成,学习社会发展的最终目的是实现人和社会的和谐发展,保持经济、社会可持续发展的目标. 相似文献
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作为当今时代全新的三大教育理念,"终身教育"、"终身学习"与"学习化社会"已受到国际社会的广泛关注.首先,从内涵角度来看,作为最重要的三位代表人物,保罗·郎格朗、埃德加·富尔、罗伯特·赫钦斯结合自身理论智慧与实践经验,分别为终身教育、终身学习与学习化社会做出精辟解读.其次,就历史发展脉络而言,形成于20世纪60、70年代的三大理念既有其共同的诞生背景,又表现出其各自独特的成长命运.最后,就三者关系而言,终身教育与终身学习之间虽然具有一定的差别,但只有在学习化社会的理想社会形态下,它们之间才能实现真正的融合与共存. 相似文献
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学习化社会的构建与教育改革○吕西忠伴随着终身教育、终身学习思想在全球范围内的兴起和广泛传播,构建以终身教育、终身学习为体系的学习化社会已成为世界各国教育改革和发展的宏伟目标。学习化社会的崛起,要求教育进行变革,展示出新的特质。一、学习化社会的涵义学习... 相似文献
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以终身教育理念的产生发展为线索,以终身教育、学习化社会、终身学习三者的关系为基础,阐述了高等教育是终身教育的重要组成部分,并指出高等教育是终身教育发展的重要推动力。 相似文献
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关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考 总被引：56，自引：0，他引：56
倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。 相似文献
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学习化社会作为终身教育与终身学习的统一，是人们向往的理想社会；社区教育是实现学习化社会的基础，是人们迈向学习化社会的桥梁。 相似文献
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社会化研究对终身教育、终身学习与学习化社会理念的理论支撑 总被引：3，自引：0，他引：3
何爱霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(11)
社会化是社会学的一个经典研究课题,迄今为止,国内外学者已在社会化的涵义、意义、内容、过程与阶段、主要类型、影响因素等方面取得了不菲成就,这些成就与终身教育、终身学习、学习化社会理念在持续时间、目的意义、内容建构、发展过程、影响因素、主体认同、互动方式等方面呈现出高度的一致性。也正是这种一致性,为终身教育、终身学习与学习化社会理念的确立提供了强有力的理论支撑。 相似文献
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终身教育终身学习与学习化社会 总被引：3，自引：0，他引：3
宋永泽 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(3):16-18
终身教育、终身学习与学习化社会是20世纪教育思想的重大创举,同时也是社会发展与科技进步的产物。深入分析和理解三个概念的内涵,认识它们之所以成为教育热题的社会基础,理清三者之间的逻辑关系,有助于我们在终身教育思想指导下构建新的教育体系和对全民终身学习的促进。 相似文献
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终身教育与学习化社会 总被引：1，自引：0，他引：1
“自从地球上出现人类,终身教育就存在了。”中国自古就有“活到老,学到老”的人生格言,就是终身教育与终身学习思想的体现。但终身教育概念的首次出现是在1919年英国的成人教育文件上。1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保尔·朗格朗关于终身教育的提 相似文献
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学习化社会是以学习者为中心,以终身学习、终身教育体系和学习型组织为基础,保障和满足每个社会成员在任何时候、任何地点均能自由、自主、平等地享有学习机会,促进人和社会的全面持续发展的社会。在学习化社会视域下,成人教育的功能主要体现在个体功能和社会功能上。通过坚持以学习者为中心,增强成人教育内容的实用性,制定相关保障制度,营造良好的社会学习氛围,保障成人教育功能在学习化社会中的有效实现。 相似文献
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查代春 《江西广播电视大学学报》2004,24(4):54-56
建立终身教育体系，构建学习化社会，是未来社会的发展趋势。电大远程开放教育因其灵活的教学管理模式和完备的学习支持服务系统，能够适应学员自主学习的需要，满足不同学习人群终身学习的需要，适合开展高中后、大学后教育等在职成人教育，大大地推动了学习化社会的构建。 相似文献
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学习化社会作为终身教育与终身学习的统一，是人们向往的理想社会；社区教育是实现学习化社会的基础，是人们迈向学习化社会的桥梁。 相似文献
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终身学习与学习化社会 总被引：5，自引：0，他引：5
建立学习化社会，实现终身学习，是进入知识经济时代世界各国的必然选择。它一方面要求学校向社会开放，为各类社会成员提供多种、多次受教育的机会，形成开放、灵活、发达、完备的终身教育体系。一方面要求创建学习型组织、学习型家庭、学习型企业、学习型社区，形成人人学习、终身学习的环境和氛围，使学习成为基本的生存和发展方式。 相似文献
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吴静 《湖北成人教育学院学报》2005,11(1):20-22
本文认为成人教育是构建终身教育体系促进学习化社会形成的主渠道。成人教育的办学形式是灵活多样，适合所有的社会成人学习；其教学内容广泛，适应社会成人需求，能增强人们学习意识；其教育对象是社会成人，易于形成社会性学习群体，使人们养成持续学习的习惯，是促进终身教育体系的构建和学习化社会形成的决定因素。 相似文献
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构建学习化社会终身教育体系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨劲松 《北京教育(高教版)》2003,(5):37-39
一、着力普及与强化“学习化社会”和“终身教育” 伴随第三次科技革命诞生了“智能化、社会化、市场化”的现代先进生产力,与此相适应,出现了“学习化社会”及与之相适应的“终身学习”等新的教育理念。早在20世纪60年代,联合国教科文组织和经济合作 相似文献
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成人教育在学习社会构建中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
建立学习化社会,实施终身教育,实现终身学习,是一种适应当代经济发展要求的教育新观念,也是世界各国教育改革和发展的共同趋势,成人教育的发展水平和成熟程度,是构建学习化社会的重要前提.本文就成人教育在学习化社会中的作用作一些讨论. 相似文献
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学习化社会成人教育教师的角色冲突探微 总被引：2，自引：0，他引：2
孙立新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):42-44
成人教育的教师由于扮演多重角色，经常面临角色冲突的困扰。恰当化解冲突，对成人教育教师自身发展、对终身教育体系和学习化社会的构建意义重大。 相似文献
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成人教育要适应当今社会的发展,就要超越一次性学习的教育观念,而树立起终身学习的目标,培养终身学习的能力与习惯。当今社会本身就是一个学习型社会,成人教育由于受众对象的广泛性,应该成为创建学习型社会的主力军。为此,成人教育要树立终身教育理念,拓展自身教育功能,创新教育模式和管理制度,改革成人教育服务方向,最终促进全社会的终身学习发展水平。 相似文献