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中师培养的毕业生,怎样才算合格?这要接受社会实践的检验。据此,我们在一九八五年夏季,举行了一次“毕业汇报”活动。毕业汇报包活两部分内容:一部分是学生的优秀作业展览,其中有作文、文艺创作、书法、数学作业、理化生实验报告,还有参加教育实习的语文、数学教案等。另一部分是能力表演,有口头作义、板书、美术字、绘画、风琴自弹自唱、口令和指挥队列操练,有小学语文、数学的课堂教学等。汇报时,市、县教育局的领导和实附小校长,观看了二百名应届毕业生的优秀作业展览;观看了他们的各种能力表演;还抽少数同学当场进行口头作文和书写美术字,画黑板报报头。汇报活动结束后,各县教育局长分别找本县的学生开了座谈会,进一步了解他们 相似文献
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为了建设一支有足够数量、合格而稳定的师资队伍,切实保证九年制义务教育的实施。江苏省对小学教师系统进修的主要形式——中师函授教育,作出了一些规定: 一、保证中师函授入学的起点水平,新招学员必须具备初中毕业或相当于初中毕业文化程度,并参加以市为单位统一组织的入学考试。二、对一九六六年以及在这之前的高中毕业生,在他们取得中师函授学籍后,可免修 相似文献
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合格的中师毕业生和合格的小学教师是两个不同的概念,它们有联系,也有区别。我们中师的培养目标是未来的合格小学教师。未来的合格小学教师,我认为有两层含意:一是中师教育只能在学生在校期间为他们将来当个合格的小学教师奠定基础,领到毕业证书,只能称之为学历合格。学生毕业之后还要通过一段时间的教育实践,才能检验其是不是一个合格的小学教师。二是这个概念是一个动态概念。随着社会和经济的发展,知识总量的急剧增加,教育正在山知识储备式向智力开发式转变。如果一个教帅,不继续学习和创新,就适应不了改革的新形势新要求,他便会从合格的教师降为不称职的教师。也就是说,今天的合格不等于若干 相似文献
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是激励教师把全体学生都培养成合格小学教师,还是在培养尖子学生方面进行竞争,这已经在一些师范学校引起争论.我认为,应该落脚在使全体毕业生合格上.如果提倡培养尖子学生的竞争,就违背了师范学校的教育任务.强调师范毕业生全员合格,这是中师的特殊性确定的.师范学校属于专业教育,其学生一毕业就要当小学教师,承担教育下一代的责任. 相似文献
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今年五月,国家教委师范司在湖南衡阳召开了全国中师培养目标研讨会。会上,有关院校和科研单位汇报了对中师培养目标这个课题的研究成果,交流了国内外信息。这和各地开展的关于小学教师规格和中师培养目标的讨论相结合,为研讨制订中师培养目标和中师毕业生的质量要求提供了重要基础。这里,我们从会上的发言中选择一部分予以刊登,供广大中师教育工作者参考。 相似文献
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改革毕业汇报制度的几点设想盛芸芳，王静宇毕业汇报，是学校对毕业生理论、实践诸方面能力的综合检测。我校自一九八四年实行毕业汇报制度以来，其内容和形式不断丰富。从单一的毕业典礼上的文艺节目表演，发展为班级文艺专场演出、班级团体操创编表演、教法课试讲等多种... 相似文献
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师范教育是培养中小学师资的一个重要阵地。中等师范学校怎样培养合格的小学教师,这是师范教育的一个根本任务。不久前,笔者对如东县第四届小学校长轮训班里的原帅范毕业生作了一次调查,就中师培养目标问题,对中师培养合格小学师资的薄弱环节作了一些分析和研究。调查对象六十人,均为在职小学校长。调查内容有两项:第一项,从被试者的经历入手,调查师范生的学习兴趣与毕业后工作需要之间的关系。问卷表列出了包括师范课程、小学课程在内的十多门学科,要求他们用选择式回答以下定案型编题:1)在师范学过的学科②读师范时最喜欢的字科③毕业后任教过的学科④提干后主要兼课的学科⑤现 相似文献
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中师的根本任务是为小学培养德才兼备的合格新师资,中师毕业生的质量则是衡量一所中师是否完成这一任务的综合尺度.因此,我们要求各中师把系统调查小学教育情况,调查历届中师毕业生参加工作后的情况,作为最基础的调查研究来抓,充分运用这些信息,检验和改进中师的工作.1986年11月,我们教委组织全省29所中师的校长,用7天时间在永康县芝英区作了调查.永康县是个半山区,人口47.5万人,经济和教育的发展在浙江属中等水平.现行小学学制 相似文献
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编辑同志:按国家要求,小学教师的合格学历应是中师毕业,请问:具有高中毕业学历的小学教师是否算具有合格学历呢?方珠方珠同志:国家教育委员会在《关于中小学当前实行教师职务聘任制工作中若干问题 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1992,(4)
4月13日至4月17日数学系派两位教师赴禄丰妥安中学、禄丰四中进行调查,现将调查情况综合汇报如下: 两校合格学历教师甚少,就数学专业而论,妥安中学仅有师专毕业生一人,岗位培训过的一人,禄丰四中建于1936年,现在仅有一个专科毕业生,两个岗位培训过的教师。两校多以中师学历的或读过高一、二的教师负责数学课教学。禄丰四中这几年的中考升学,都有十几人考上中专,他们认为这很不错了。 相似文献
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中等师范是以培养合格小学教师为目标的,而合格的小学教师当然应该达到中师毕业的水平。由于中师生和在职教师存在着多方面的差异,所以在研讨中师培养目标和小学教师规格时要注意两者的联系和区别。在思想品德方面,师范生激情多于理智,幻想多于实际;而在职小学教师经过实 相似文献
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目前,中师毕业生的分配仍由国家“统购包销”。虽有毕业生质量的合格标准,但是,主管部门和用人单位并不参与毕业生质量的验收工作,而是由“生产单位”的师范学校单独把关。只要学校认定“产品”合格,主管部门就“包销”无误;用人单位既没有检验“产品”质量的权力,也没有选择的余地。如果在使用中发现师范生的质量不合格,用人单位只得自行处理。 相似文献
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中等师范学校的主要任务是培养合格的小学 (幼儿园 )教师，而且绝大多数是从事农村小学教育的。面对农村教育改革的新形势，中等师范学校要加大教育教学改革的力度，以适应农村小学素质教育需要。 一、坚持德育为首，突出专业思想教育，切实提高敬业爱岗、热爱家乡的师德素质 中师教育要适应基础教育发展需要，要求中师培养的毕业生：要有献身教育、无私奉献的精神，志愿扎根农村，在乡村中小学教书育人，为农村基础教育和现代化建设奉献自己毕生的智慧和才能。中师德育工作应突出专业思想教育和师德教育。 中师要加大专业思想… 相似文献
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张恒山 《中小学实验与装备》1995,(5)
实验操作考核成败的关键在于可信度鄂州市电仪站张恒山（４３６０００）我市１９９５年初中毕业生参加试验操作考核工作于５月１６日完满结束。全市６８所普通初中，毕业生９８００人，实验操作考核合格的５３９０人，基本合格的３９２０人，不合格的４９０人，分别占毕业... 相似文献
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目前,小学教师仍然存在着数量不足,素质偏低,骨干不稳定的问题。这样的师资队伍状况势必影响九年制义务教育的实施。中等师范学校怎样才能适应新的形势,高速度、高质量地培养出合格的小学教师,是一个十分繁重又非常紧迫的任务。笔者认为改革中师招生制度,招收高中毕业生就是要完成这一任务的一个重要方面。一、从师范学校目前的情况看,我国中师普遍招收初中毕业生,学制一般为三年。在这三年里既要学完相当于高中三年的全部文化课程,又要学习教育理论基础知识,还要进行教育实践训练。结果。中师毕业生文化知识不及高中水平,专业教育理论没有学好,教育实践也很浮浅。不少中师生虽三年期满领到了中师文凭,但在实践中却是不合格的小学教师。形成了“起点低,任务重,质量差”的局面。从世界发展趋势看,许多发达国家,有的 相似文献
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教育部师范教育司在1998年组织了“全国高校教育系科现状的调查研究”。报告站在高校自身发展的角度进行分析和思考，读后颇有感触，恰逢五位高校教育系的毕业生找我们谈他们的就业问题，忽然感觉自己也有参与高校教育系科改革的讨论的责任。因此把谈话的几个问题整理出来。一、教育系的毕业生该干什么？一直来，高校教育系科以培养中师的教育学科师资为目标，整个课程体系和实践环节也围绕着这一目标来设计和安排。学生毕业实习一直是到中师担任公共教育学或心理学教师。但是，随着教育结构的调整，三级师范向两级师范的过渡已在实施，中师… 相似文献
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谷学易 《课程.教材.教法》1987,(10)
在中师音乐教学大纲中,虽然没有提出学生毕业后一定要具备从事小学音乐教学能力的要求,但是,在目前音乐专业毕业生仍不能满足需要的情况下,不断提高中师音乐课的教学质量,以便使学生毕业后在从事小学教育工作中,能够运用所学的音乐基础知识、基本技能,为全面提高小学教育质量服务,并要求其中的一部分学生学得好一些,当工作需要时能够担任音乐课的教学工作。要达到这个要求,关键要对当前中师音乐教学进行改革。下面根据自己的实践体会,就中师音乐的教材和教法的改革谈几点粗浅的意见。 相似文献
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对中师毕业生见习期实施适当管理的几点思考省教委师范处董成中师毕业生走上工作岗位的第一年即为见实期。我省传统的中师教育一般只负责职前教育与训练，毕业生一离校即宣告对之教育的终结。随着社会主义市场经济体制的确立和教育事业的蓬勃发展，中等师范学校要不要对毕... 相似文献