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正"班中班式自主量化考核管理模式"是结合个人量化考核以及班级分组竞赛激励的优越性,摸索实践的一种新的班法落实和班级管理模式。简单地说就是把大班分成小班,从而进行的小班之间的量化评比。一、正确的指导思想在长期的实践中证明正确的指导思想,是实践班中班式自主量化考核管理达到预期目的的保障;是如何分班,如何建立组织、制度,如何进行日常考核、处理考核结果的依据和保障。1.共同进步。这是班中班式量化考核的 相似文献
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为进一步贯彻第五次全国少代会精神,将倾听孩子心声、关注孩子成长、满足孩子愿望落实到中队工作中去,开学初,山东省威海市鲸园小学少先队大队向全体中队辅导员提出创建“自主式、个性式”工作模式的号召,其具体措施如下:“自主式柔性”管理模式:一是完善“小主人值 相似文献
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班级管理是一项系统而复杂的工程，如何加强班级管理，充分发挥班集体作用，凸现学生的主体地位，也必然成为班级管理者——班主任必然思考的首要问题。本人在班级管理中，对量化考核的运用进行了一些探索。 相似文献
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科研工作量化考核的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对本院教师科研工作量的考核实践,从中找出了影响准确量化。合理区分、相互平衡科研工作量的主要因素,提出了科研工作量化考核的指导思想与原则,便于科学地量化考核科研工作． 相似文献
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学校的德育工作现在普遍采用量化管理模式。学校制定出一系列德育考核标准,配以一定的分数,对班级进行考核。同样,班级也将学生行为规范分解成若干项,每一项都有不同层次的要求,学生每完成一项就能得到相应的分数,在一定阶段结束后学生所得分数总和就是他这一阶段表现的终结性评价,德育考核的等级评定就以 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(25)
在自媒体时代,95后学生逐渐被发展为预备党员,在他们身上显现出思想的复杂化、多元化,高校学生党员教育管理的难度也增大了。大学生党员"设岗定责"制度通过对学生党员的岗位明确目标和职责,将党员的义务具体化,可以很好地将他们凝聚在学校党组织的周围,激发潜能,提高党组织的战斗力,又可以在此过程中实现实践育人,提升党员责任意识和担当精神。在给党员"设岗定责"后,如何了解党员在"设岗定责"后的表现,对基层党支部如何量化考核,是需要探讨的问题。在这里笔者尝试建立量化考核量表,对学生党员进行量化考核;引入PDCA学生党支部绩效考核机制以科学的制度保障党的建设,以期能为党建的科学化提供参考依据。 相似文献
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《辅导员》2004,(11)
杨璇是立新学校的大队辅导员。值周是学校的一项日常工作。可别小看值周,它与班级、中队的名誉息息相关,与集体评比、教师考核密切联系。有了切身利益的纠葛,值周便会变“味儿”。杨璇发现:为了互相得好处,值周生要不就违纪不纠,要不就吹毛求疵,故意找茬。这引起了她的思考:值周的主要作用是检查队风队纪、校容校貌,规范队员的仪表和行为,督促队的各项工作的落实。建立值周制度可以保障队的组织生活严密有序,培养队员的组织纪律性和集体荣誉感,维护校园秩序和环境卫生,有助于树立良好的风气。值周可以与考核奖惩挂钩。但其手段能否更新颖一些、方法更科学一些、队员们的参与程度再扩大一些呢?很快,一个“文明礼仪伴我行”主题活动随着“文明传递卡”的流传开展起来。 相似文献
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大学生综合素质考核体系是全面组织与落实大学生素质教育有效途径。提出了大学生综合素质考核体系构建的指导思想、体系内容，并就如何组织实施以及网络化管理模式进行一些探讨。 相似文献
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一对于班级实行量化考核,我一直心存顾虑：一是认为烦琐的记分方式可操作性较差,难以持续;二是让学生为了加分去做好事、积极表现,可能会使学生变得功利和小气;三是量化考核人员的固化容易在班级形成小团体。于是,一段时间以来,我对量化考核采取敬而远之的态度。然而,当我遇到这群思想活跃、不甘人后、自律性欠佳的学生时,我发现仅凭严格与信任并不能使他们很好地自我约束。 相似文献
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目前很多学校采取了对学生日常行为进行量化考核的管理方法,这是促进学生健康成长行之有效的措施,如何有效地实施量化管理让量化考核亮化学生呢？笔者从以下几个方面进行了探索。一、与学生立情,成功的前奏曲同言而信,信其所亲;同令而行,行其所服。班级量化考核标准的产生,不是班主任一厢情愿可以制定的,它需要班主任和学生双方想法一致,达成共识, 相似文献
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[话题缘由]2005年10月11日，第六届“全国十佳少先队辅导员”与北京市辅导员代表举行了一次座谈会。在会上，“大队辅导员如何调动中队辅导员的积极性”成为大家共同关心和探讨的话题。在学校里，中队辅导员通常由班主任兼任，他(她)们既要完成教学任务，又要抓班级管理，还要组织开展少先队活动、队活动开展多了，常常会有中队辅导员抱怨：“我们学校的大队辅导员特能‘折腾’，活动多得受不了。久而久之，一些中队辅导员对少先队活动产生了抵触情绪，大、中队辅导员之间就出现了矛盾。怎样才能避免这一情况的发生，真正调动起中队辅导员的工作积极性呢? 相似文献
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阐述由过程性量化考核、结果性量化考核以及班级考核小组构成的五年制高职“双轨制”班级量化管理体系的构建与实施，并总结实施成效。 相似文献
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王传历 《上海教育评估研究》2020,9(1):43-48
大学生日常表现量化考核体系旨在设计一套完整的大学生日常表现监测表,通过对学生日常参加活动的考勤,力求用数字形式反映学生在思想、学习、生活上的活跃度,用数字记录每一位大学生的成长轨迹。通过对S学院医学系2017级学生实施大学生日常表现量化考核办法,发现其结果可以为校内评优评先和就业单位挑选人才提供量化依据。此外,由于量化考核体系本身带有奖惩性,在推行的过程中极大地提高了学生的自律性,从而增强了班级自我管理能力和班级凝聚力。最后,量化考核体系在运行过程中也能对预测学生心理危机起到一定的辅助作用。 相似文献
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实验教学环节是高等学校培养学生的重要组成部分,在面向学习产出目标的新工科人才培养模式中,对学习效果认证的指标点具有支撑作用.实验课程的考核体系是达成实验教学目标的制度化保障.以加拿大麦克马斯特大学控制系统导论为例,分析总结实验课程的考核过程,提出了实验全过程量化考核方法:用问题作为引导,驱动学生自主学习;量化过程考核指... 相似文献
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德育量化评估表是班主任必备,对学生的在校表现进行量化考核,是行之有效的管理方法。德育考核的项目方方面面,几乎囊括了学生在校内外的一切具体常规事项,从仪表、出勤、值日、两操、升旗、集会到课堂纪律、校园纪律及校外纪律。思想品德本是一个抽象的、缺乏显性评价尺度和评价标准的东西,而德育量化评估表将它实质化、具体化了,这有利于从正面引导学生养成各种好习惯,让班级的奖罚有"法"可依。 相似文献
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钟海琴 《新课程导学(上)》2013,(16)
在初中班主任工作中,班级管理是重头戏,而初中生正处于青春期,性格更加叛逆,管理难度不断加大,如何有效地开展班级管理工作,对于学生教育成效影响较大.将班级管理纳人制度化和规范化轨道,通过量化考核模式,保障整个班级的规范有效运行,这是许多教师近年来探究的重要课题.笔者在班级管理中也针对量化考核这一模式进行了分析研究,并运用到班级管理之中,取得了阶段性成效,现简要论述如下. 相似文献