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张书龄 《学生之友(小学版)》2011,(14):62-62
疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。在小学数学教学中培养学生的质疑能力,调动学生进行积极思维,从而培养学生探索精神和创造能力,是全面实施素质育的要求。敢于质疑,善于质疑,才能促使学生掌握自主学习的方法,获得自主学习能力。 相似文献
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小学语文新课标指出:教师要在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。科学家爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在小学语文教学中,培养学生的质疑能力和质疑精神,无疑是培养学生创新精神和探究能力的有效途径。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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２１世纪是知识经济的时代,知识经济呼唤创造性人才。教学中如何有效地开发学生的创造潜能,发展学生的创造能力,培养创造型人才,已成为当代教育工作者研究的重要课题。小学自然教学中如何培养学生的创造个性,发展学生的创造能力,我们在实践中探索总结了“设境质疑──引导探究──启发研讨──指导应用”的课堂教学模式,收到了良好效果。 一、设境质疑 设境质疑是指教师创设问题和探索情境,启发学生自己发现问题,提出问题。 科学的发现始于问题。善于发现问题,提出问题,思考问题,是一个人优良创造品质的具体表现。 因此,课堂教… 相似文献
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郑志华 《教学管理与教育研究》2021,6(8):46-48
质疑能力是自主发现问题、提出问题、解决问题的一种学习能力,"学而有疑、学而生疑"是获取真知的先决条件,因此,需要从小培养学生的质疑能力,使其能够主动探索和挖掘事物本质,不断充实和武装自己的头脑.特别在小学语文阅读课堂,培养学生的质疑能力,有助于其创造创新思维的养成.同时,能够帮助学生快速准确地提炼出阅读文本中的核心思想与发展脉络,进而促进阅读水平的提升. 相似文献
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在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是—个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。 相似文献
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小学阶段是学习的启蒙阶段,培养勤思敢问的能力应从小时抓起,从问题意识的培养着手。从营造积极活跃的课堂氛围,创设质疑思想,使学生敢问、提供充沛的学习思考时间让学生质疑、教给"问"的方法,培养学生的质疑能力、培养学生"问"的习惯、不断变换教学模式和教学方法,激发学生敢于提问五个方面,对小学语文教学中如何培养学生"问"的能力进行了探讨。 相似文献
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在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性的重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是一个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。 相似文献
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都要适应未来社会发展，就必须变学生适应性发展为创造性发展。小学语文教学中的创造思维能力的培养，提高观察能力是培养学生创造能力的基础，丰富想像是培养学生创造能力的支柱，勇于探索实践更是培养学生创造能力的保证。 相似文献
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善于发问、质疑是学生探索知识,学习知识的动力,保持一颗质疑的心是学生保持积极学习心态的保证。在小学语文教学中,许多教师往往以提问教学为主,却忽视了对学生主动学习能力的培养,即主动提问问题的能力的培养。因此,培养学生"敢问""善问"是培养学生自主学习能力的基础,也是小学高年级语文教学亟待解决的问题之一。 相似文献
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小学数学新修订的教学大纲提出了“培养创新意识、实践能力”的要求，强调培养创新意识的重要性，要求以学生的发展作为教学的出发点和归宿。因此，提高全民族的素质，培养学生的创新能力，已成为我们教育工作所面临的迫切任务。数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，应在课堂教学中创设氛围，为学生提供创造契机，鼓励学生思考、探索、创造，从而培养学生的创造能力。一、注重学生质疑能力的培养质疑是培养学生创新能力的重要手段，学生通过质疑、争辩，最终统一认识，加深对知识的理解，有利于创造能力的培养。教师在课堂教学中要巧妙… 相似文献