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1.
刘黎明 《中国人民大学教育学刊》2012,(3):137-154
西方自然主义教育思想在当代仍然具有很强的生命力和穿透力,其当代价值在于奠定了当代中国教育理论的思想品格;为我们正确处理教育与儿童天性发展的关系提供了思想资源;为我们树立"儿童就是儿童"的儿童观提供了理论支撑;为我们正确认识和把握自由教育的要义提供了理论源泉;为我们确立儿童的主体地位奠定了理论基础;为我们确立活动教学观提... 相似文献
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刘黎明 《荆门职业技术学院学报》2013,(3):48-53
卢梭的自然教育思想为西方教育思想的发展作出了重要贡献,具体体现在:对封建教育的批判一针见血;拓宽和深化了自然主义教育思想的理论基础;确立了儿童在教育中的主体地位和独特价值;确立了主观化自然教育理论体系;对活动教学作了深入系统的探讨。 相似文献
4.
西方自然主义教育思想发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
自然主义教育思想是西方教育发展史上一种重要的教育思想,不仅在教育发展史上起过重要作用,而且对我们今天的教育理论和实践的健康发展仍然有重要的指导价值。在这一思想的发展过程中,夸美纽斯、卢梭、第斯多惠、裴斯泰洛齐等都曾阐述过自己对自然主义教育思想的看法,并把这一思想进一步推向合理化、科学化,为自然主义教育思想的发展和完善做出了贡献。 相似文献
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自然主义教育理论萌发于古希腊哲学家的思想中,在近代社会得到了迅速的发展,是西方教育发展史上的一个重要的理论。最早从柏拉图的思想和论著中我们就可以隐约看到顺应儿童本性进行教育的思想端倪; 相似文献
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卢梭在其著作《爱弥尔》中提出了自然主义教育思想。他主张一切教育归于自然,教育必须适应儿童自然发展,反对压制、摧残儿童的天性。文章针对我国幼儿教育过程中现存的功利性、控制性以及封闭性等"人为干预"问题,以卢梭自然主义教育中的自然后果法、儿童本位观以及消极教育为理论依据,提出了根据幼儿的身心发展水平进行教育;教育教学过程中尊重幼儿,以幼儿为主体,解放幼儿手眼口大脑以及时间空间;拓宽幼儿活动的场地与领域等对策。 相似文献
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自然主义教育思想源远流长,是西方教育发展史上不可磨灭的深刻印记。自古希腊发展至今,一些伟大的哲学家、思想家、教育家都从自己独特的视角解析自然的深刻含义及其与教育的关系。教育必须遵循大自然的规律,必须顺应儿童的天性,以自然为师,做人的教育。散发着质朴和超越光芒的自然主义教育思想对当今功利主义的教育现实仍有着重要的启示意义。 相似文献
8.
胡碧霞 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(4):34-38
对西方自然主义教育思想的研究集中在天性、自然、自然教育、自然适应性原则、教育与儿童等核心问题上.自然主义教育家认为,儿童的天性源于自然,有其发展的自然规律;天性是教育的前提,教育要适应自然规律、遵从儿童的天性;儿童具有发展的主动性,在教育活动中居于中心地位.自然主义教育思想对当代教育改革依然具有启迪意义和指导价值.国内近十年的相关研究呈现"三多三少"的特点. 相似文献
9.
刘黎明 《荆门职业技术学院学报》2014,(1):50-57
西方自然主义教育思想有着极其深厚的理论基础,主要包括性善论、自然权利和自然状态学说、经验论哲学、心理学,它们制约着西方自然主义教育思想的产生和发展,在一定程度上揭示了自然主义教育思想发展的机制、特点、本质和规律,使自然主义教育思想呈现出丰富的意蕴,产生了深远的影响。 相似文献
10.
冯晓 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):33-36
卢梭和裴斯泰洛齐是西方教育发展史上极具代表性的自然主义教育家。通过比较发现,两者在自然主义教育的内涵、培养目标、教育内容和师生关系上存在不同,但也存在一定的联系：裴斯泰洛齐自然主义教育思想是对卢梭自然教育思想的继承和发展;在适应自然的教育原则指导下,两者都十分重视教育在儿童发展过程中的作用,并提出相似的教育原则及方法。比较两者自然主义教育思想的异同,对提高教育研究水平及促进儿童健康成长、和谐发展具有良好的借鉴意义。 相似文献
11.
《Educational Philosophy and Theory》2013,45(3):391-405
Postmodernism has established a significant hold in educational thought and some of the most important ideas are to be found in the writings of Michael Peters. This paper examines his postmodern stance and use of Lyotard's account of knowledge, and from a naturalist point of view raises a number of objections centred on science as a metanarrative, the unity of the empirical and the evaluative, and reason, truth and the growth of knowledge. It is concluded that postmodern epistemology, unlike naturalism, does not serve education well. 相似文献
12.
自然主义教育思想是贯穿于西方教育思想史的一根＂红线＂：基于有机论的自然观,亚里士多德提出＂教育要适应人的自然发展＂的思想;基于机械论的自然观,近代自然主义教育思想得以形成,教育的心理学化最终实现;基于进化论的自然观,19世纪末20世纪初美国进步主义教育思潮对自然主义教育思想大力弘扬并引发新转向;走向和合,自然主义教育思想在当代呈现新形态。 相似文献
13.
自然主义在日本产生与发展的必然性 总被引：1，自引：0，他引：1
陈延 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1):89-94
欧洲自然主义学思潮引入日本后，经过一个从模仿到消化、吸收再达到成熟的过程，发展起了具有日本特色的自然主义学，成为日本近代学的主流。日本自然主义并没有象欧洲自然主义一样发展到整个社会的实验处创造阶段，而是最终走上了“私小说”的道路。 相似文献
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19世纪末20世纪初美国文坛上出现了一种新的文学思潮,这一思潮一改往日美国文学主流,为其增添了全新的题材、全新的主题以及全新的创作风格。这就是被后人称之为自然主义的文学运动。观察敏锐、想象丰富、才华横溢的美国年轻作家斯蒂芬.克莱恩为美国自然主义文学的兴起做出了不可磨灭的贡献。但长期以来,克莱恩的文学派别归属一直是个颇具争议的问题。然而大量事实证明斯蒂芬.克莱恩不愧为美国自然主义文学先驱。 相似文献
15.
刘婷 《湖北第二师范学院学报》2012,(7):106-108
卢梭的自然主义教育思想对现代教育有着巨大的现实意义和启示,对自然主义教育思想的研究将会有助于现代教育挣脱应试教育的桎梏,摆脱教育日益困顿的局面。 相似文献
16.
自然主义教育思想在世界教育史上占有十分重要的位置,以“老庄”为代表的“无为”的思想和以卢梭为代表的“归于自然”的教育理论都对教育思想的发展产生了重大影响.纵观中西方教育史,自然主义教育观有许多共通性,如对当时社会压抑人性的批判,对当时教育内容的质疑以及提倡教育顺应儿童天性等,不仅对近代的教育思想和实践产生过积极作用,还为当代基础教育改革提供了理论依据. 相似文献
17.
黄林涛 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
自然主义最早由法国的小说家左拉提出 ,美国小说家弗兰克·诺里斯将其介绍入美国 ,而杰克·伦敦则被认为是美国最伟大的自然主义小说家之一 ,他的自然主义观点在《野性的呼唤》中得到了最充分的体现。达尔文的“大鱼吃小鱼 ,适者生存”的自然主义观点在书中由巴克的形象充分地体现了出来。本文试图探讨自然主义在《野性的呼唤》中的表现 ,以期更好地理解文学中的自然主义 相似文献
18.
丁思洋 《重庆职业技术学院学报》2011,(5):75-78
西方自然主义教育思想的核心观点是关注对人的教育,其中对儿童个性研究和心理发展研究最为重视。在当前我国各种教育问题的面前,自然主义教育思想将会发挥自身的优势,引导教育者重视学生的个性差异;强调发挥学生的主体性;重视体验,促进学生的内化和自正。 相似文献
19.
斯蒂芬·克莱恩是19世纪末美国最著名的小说家之一,被称为美国自然主义的先驱。文章依据法国著名作家、评论家艾米勒·左拉的自然主义理论,拟从环境和遗传对人的决定作用两方面详细解读克莱恩的代表作《红色英勇勋章》的自然主义主题。 相似文献