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物理是一门以实验为基础的学科,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法.物理中的概念和规律大多是通过观察、实验、抽象、假设、归纳等研究方法,并经实践的检验而建立起来的,反映了客观事物现象的相互联系及其规律.高中物理知识的描述方式有文字法、公式法、图像法,它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律,同时又互相补充,互相完善.然而图像描述要比枯燥的文字、公式更容易理解,而且能直观形象地展示物理规律,使问题直观、简捷.为了更加系统地认识物理图像的教学功能,现做一简单概括. 相似文献
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物理基本概念和基本规律是物理现象的本质和物理过程的变化发展规律在我们头脑中的反映 ,是物理知识的基础和核心。只有抓住这个核心内容 ,才能揭示各物理现象的本质和内在联系。因此在教学过程中 ,加强物理概念教学 ,具有很重要的实际意义。一、从实际出发引入概念学生对物理概念的学习是一个由感性上升到理性的认识过程。因此在物理教学过程中 ,要讲清概念就要从物理基本事实出发 ,在引导学生观察自然现象 ,或者进行演示实验的基础上 ,对现象进行分析、综合、抽象、概括 ,从而抓住本质 ,形成概念。例如 :“浮力”一节 ,首先提出 :木块放在… 相似文献
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《机械职业教育》1997,(11)
一、课程的性质和任务: 物理学是研究物质最普遍、最基本的运动规律和物质基本结构的科学。它是自然科学的重要组成部分。对中专校工科专业来说,物理是一门重要的文化基础课。 根据中专校工科专业的培养目标,物理的教学任务是: 1.使学生在初中物理的基础上,进一步学习物理学的基础知识和基本技能,掌握并学会运用经典物理学的基本概念和基本规律,对近代物理学的主要概念和成就有初步的了解,为学习专业知识打下必要的基础; 2.培养学生观察、分析物理现象的能力和基本的实验技能; 3.培养学生的思维能力,使他们学会分析问题、解决问题的一般方法; 4.培养学生辩证唯物主义的观点和爱国主义思想。 二、课题和课时分配表 相似文献
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障碍一 :感性认识不足物理概念、物理规律是客观事物的物理共同属性和本质特性在人脑中的反映 ,是物理事实的抽象。绝大部分物理规律都是观察实验、物理思维和数学推理相结合的产物 ,它来自客观现实 ,又高于客观现实。要形成正确的物理概念、准确地理解物理规律 ,就必须获得有关事物足够多的感性材料 ,包括通过观察实验 ,对物理现象、物理过程的感性认识 ,它是思维基础 ,是形成物理概念、理解物理规律的必要条件。如果没有足够的能够把有关物理现象及之间的联系鲜明地展示出来的实验或学生日常生活中熟悉的 ,曾经亲身感受过的事例作基础 ,学… 相似文献
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物理概念是集中反映物理现象和过程的本质属性的思维形式 ,是物理知识的大门 ,正确地形成物理概念是掌握和应用物理规律、理论的前提和基础。因此 ,加强概念教学 ,是学生掌握知识和发展能力的关键 ,是物理教学的重要环节。那么 ,如何加强概念教学呢 ?下面谈点粗浅体会。1.物理概念的形成一个物理概念 ,有它的来源、形成和发展的过程。物理概念是从物理现象中总结出来的。从生动具体的直观性出发 ,通过科学抽象、透过现象抓住本质特征是形成概念的关键。要讲清物理概念 ,就要透过众多的物理现象 ,抓住它们共同的本质特征 ,并在总结规律中巩固… 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,许多物理概念和规律都直接来源于人们对实验现象的深入分析;演示实验是揭示物理规律的重要手段,它能够帮助学生形成正确的物理概念,增强学生观察物理现象和分析物理问题的能力,加深对物理规律的理解。但由于某些物理仪器的性能差、可见度小、实验 相似文献
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冉士谦 《中小学实验与装备》2013,23(1):30-31
物理学是一门以观察和实验为基础的科学,学生对物理知识的学习,虽然是一种特殊的认识活动,但仍要以观察物理现象、进行物理实验作为思维的基础.新课程教学中很多情况下是通过实验总结出物理规律.物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深.学生通过物理演示实验看到了物理现象、物理事实的真实性.但教师做演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,学生的观察具有滞后性和被动性,并且实验现象很快消失或者可视性较差,不清晰,容易导致学生的观察困难,实验的观察或操作有时无法达到教学要求.电脑模拟恰好成为常规教学中难以观察的物理现象、难以进行的物理实验的替代者. 相似文献
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物理作为一门以实验为基础的科学,是通过对物理现象的观察、分析、思考,并通过实验研究来获得对自然规律的认识和利用。学生在经历以物理现象的观察、思考和实验为载体的学习活动(或问题解决)中形成的能力称之为实验能力,它包括实验技能、实验思想方法和科学研究能力。笔者现结合教学实际,探讨如何在物理教学中,强化物理 相似文献
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钱直猛 《新课程导学(上)》2012,(2)
物理是一门以观察、实验为基础的学科.按教学过程分为:建立概念、掌握规律、应用概念、用规律解决物理问题.物理概念是反映物理现象和过程本质属性的,所以学好物理概念,是搞好物理教学的一个重要步骤.
在教学过程中,每教一个新的既念,都应使学生明确为什么要引入这个概念,这个概念是用来解决什么问题的,从而使学生明确每个新既念建立的必要性.
正确理解物理概念及规律,才能灵活运用它们解决物理问题.
在初中,物理概念比较抽象.学生抽象思维能力较差,我认为正确理解物理概念及规律应从下面几个方面考虑. 相似文献
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近年来,图片类电学问答题已成为中考物理的热点题型之一,它要求同学们应用已学过的物理知识来解释日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程.它的主要作用有:(1)巩固和加深对已学过的物理概念、原理和定律等物理知识的理解;(2)不断提高同学们的观察能力、逻辑推理能力和书面表达能力;(3)逐步培养同学们灵活运用物理知识来解释各种现象的好习惯,使同学们能够学以致用.那么如何解答好这类题呢?第一,审清题意,理解题目要求我们去解答哪些方面的物理问题;第二,仔细观察图片,找出图片中所能够体现出的相关知识点,即相应的物理概念、规律、原理等;第三,正确解答,答题时要求做到:论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词简练恰当;第四,检验答案,检查时应把重点放在解答过程是否按照题意作答,得到的结论是否全面完整. 相似文献
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近年来,图片类电学问答题已成为中考物理的热点题型之一,它要求同学们应用已学过的物理知识来解释日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程.它的主要作用有:(1)巩固和加深对已学过的物理概念、原理和定律等物理知识的理解;(2)不断提高同学们的观察能力、逻辑推理能力和书面表达能力;(3)逐步培养同学们灵活运用物理知识来解释各种现象的好习惯,使同学们能够学以致用.那么如何解答好这类题呢?第一,审清题意,理解题目要求我们去解答哪些方面的物理问题;第二,仔细观察图片,找出图片中所能够体现出的相关知识点,即相应的物理概念、规律、原理等;第三,正确解答,答题时要求做到:论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词简练恰当;第四,检验答案,检查时应把重点放在解答过程是否按照题意作答,得到的结论是否全面完整. 相似文献
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陈亮 《数理化学习(高中版)》2013,(6):65
物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,然后经过认真的思索而总结出来的.有了生动、形象的物理现象,再经过思考、探究、归纳等过程,就形成了物理概念,获得了物理规律,从而实现从感性到理性的飞跃.所以说,物理教学离不开物理现象的教学,我们把侧 相似文献
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物理教学的主要任务是使学生认识物理现象,掌握物理概念和物理现象,掌握物理概念和物理规律,并应用这些概念和规律解决实际问题。在实行新课程改革,更新教学理念的今天,如何进行好概念和规律的教学是物理教学研究的主要课题。我在教学中注意了以下几个方面： 一、做好演示实验,使学生获得形成概念的感性认识 演示实验可使教学直观化、形象化,为掌握概念奠定感性基础。然而,学生观察得到的关于事物的感性认识,往往是表面的、片面的,要使感性认识上升到理性认识,还有一个分析、推理的过程。因此,演示实验不只是单纯为了讲清概念、传授知识,还应注意培养学生的思维能力。在演示过程中要不断提出带有 相似文献
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俞斌 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):69-69
<正>物理概念准确地反映了物理现象的本质属性,它是人们在大量的观察与实验基础上产生的感性认识,通过大量的归纳与综合,再把这些现象的共同特征集中起来加以概括而得出的.这个过程需要在大脑思维后逐步的接受,因而教学中的概念引入需要教师实施教学的艺术,才能有利于学生正确地接受概念、理解概念、运用概念.一、创设引入情境,清晰的认识概念物理概念产生于人们知觉对物理现象进行理性的概括与归纳.而物理现象存在于人们的生活之中,人们总会在一定程度上对某种物理现象进行概括与抽象.教师要想 相似文献
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一、物理教学形式要开放 在物理教学中,演示实验有着极其重要的作用,它不仅能帮助学生形成物理概念和原理,而且能很好地调节师生之间的关系.很多学生喜欢物理,就是因为物理有很多的实验,演示实验能很好地帮助学生提高观察能力,掌握物理现象.但在具体的教学中,演示实验也存在着很多不足,主要表现在开放程度不够,对学生的感染力不强.笔者认为,欲发挥演示实验的最大效率,教师应该做好以下几方面的工作 相似文献
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探究性实验是物理教学的一种重要方法,它把要探究的物理现象清楚地展示在学生面前,激发学生积极主动地观察、思考,使学生在学习物理概念和物理规律时达到事半功倍的效果。要想最大程度地发挥探究性实验在物理教学中的作用,在教学中应重视以下几个关键问题。一、提高实验的有效度探究实验的特点是让全体学生对具体的物理现象与实验过程亲身体验,考虑到探究性实验易受外界条件的制约,要设法提高探究实验的可见度和直观性,最大程度地发挥探究实验的作用。 相似文献
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茹颖 《希望月报(上半月)》2007,(7):84
实验是物理学研究的基本方法之一.初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理实验得出.物理概念和规律是反映物理现象,物理过程本质属性的一种抽象,是在大量的观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的.所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学,是我们在教学中不断探索的.近几年我常在物理教学中,有目的地安排设计一些对比性的实验,帮助学生,收到了较好的教学效果. 相似文献