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1.
高祥 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):4-5
人类学习方式经历了私塾求学、课堂学习及网络学习三个历史阶段,现代远程开放教育是社会发展的必然要求。移动学习(M-Learning)能够针对现代社会学习者流动分散的学习特征,利用碎片化学习方式,实现最佳学习效果,运用越来越广泛的移动学习必将成为未来学习过程中不可或缺的学习方式,是未来远程开放教育中的最佳学习模式。 相似文献
2.
当前我国将教学评价改革作为深化新时代教育评价改革的重点任务之一,健全的教学评价体系有利于从根本上保障学习者学习质量提升。现阶段开放教育学习者在学习效果、学习效率和学习可持续性方面均存在不足,传统教学评价体系呈现以终结性评价为主、发展性评价欠缺,关注教学指标完成、忽视学生学习成效,评价指标设置静态化、缺乏动态适应性,教师评价重科研成果、轻教学评价的情况,难以通过现有教学评价体系提升教师教学水平,无法从根本上保障学生学习质量。在此背景下提出以学习质量为指向制定教学评价指标,以分类分层为原则完善教学评价体系,以结果反哺评价形成教学评价闭环的教学评价策略。 相似文献
3.
伴随着教育改革的推进,国家开放大学的相关制度不断健全和完善。为了促进我国教育事业的健康可持续发展,社会各界逐渐加强了国家开放大学学习中心评价体系的建设,致力于评价体系研究,从而为国家开放大学学习中心评价体系的构建提供良好的条件,并奠定坚实的基础。首先从学习中心评价理论和学习中心评价发展趋势这两个方面对学习中心评价进行了概述,然后分析了国家开放大学学习中心评价的评价体系片面化、评价标准单一化、评价方式僵化和评价方法固化的现状,最后提出国家开放大学学习中心评价体系的构建策略。 相似文献
4.
张亚君 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(1):1-3
远程开放教育自主学习是以自主性、引导性和互动性为主要特征的一种学习模式。既要求学生能够独立自主地进行个别化学习,也要求教师进行有效的教学指导与辅导。开放教育自主学习的基本要要求是明确学习目标,获取学习资源,参与交互学习,评价学习效果。 相似文献
5.
刘惠萍 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(1):7-9
电大远程开放教育学生网上学习效果较差,影响了开放教育的教学效果,因此,必须从帮助学生提高学习能力、对学生网上学习的行为和过程进行量化评价以及从实际出发、提升教师网络教学素质教学几方面入手,进行强化管理。 相似文献
6.
基于开放标准的移动学习服务体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
移动学习因其移动性、普适性和泛在性的特点，正越来越受到教育界的重视。然而由于各类移动设备并不存在统一的行业标准，千差万别，各类移动学习资源难以实现高效的共享与兼容。本文提出了一种基于开放标准的移动学习服务体系，提出了包括基础设施层、学习资源层、学习服务层和移动接入层的四层体系模型，尽可能屏蔽设备和接入技术的差异对学习服务的影响，同时提出了针对移动学习的资源编制规范，提高资源的可共享性与规范性。 相似文献
7.
学习评价体系是开放大学教学活动的重要环节之一,设计什么样的学习评价体系对于云南开放大学有着十分重要的意义。比较分析国内外开放大学学习评价体系的设计特点,吸取其成功的经验,设计出既符合开放教育特征又结合本地实际的,能充分发挥出学习评价各项功能的系统方案。 相似文献
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9.
随着移动技术的快速发展,移动学习已经成为知识时代一种重要的学习方式,从上世纪80年代至今,国内外对移动学习的研究和应用已经取得了较大的进展,本文在当前国家开放大学建设的背景下,从学理和数据两个方面对移动学习在江西广播电视大学开放教育中应用的可行性进行分析论证,并为将来在江西电大开放教育中实际引入移动学习提供参考和指导。 相似文献
10.
远程学习是一种自主性很高的独立学习,学习者需要高度的学习责任感和自我控制学习能力。实践证明,远程开放教育的学生只有在长期的学习过程中,才能逐步形成自主学习观念,掌握个别化自主学习的方法和策略,从而实现学习效果评价。 相似文献
11.
随着移动互联技术的应用和普及,移动学习模式已经成为当代大学生获取教育信息和社会信息的重要途径。通过对厦门市某高校学生移动学习问卷调查,分析了大学生对移动学习的认识、移动学习的条件、移动学习资源的利用、移动学习内容的选择和移动学习效果等现状,并针对存在的问题,提出提升大学生移动学习效率的建议和策略。 相似文献
12.
游鸯 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(4):73-76
社区教育学习平台存在可视化程度不够、交互性弱等问题,制约着学习者的学习活动和学习效果.构建社区教育移动学习平台,遵循易用性、一致性、导向性原则,从学习内容、学习互动、学习评价等方面进行框架设计,以更好地满足学习者个性化和多样化的学习需求. 相似文献
13.
远程开放教育的自学环节是开放教育教与学的重要一环.在自学环节中,学生开展规划学习后在学习能力、学习效果和成绩等方面都有明显提高.规划学习模式的构建,还丰富和发展了开放教育中教与学的模式,提高了教师的研究水平和创新能力. 相似文献
14.
张福生 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):98-98
形成性考核做为远程开放教育质量保证体系的重要组成部分，在强化素质教育，加强开放教育教学过程管理，及时反馈学习信息，科学测评学生学习效果，促进学生自主学习等方面发挥了积极作用，但随着开放教育试点项目的逐步深入，形成性考核也亟待完善。 相似文献
15.
开放教育学生英语词汇教学方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
黄小萍 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):23-24
词汇量的大小直接影响听说读写译等各项技能的发展。但对于大多数开放学员来说,在掌握和运用英语词汇方面存在着许多问题。笔者从事开放英语教学多年,对开放英语教学辅导进行了一些探索和研究,本文分析开放教育学生英语词汇学习中存在的问题入手,探讨加强开放教育学生英语词汇学习的重要性以及提高英语词汇学习效果的有效途径。 相似文献
16.
开展国家开放大学办学体系建设试点,必须聚焦于学习中心的建设与运行,重点探索学习中心的构成要素、评价标准、运行机制等。国家开放大学学习中心准入与退出机制是国家开放大学体系运行机制的组成部分之一,对其研究与思考在试点中突显重要的地位。本文从回顾梳理广播电视大学开放教育教学点准入与退出机制入手,分析了开放教育教学点准入与退出机制中存在的问题,进一步说明了建立新型国家开放大学学习中心准入与退出机制的必要性以及其目标和原则,初步提出了国家开放大学学习中心准入与退出机制的框架设计。 相似文献
17.
现代远程开放教育条件下小组协作学习的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程开放教育条件下小组协作学习的教学设计,是基于建构主义理论、利用计算机网络技术和多媒体手段进行教学活动的一种新的教学形式。其中包括教学设计思想、学习目标制定、学习环境创设、学习过程设计、学习效果评价等环节。 相似文献
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现代远程开放教育环境下的学习需要有相应的智力因素支撑.智力体系理论为我们如何分析开放教育学习者的智力对开放学习行为的影响提供了理论依据.为此,作为办学机构的教师和管理者在强化开放教育内涵建设中,要充分意识到开放教育学习者的可塑性,强化他们的学习风格,客观评价他们的优劣,帮助他们树立正确的成才意识,为又快又好培养应用性人才积极寻求一些有针对性、实效性的策略和措施,以提升开放教育的办学质量. 相似文献
19.
20.
韩晓东 《河北广播电视大学学报》2013,(5):36-38
移动学习是基于移动互联网的一种新型的学习形式。随着互联网技术、移动设备的发展和普及,人们的学习观和教育观也在发生着深刻的变化,学习已不再是传统意义上的学校教育、课堂教学。移动学习已成为人们日常生活中不可缺少的一部分,它为实现“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习型社会,构建灵活开放的终身教育体系,发挥着重要作用。 相似文献