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1.
核心素养是以人的全面发展为理念,培养学生终身发展和社会适应的重要能力.体育核心素养是基于教育核心素养理念结合体育教育的要素,提出的具有时代性的体育教育思想.本文通过文献资料法、调查问卷法,并运用体育核心素养的基本理论,从体育核心素养的体育精神、运动实践、健康促进三个层面,剖析研究目前我国高校体育武术课程中存在的问题,并为高校体育教学改革提供参考性建议. 相似文献
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当前社会已进入以人为本、实现人的可持续发展的新时代。21世纪的体育教学应更贴近社会、贴近生活、贴近实际，满足学生的个体需求，建立“以人为本”、“以健康为核心”的教育理念。现代体育是人的行为文化之一，“以人为本”的体育教学是在个性化和人性化的体育教学理念下，使体育活动更好地提高学生的综合素质、促进学生的全面发展，[第一段] 相似文献
3.
高校思想政治教育中的"以人为本"辩绎 总被引：2，自引：0，他引：2
熊志刚 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(2):220-222
所谓"以人为本",就是以人为核心、以人为基础、以促进人的全面发展为最终目的。"以人为本"的科学内涵是:以人为本中的"人"是特指"现实的人";充分发挥"现实的人"的主体性,是以人为本的价值原则;不断满足"现实的人"的需要,是以人为本的价值诉求和目标。高校思想政治教育中的"以人为本"的基本内涵至少包含以下两个方面的内容:一方面,思想政治教育要以大学生为本,以促进大学生的全面发展为根本目的,要大力张扬其培养人、塑造人、发展人和提升人的价值性目的;另一方面,高校思想政治教育要坚持科学发展观,实现现代性和人性化超越。 相似文献
4.
本文运用“健康第一”的教育思想审视高校体育教育改革，对大学生的健康状况，体育教育与健康教育的关系，体育教育中健康教育的重要性及基本思想进行探讨，指出“健康第一”、“以人为本”是21世纪高校体育教育发展的基本理念和价值取向。 相似文献
5.
秦泉 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):82-83
传统体育教学模式在现代社会的发展中，已经呈现出越来越多的问题，难以适应高等学校的体育教学和以终身体育为本的体育教育思想。而正在兴起俱乐部制教学模式则顺应了新的体育教育思想，从而将对高校体育教学产生重要的影响。 相似文献
6.
思想政治教育是建立在人的基础之上,以人的发展为中心和目的的一项社会活动,其本质就是促进人的潜能的发挥、价值的提升和人性的完善。树立“以人为本”的教育理念是新时期思想政治教育工作的新课题,情感教育是针对新时期思想政治教育提出的一种新型的教育范式。构建“以人为本”教育理念下的大学生情感教育模式,能为高校的思想政治教育工作提供新思路、新方法,能够增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性,能够更好地了解大学生需求、激发大学生潜能、促进大学生创造性学习和探究能力,有利于大学生获得健康、全面的发展。 相似文献
7.
浅谈高校体育教育的拓展 总被引：2，自引：0，他引：2
钟海明 《广西大学梧州分校学报》2001,(2)
大学体育教育是学生进人社会前接受体育教育的最后一站。社会的进步，势必要求大学体育教育在各方面加以拓展，并与社会体育相接轨。在此，对学校体育教育的改革提出某些建议，以促进学校体育的发展，适应人们现代工作、生活的需要。 相似文献
8.
李晓峰 《呼伦贝尔学院学报》2013,(5):95-97
教育的根本任务是为社会培养人才,为社会主义现代化建设服务。高校体育教育要以人为本,淡化竞技,重在健身,养成自我锻炼习惯,以培养学生的终身体育意识和能力为目标,遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。高校体育教育发展,必须加快改革的步伐,加大改革力度,尽快适应社会的需求。 相似文献
9.
在"资源节约型和环境友好型"两型社会建设中,高校体育文化具有社会文化的传承性与鲜明的时代性,与时俱进和以人为本地加强高校体育文化建设,有利于大学生形成健康的体育思想和正确的体育价值观、积极促进大学生素质的全面发展. 相似文献
10.
分析了“以人为本”的体育理念重新提出的社会背景，对“以人为本”进行了较深入的诠释，认为贯彻“以人为本”的体育理念不仅可以促进传统武术的发展，而且还能促进健身武术的发展，有利于推动武术走向奥运。 相似文献
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全面推进素质教育是增强国力的源泉，体育教学是培养学生体育素质的有效手段，德育是素质教育的导向与动力。注重素质教育的教师有力地影响着学生的智慧、情感和意志的发展。 相似文献
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韩大林 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(6):24-26
教育行为是教育者对教育情境的反应。教育习惯是教育者在复杂的教育情境中形成的自动的、稳定的教育行为方式。教育习俗是多数教育者在长时间的过程中逐渐形成的固定化、模式化的心理和行为的共同习惯。三者相互依赖、相互影响,成为促进或阻碍教育发展的内部隐性力量。 相似文献
15.
丁相平 《山西大学师范学院学报》2009,(5):126-128
教师教育中应试教育的出现是令人深思的,它与功利主义的教育价值观、单一的以分数来选拔的制度设计、教师教育理论的不成熟密切相关。只有在这三方面同时获得转变与提高,教师教育才能迎来自己的春天——全面提高教师素质,促进教师专业发展。 相似文献
16.
张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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本从会计职业，会计教育，环境教育三个方面分析了在高等院校会计学专业开展环境教育的必要性，探讨了高等院校会计学科环境教育的内容和相应的课程体系，并就目前存在的师资，教材，教育方式等问题提出了若干建议。 相似文献
18.
胡瑞琴 《涪陵师范学院学报》2002,18(3):92-94
素质教育是21世纪中国教育的必然选择。然而，根深蒂固的传统教育观念阻碍了素质教育的实施。网络教育的核心和目标是个性教育，创造教育、终身教育。网络教育是未来教育的发展方向，它为素质教育的全面实施提供了一个千载难逢的机遇和途径。 相似文献
19.
本文分析了创新教育的任务属性及阻滞创新的现实教育表现，呼吁以教育创新实现创新教育。 相似文献
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通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献