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教师教学案例分析的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、案例及案例分析要理解案例分析,必然要先理解什么是案例和案例分析。1.案例的定义郑金洲认为:“案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。”而国外的学者如理查特(Richert,A.E.)认为:“教学案例描述教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”而 相似文献
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案例——教师教学行动和教学研究的纽带 总被引：4，自引：0，他引：4
一、什么叫案例 案例是事件,是对教育教学过程中实际情况的描述,案例讲述的应该是一个一个的故事,叙述的是故事产生、发展的历程,是对事物或现象的动态性的把握。 案例是含有问题或疑难情境在内的事件。事件只是案例的必要条件,而不是充分条件。换句话说,事件只是案例的基本素材,并不是所有的事件都可以说成案例,能够成为案例的事件,必须要包含“问题”在内,并且也可能包含解决这些“问题”的方法。 案例是典型事件。除了“问题或疑难情境”这样一个基本要素之外,作为案例的事件还要有一定的典型性,要能够从这个 相似文献
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一、什么是案例案例是一个实际情况的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。教师教学使用的案例,我们取理查得的含义:“教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”二、撰写教学案例的作用教师撰写自己的教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法。这个过程就是教师自我教育和成长的过程。也是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程。教学案例是教师之间交流的重要媒介,是教师… 相似文献
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谈案例教学实施过程中的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
时下，作为与抽象和概括相对立的“叙事探究”，正日益成为教育教学研究中的一个核心话语，它注重以活生生的经验叙述来增强学习者对知识内容的理论意义、实践方法等方面的切实理解，而这些经验性的叙述事实上一般也是以具体的案例教学形式出现的。从本质上说，案例教学是有关问题的一个部分的、历史的、临床的典型研究，它不仅为学生提供了各种将来有可能遇到的实际问题的实证的过程性资料，而且包含了分析这些问题的不同思路及解决这些问题的多种可能的渠道；它以情境性问题和叙事性分析为主要的表现方式，以师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨为主要形式，目的在于提高学习者从不同的角度或以不同的角色思考问题的能力， 相似文献
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王春雷 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
案例（case），也称个案，是指对现实生活中某一具体现象或情境的客观描述，具体表现为一个既有情节又有鲜活人物的故事或事件。作为案例的故事或事件至少应具备四个特征：一是真实性，即所描述的故事或事件是真实的事例，不是凭空杜撰的；二是完整性，即这个故事或事件有始有终，有一个完整的情节，而不是支离破碎的片段；三是针对性，即这个故事或事件是为说明或解决某些人们所关心的和想了解的问题，没有问题的故事或事件不能成为案例；四是典型性，即这个故事或事件具有很强的代表性，或者能引起人们的思索，或者能提供参考借鉴。借助案… 相似文献
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读这本书的时候,我最大的感受是贴近教师,符合课堂的教学实际。书中的案例,仿佛是发生在自己的课堂上,非常具有可操作性。而且,本书不仅仅停留在操作层面,还有理论指导,读起来真是受益匪浅。书中说明了怎样的案例是一个好案例。现罗列如下:一个好案例应讲述一个故事,要有必需的情节、对事件的叙述和评点;一个好案例要把注意力集中在一个中心论题上,要突出一个主题;一个好案例描述的是现实生活场景;一个好案例可以使读者有身临其境的感受,对案例所涉及的人产生移情作用;一个好案例应包括从案例反映的对象那里引述材料,增强案例的真实感;一个… 相似文献
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相反相成 辩证统一主要内容 :故事引发的思考。师 :我们先交流上次的作文。生 :(蒋梦娴读《弯腰·购物·应聘》) (略 )师 :这篇作文有几个优点 :1 叙述事例注意了概括 ,把最能够说明问题的内容讲了出来 ,而不是把故事都原封不动地写出来。写这种文章叙述故事与记叙文叙述故事是两样的。2 后面的议论紧扣着故事展开 ,不是硬加上去的 ,议论生发自然 ,是故事自然的引申。3 三个故事三段议论 ,有着一层深似一层的内在联系 ,结尾的时候提出 :要多看 ,要深看 ,要远看 ,有一定的深度和高度。今天 ,我们继续讲讲故事引发的思考。我先提一个问题 … 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(3):54-57
案例教学的成败,很大程度上取决于教师选取的教学案例的质量。当前,高职院校思想政治理论课案例选取存在缺乏高度、深度和精度等问题。要提高选取的教学案例的质量,一是要让案例透着自信,多讲中国好故事;二是要让案例富有哲理,讲好人生成长故事;三是要让案例贴近学生,讲好职教成才故事。 相似文献
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从您走上教坛的那一天起，一个个难忘的故事（案例）就在您亲历亲为的教育教学中发生。这些看似平常的故事（案例），或使人欣喜、感动，或值得总结、探讨，或令人警醒、反思……它是最鲜活、最生动的教育学；它蕴含教书育人的大道理，反映出教育新理念和教师的修养、智慧、学识；它为启迪、促进教师专业成长提供了难得的典型样本。请您拿起笔，将印刻在记忆中的一段难忘的故事（案例）写出来吧! 相似文献
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从您走上教坛的那一天起，一个个难忘的故事（案例）就在您亲历亲为的教育教学中发生。这些看似平常的故事（案例），或使人欣喜、感动，或值得总结、探讨，或令人警醒、反思……它是最鲜活、最生动的教育学；它蕴含教书育人的大道理，反映出教育新理念和教师的修养、智慧、学识；它为启迪、促进教师专业成长提供了难得的典型样本。请您拿起笔，将印刻在记忆中的一段难忘的故事（案例）写出来吧! 相似文献
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从您走上教坛的那一天起，一个个难忘的故事（案例）就在您亲历亲为的教育教学中发生。这些看似平常的故事（案例），或使人欣喜、感动，或值得总结、探讨，或令人警醒、反思……它是最鲜活、最生动的教育学；它蕴含教书育人的大道理，反映出教育新理念和教师的修养、智慧、学识；它为启迪、促进教师专业成长提供了难得的典型样本。请您拿起笔，将印刻在记忆中的一段难忘的故事（案例）写出来吧! 相似文献
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课堂教学案例是指发生在课堂上的包含某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了教师典型的教学方式方法、教学策略的运用,教学经验与教训的获得,教学观念的转变与保持,教学中碰到的疑难问题及解决这些问题的方法。学生学习中的知识冲突,创造性的发现等。它主要是通过叙述课堂教学中发生的一些事件,以揭示出事件背后的教与学的方式、教学观念等, 相似文献
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本分析了中小学一线教师撰写教育教学案例中存在的问题，并提出了自己的对策思考：教师的主观色彩太浓——跳出事例看事件；叙述过于详细——围绕中心忍痛割爱；案例描述过于平淡——独到的思考；案例缺乏典型性——精选、提炼案例；重事例叙述、轻理性分析——深入挖掘案例背后的含义；案例的要素残缺不全——掌握案例的基本结构。 相似文献