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党的十四大作出实行社会主义市场经济体制决策后,掀起一股市场化的热潮,也波及教育界。《中国教育报》于1994年3月31日在第三版发表《关于“教育市场”问题》专题综述,介绍“教育理论界和教育实际工作者有争议的理论问题和实践问题”各种观点给广大读者,事隔5年之后,从教育是不是一种产业研讨开始,进而又涌动起教育产业化、教育市场、培训市场的浪潮综合各方面的论点,教育产业化实际是5年前教育市场化的滥觞,是教育市场的翻版。在众多的教育界和社会上很有影响的报纸、杂志中,为什么有那么多的作者主张教育要市场化,有的还认为“教育(包括职业教育和培训)市场”已 相似文献
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郭永华 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(4):29-31
人性问题是中国哲学的核心问题之一，也是教育理论的核心问题之一，不同的人性假设，决定了对教育的不同理解。中国传统教育中对人性的假设存在几个基本的悖论，即非善即恶、儿童成人化、个性泛化、总体上的“人性善”和具体教育过程中的“人性恶”的悖论。这几个悖论使得中国传统教育损益参半，既能够在一定程度上维持教育的相对稳定发展，却又在一定程度上阻碍教育的发展。教育现代化过程中应当注意克服悖论带来的矛盾。 相似文献
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中国加入WTO对中国教育是挑战每机遇并存。表面上看冲击不大。但对教育的挑战是在深层次上的，经济的全球化直接促进了教育市场的开放。一方面要开放国内教育市场，另一方面要争取国际教育市场。教育服务也要逐步纳入世界教育大的体系之中。我国在“教育服务”方面，“跨境交付”不作承诺，“境外教育消费”完全放开，“商业存在”不允许义务教育阶段合作办学，特殊教育不承诺，“自然人流动”有一定技术壁垒。 相似文献
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发达国家抢占国际教育市场的目的和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
发达国家抢占国际教育市场除了出于外交和政治的目的以外，还有培养国家利益代言人、获取利润、网罗国际人才、占领世界科技高地、了解别国国情、促进文化交流的目的。其主要策略有：通过教育来展示自己的教育优势以及提供优惠的留学条件，吸引外国学生和扩大留学生在境内的教育消费；通过高校和跨国集团在教育输入国寻找合作伙伴，以联合办学、资助科研等多种形式抢占教育市场；以网上远程教育等非设立方式介入国际教育市场；通过多种“洋考试”以“在服务消费国的商业存在”形式来占领人才选拔和教育资格认证市场；抢占教育市场以智力投资为主。 相似文献
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中等职业技术教育始终存在着一个“专”与“通”的悖论，从理想的教育层面上讲，这个悖论的存在是合理的。而现实的困境与矛盾，则是我们不可回避的教育问题。事实上，中等职业技术教育是要“通”还是要“专”。关键还是要实事求是，真正从实际出发，落实以人为本的教育思想。 相似文献
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随着我国的经济体制改革的不断深入,教育的分立已成为企业教育的必然发展趋势,教育要走在市场前沿。教育的竞争就是人才的竞争,市场的竞争。学校面临着市场化的改革,市场要学校培养出更多的市场人才,现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。 相似文献
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法学博士教育是我国法学教育的最高层次,博士教育不同于本科教育和硕士教育,博士教育的路径更加应该注重多样性。“博士”是对某一专业进行精深研究的人,现实对博士的理解存在悖论,在我国博士教育由于专业分工过于细化、学术视野狭窄、学术对话封闭,使博士的知识体系不健全、知识结构不完善,知识整体缺乏创新,优秀的人才难以冒出,最终博士... 相似文献
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黑龙江省教育厅助理巡视员高蓓中国加入WTO对中国教育是挑战与机遇并存，表面上看冲击不大。但对教育的挑战是在深层次上的，经济的全球化直接促进了教育市场的开放。一方面要开放国内教育市场，另一方面要争取国际教育市场。教育服务也要逐步纳入世界教育大的体系之中。我国在“教育服务”方面，“跨境交付”不作承诺，“境外教育消费”完全放开，“商业存在”不允许义务教育阶段合作办学，特殊教育不承诺，“自然人流动”有一定技术壁垒。我国建立社会主义市场经济体制尽管已有许多年，教育从制定计划到实施计划，一定程度上实行了上下… 相似文献
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随著我国的经济体制改革的不断深入,教育的分立已成为企业教育的必然发展趋势,教育要走在市场前沿.教育的竞争就是人才的竞争,市场的竞争.学校面临着市场化的改革,市场要学校培养出更多的市场人才,现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展. 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2016,5(4):43-47
取得非凡成就的莫言、屠呦呦和韩春雨的教育经历极其平凡,相比之下在古代科举和现
代高考中获得状元的人中多数业绩平平,这个事实颠覆了我国社会（包括教育）对人才和教育关系
的习惯看法。有关科学研究也揭示了,自古“状元难入大家之列,而大家又很难高中状元”这一极为
独特的文化之谜。事实上,这一文化之谜隐藏着业已存在千余年的“人们追求的优质教育,难以培
养杰出人才”的文化悖论。要解析这一文化悖论,需要从反省我国教育质量文化之精神文化、物质
文化、制度文化、行为文化误区入手。 相似文献
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我国的结构性教育过度及其原因探讨 总被引：11，自引：0，他引：11
在中国，虽然教育资源短缺、国民整体受教育水平较低．但同时又存在着大学生就业难、人才高聘低用等教育过度和知识失业现象。我们认为．我国的“教育过度”并不是教育总量上的过度，而实质上是“结构性”的过度．是由高等教育“结构性失衡”所导致的过度．其社会、经济和化原因包括传统化的影响、强制性二元经济结构、行政主导的教育体制以及市场信息机制不健全等。 相似文献
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教育市场呼唤质量管理标准 总被引：2，自引：0，他引：2
一、教育市场的存在是不争的事实 数年前，我们在某些教育组织中讨论“教育市场”问题时，不少人对此不屑一顾，持完全否定的态度。如今，教育市场的存在、教育市场激烈竞争的存在，已是有目共睹的事实了。 相似文献
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陈宝华 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):51-53
高职教育从规模扩张阶段到内涵建设阶段,强调教育质量、提高社会认可度成为目前主要任务。对于强调市场属性的高职教育而言,提高教育质量实质就是提高对市场的“敏感性”。“饥饿性”则是高职院校将对市场“敏感性”转化为内在需求和机制的前提条件之一。建立和完善市场化机制能有效促使高职院校在“饥饿”状态下提高对市场的“敏感性”,从而提高教育质量。 相似文献
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教育管理体制改革是促进教育发展和政府职能转换的核心环节。发达国家的教育管理体制改革在遵循“市场化”目标模式的前提下又有新变化。中国针对计划经济时代教育管理的高度行政化，适应社会主义市场经济建设的需要，为教育管理体制改革确立了包含市场因素的目标模式。可是实践中出现了片面强调市场机制的重大偏差。为了避免“伪市场化”和“准市场化”的指责．近两年的调整又矫枉过正，出现了抛弃市场因素的另类偏差。这与整个改革趋势相背离．也不利于教育与国际接轨。我们认为。调整完善教育管理体制改革的目标模式。不是抛弃市场因素。而是要调整好市场和政府的关系及各自在不同教育阶段的地位和作用。把握好一点．对于在市场经济条件下推进教育管理体制改革乃至整个教育改革和教育事业的发展都具有至关重要的作用。 相似文献
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廖三端 《中国远程教育(综合版)》1993,(1)
十四大已确定了建立社会主义市场经济新体制的目标,我国社会生产将全面市场化.教育,是培养人才、生产科技和把科技转化为现实生产力要素的生产,是否也将市场化呢?或者说教育也将出现市场吗?如果出现,教育市场将怎样运行?电大在教育市场中又应采取怎样的对策呢?本文试图对以上问题作出粗浅的回答. 相似文献
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随着市场经济发育的逐步成熟，通过市场对教育的有限介入来向社会提供教育服务，已经成为现代国家普遍存在的一种处理公益事业与市场关系的行为模式。市场的有限介入既实现了一部分教育投资人的利益，同时又满足了社会成员对教育的多元化需求。因而实现了公益。教育的市场化公益行为必然引出教育的营利性问题，教育能不能营利，取决于我们的政策选择。一些把教育改革过程中出现的诸如“违背教育规律”、“破坏教育公平”、“学校乱收费”等现象归结为教育产业化的论点是值得商榷的。 相似文献
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发展中国家教育的信号功能及其失灵 总被引：2，自引：0，他引：2
宁光杰 《清华大学教育研究》2006,27(5):55-63
本文分析了教育的信号功能及其失灵问题,认为只要劳动力市场上存在信息不对称,就需要教育发挥信号功能。在发展中国家,由于劳动力市场不完善,信息不对称尤其严重,教育的信号功能作用更大。但是,在发展中国家教育市场化改革、企业片面利用学历选拔人才以及资本市场不完善的情况下,教育的信号功能出现失灵。教育信号失灵会导致教育过度和收入分配的扭曲,从而削弱社会整体效率。 相似文献
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中等职业技术教育始终存在着一个“专”与“通”的悖论,从理想的教育层面上讲,这个悖论的存在是合理的。而现实的困境与矛盾,则是我们不可回避的教育问题。事实上,中等职业技术教育是要“通”还是要“专”,关键还是要实事求是,真正从实际出发,落实以人为本的教育思想。 相似文献