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技能是促进经济社会发展的基础,是个人赖以生存的根基.国家、个人、劳动力市场、企业等主体是技能治理的利益相关者.基于相关文献,分析了欧盟应对技能失配的发展背景、表现维度与成因,借鉴欧盟应对技能失配的系列举措,对我国发展职业教育与培训提出建议:扭转教育过度投资,凸显职业教育的价值贡献;推动职业教育纵向发展,培养高层次技术人才;建立校企协同的职业技能培训供给模式;职业培训平民化,关注弱势群体技能发展问题. 相似文献
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随着社会经济发展,市场对高技术技能人才的需求越来越强烈.为适应社会对人才需求的变化,职业教育进行了多方面探索.首先介绍职业教育发展历程,总结职业教育面临的问题,并根据当前国家政策和形势,作了发展展望. 相似文献
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德国职业教育国家制度由三个主要部分组成,"双元制"、职业学校和职业教育过渡阶段或过渡年,其中尤以企业参与职业教育的"双元制"最具特色。职业教育发展受到外部经济社会发展的影响和制约,企业与政府的合力应对机制持续保证德国职业教育较为稳定地发展。企业在职业教育参与和技能形成国家机制中的特殊角色,对于我国职业教育建设具有重要的借鉴价值。 相似文献
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现代学徒制是从古代师傅带徒弟的传统技能传承方式逐渐演变发展起来的一种强调工作场所实践学习的职业教育形式,其在具有双元制职业教育传统的德国、瑞士等欧洲国家尤其受到重视.由于其能够有效培养受教育者的实践操作技能,对于缓解青年人失业及解决劳动力市场的技能短缺问题发挥着最直接的作用,自20世纪90年代以来,通过对传统学徒制进行改革,将其融入到现代职业教育体系中来成为很多国家的职业教育发展战略. 相似文献
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论职业教育技能竞赛的功能及其发展 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器.职业教育技能竞赛的功能主要包括展示功能、宣传功能、评定功能、激励功能和导向功能.充分认识职业教育技能竞赛的功能,对于推动技能竞赛工作的开展、建立和完善技能竞赛制度具有重要而深远的意义.技能竞赛的各种功能之间是互相结合、互相渗透的.要充分发挥职业教育技能竞赛各个功能的有效性,就应该扎扎实实地开展好技能竞赛活动.职业教育技能竞赛各个具体功能的内涵是随着技能竞赛活动的发展而发展的.技能竞赛的发展功能,是技能竞赛各个功能综合作用的延续,是一个综合性功能,具有更高、更积极的价值. 相似文献
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职业教育校企合作中的问题与促进政策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国职业教育校企合作存在政府、行业、企业、院校、学生等五大层面的问题,任何单一方面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨部门、跨领域问题.因此,需要国家统筹职业教育校企合作政策,进行顶层设计,给国家技术技能的积累和高素质技能人才的培养提供制度保障.国家应尽快制定国家职业教育校企合作促进法规,明确参与各方的权利、义务和责任,围绕关键问题实施制度创新,系统构建职业教育校企合作的国家制度和机制,完善培养高素养技能型人才的基本制度. 相似文献
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世界技能竞赛强国韩国、日本以参加世界技能大赛为契机,掀起国内开展职业技能竞赛的高潮,并通过制定职业技能竞赛制度、职业培训法、职业技能促进法等制度和法律文件,促进国家职业教育与职业培训事业的发展,实现了经济的快速增长。研究揭示职业技能竞赛对这两个国家职业教育和职业培训事业发展所产生的具体影响,并借鉴其经验,提出我国职业教育和职业培训事业发展的举措。 相似文献
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技工院校作为我国创办最早、发展较为完备技能教育体系,在职业教育和技能培训等方面,为国家经济和社会发展培养了大量技能人才。但长期以来,由于行政隶属关系不同等原因,其职业教育主体地位一直未能得到认可。本文通过对技工院校的发展历程和现状的分析,以及由于对其职业教育主体地位认知的缺失造成的危害的阐述,提出解决问题的措施。 相似文献
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在"双循环"新发展格局下,审视并推进本科层次职业教育发展具有重要理论与现实意义.基于本科职业教育的适应性分析,梳理政策理路,探究"双循环"新发展格局下我国本科职业教育的发展逻辑.新发展格局对本科职业教育提出新需求、新理念和新模式.面向国家技能形成、产业结构转型升级、治理能力现代化和技能型人力资本增值层面研究本科职业教育适应性,审视本科职业教育"探索起步—实践调整—资源整合—体系健全"的发展演进历程,从顶层设计、人才培养、目标定位、实施策略等维度探究发展逻辑路径. 相似文献
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在"双循环"新发展格局下,审视并推进本科层次职业教育发展具有重要理论与现实意义.基于本科职业教育的适应性分析,梳理政策理路,探究"双循环"新发展格局下我国本科职业教育的发展逻辑.新发展格局对本科职业教育提出新需求、新理念和新模式.面向国家技能形成、产业结构转型升级、治理能力现代化和技能型人力资本增值层面研究本科职业教育适应性,审视本科职业教育"探索起步—实践调整—资源整合—体系健全"的发展演进历程,从顶层设计、人才培养、目标定位、实施策略等维度探究发展逻辑路径. 相似文献
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职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动,属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力作出客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分。职业教育是培养学生就业技能的教育,必须坚持面向市场,实行灵活的办学方针。职业教育与社会各行各业有着天然而密切的联系,推行国家职业资格证书制度,实行就业准入制度和“双证”沟通,既是社会对职业教育的要求,也是职业教育自身发展的内在需要。一、职业教育开展职业技能鉴定的作用1.促进教学改革。开展职业技能… 相似文献
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职业教育比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上,实质是发展的目的上,体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性特色,就是职业教育要突出对人才的技术和技能的培养,这是由职业教育的培养目标所决定的。职业教育的市场导向性,主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性,劳动力市场自身的不确定性上。 相似文献
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目前,很多国家开始探索把可持续发展教育思想落实到职业教育实践中.课程是实现教育目标的根本途径,也是受教育者身心得以发展的载体.因此,以可持续发展为导向对职教课程进行改革,把可持续发展的理念、态度、技能和价值观纳入到职业教育课程框架中,成为国际职业教育课程改革的重要导向. 相似文献
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20世纪美国的技能形成体系被称为"技能替代式",这种技能形成体系是以雇主利益为主导的,在技能投资方面,企业对职业教育和技能培训的投资并不积极,技能投资的责任主要由政府和个人承担,形成了美国以国家和个人为主的技能投资制度;在培养主体方面,雇主并不积极承担职业教育培养和技能培训的责任,形成了美国以学校职业教育为主体的技能培养体系;在技能供应内容方面,美国形成了以通用教育为主的技能供应制度。 相似文献
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马克思职业教育思想将人的全面发展作为职业教育目的,以此为基础构筑职业教育理论体系.马克思认为,综合技术教育是职业教育实施的主要形式,半工半读是职业教育理想的学习模式.其启示在于:引发职业教育观的转变,形成职业教育整体观和职业技能训练观;使职业教育目的由职业技能的培养向培养全面发展的人转变;使职业教育内容由岗位技能训练转向综合职业能力培养;加强普通教育与职业教育的融合;倡导工学结合的办学模式. 相似文献
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孙志远 《河北能源职业技术学院学报》2022,22(1):15-18
职业教育现代化是实现教育现代化的重要一环.为了适应国家产业升级和经济结构调整,发展本科层次职业教育,培养高层次技能人才是当前及今后我国职业教育发展的重要方向.德国应用科学大学属于本科层次职业教育,经过几十年的发展,在培养目标、专业设置、课程体系、学习模式等方面累计了丰富的经验.梳理德国应用科学大学的办学经验,将为我国发... 相似文献
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澳大利亚职业教育第一个培训包产生于1997年,它是由国家培训局委托行业培训咨询委员会开发的。目前,培训包的开发部门以行业技能委员会为主,国家培训质量委员会负责培训包的认证工作。每个培训包主要包括国家认证和非国家认证两部分内容。作为职业教育与培训改革过程中产生的重要成果之一,培训包经过不断发展,形成了开放性、时效性和实用性的特点,极大地推动了澳大利亚职业教育的发展。 相似文献