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《语文学刊:高等教育版》2010,(13)
《型世言》在语言方面独具特色,作为下层文人的陆人龙既熟谙民间语言的通俗生动,又具有文人的典雅庄重,将通俗化与文人化巧妙地结合起来,生动显示了作品精妙的语言艺术。 相似文献
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1.诗词引用能增强教学语言的直观性教学语言的直观性是指语言要鲜明、生动、成趣,好比一幅美妙的画面跃入学生的眼帘,让学生有亲临其境,耳闻其声,目见其人之感。一方面可借用古今文人骚客的名句,如我们在讲钱塘江畔——浙江省的钱塘江涌潮时,可引用毛泽东的《观潮》千里波涛滚滚来, 相似文献
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钟少衡 《中学语文(读写新空间)》1980,(2)
教师讲课靠语言来进行,呆板、晦涩、冗杂的语言是不能振作学生的学习精神的。教师的语言要形象生动,这对中学语文教师来说更显得重要。教师讲析课文时往往要通过对艺术形象的剖析来揭示现实生活的本质规律,讲析文艺作品固然如此,即使讲析象《论“费尔泼赖”应该缓行》这样的杂文也应如此,让学生运用联想来对“落水狗”、“叭儿狗”之类的无耻文人和政客 相似文献
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韩登庸 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(4)
纵观中国文学艺术史,发现元代主要文艺形式——元杂剧中有很多白话的方言俗语。方言俗语,是当时人民群众现实生活中的语言。虽然经文人作家加工提炼为艺术的本色、当行的戏剧语言,但它仍具有民间俚俗的特色。诸如明白通俗、形象生动、质朴无华、有着浓厚的北方地区的色彩,同时,它又是节奏分明、音乐性强的优美的语词。方言俗语进入杂剧, 相似文献
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元白风情诗产生原因及其文化心理研究 总被引：2，自引：0，他引：2
石明庆 《廊坊师范学院学报》2002,18(1):49-53,91
作为封建社会科举制度成熟和文人政治基本确立时代的典型文人，元稹和白居易的风情诗既是唐代社会文化的产物，同时又以其典型意义生动表现了古代文人的情爱心理，因而具有了文化意义。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过：“什么叫‘语感’?对于语言的各个方面或者某一方面的值得注意的形象能够很快引起注意，这就是对语言敏感，就是很好的语感。”语感能力是语言能力的核心，语感强的学生能把眼前的文字变成生动的画面、鲜明的形象、丰富的感情，从而更好地体会文章词语的含义、语句的优美、思想的深刻。根据新课标的理念，我认为，培养学生的语感可分三步进行：描形染色、领略意境、披文人情。 相似文献
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莺莺燕燕春春,花花柳柳真真。事事风风韵韵,娇娇嫩嫩,停停当当人人。——乔吉【越调】《天净沙·即事》乔吉,这位客居江南的文人,以其华美、工丽的语言,抒写了许多富有情趣的散曲小令,其中《天净沙·即事》便运用叠字,简洁生动描绘了景物、人物,画面精美,含义深刻,具有气韵无穷的魅力。 相似文献
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《白马篇》是曹植的五言诗代表作,是诗人的自我写照,是建安时代之音,更饱含着千古有识之士的报国梦想。全诗语言精巧俊丽,结构张弛有度,情感慷慨激昂,形象生动逼真,充满着高雅脱俗的气质、独立不羁的人格、不惜献身的决心,刚健、深沉和壮美中体现出曹植“骨气奇高”的独有写作气质,对后来的文人创作产生了深远的影响。 相似文献
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古典诗词是中国文学宝库中的一枝奇葩。它鲜明的中华传统文化特征和民族特色,滋养了无数文人志士的精神;它独特的艺术构思呈现出空灵朦胧之美,唤起了众多后学者的向往和探索;它凝练生动的语言、多彩传神的修辞,又丰富了中华文化的语言宝库。新课标倡导学生走进经典,品味优秀作品,提高对古诗文语言的感受能力,体会中华文化的博大精深,进而陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。中学语文教材选编了大量古典诗词经典作品,意欲通过教学,培养学生对美的感受理解能力,树立正确的审美观、价值观、进而完善人格。 相似文献
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古典诗词是中国文学宝库中的一枝奇葩。它鲜明的中华传统文化特征和民族特色,滋养了无数文人志士的精神;它独特的艺术构思呈现出空灵朦胧之美,唤起了众多后学者的向往和探索;它凝练生动的语言、多彩传神的修辞,又丰富了中华文化的语言宝库。新课标倡导学生走进经典,品味优秀作品,提高对古诗文语言的感受能力,体会中华文化的博大精深,进而陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。中学语文教材选编了大量古典诗词经典作品,意欲通过教学,培养学生对美的感受理解能力,树立正确的审美观、价值观、进而完善人格。 相似文献
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亓晓霞 《中国校外教育(理论)》2011,(8):43-43
要生动鲜活地再现当年的历史，打造生动、高效的历史课堂，语言的艺术性至关重要。通过简洁明快的语言，增强课堂有效性；通过生动形象的语言，增强趣味性；通过诙谐幽默的语言，增强感染力：通过启发性的语言，诱导思维拓展。 相似文献
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<桃花人面>又名<桃源三访>,今存<盛明杂剧>本和<古今名剧合选·柳枝集>本.<盛明杂剧>本题名作<桃花人面>,<柳枝集>本作<桃源三访>.该剧两版本的语言皆具浓厚抒情性,注重对人物心理活动的刻划,但<桃花人面>较精致蕴藉、形象生动,<桃源三访>则曲辞容量更大、更整饬,带有叙述性,文人色彩更浓.通过比较<桃花人面>与<桃源三访>的曲辞和宾白,探讨孟称舜杂剧语言风格及其变化. 相似文献