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1.
袁林 《重庆职业技术学院学报》2006,15(1):41-43
随着“学习型组织”在概念和实践上风靡全球,近年来国内许多大中企业、大小城市、团体组织也开始了以“运动”的形式大张旗鼓地创建学习型组织。建立学习型组织必须进行五项修炼。创建学习型组织适应了市场激烈竞争的要求。我国建立学习型组织急于求成,流于形式,不能建立起真正的学习型组织。必须树立正确的学习组织观念,建立现代企业制度,破除陈旧观念,才能建立起真正的学习型组织。 相似文献
2.
刘娜 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(2):32-33
本将学习型组织与传统组织形式相比较，从此角度说明学习型组织的特点。并结合现阶段我国企业发展和改革的现实，提出我国企业创建学习型企业应注意的几个问题。 相似文献
3.
学习型组织是通过构建一种持续性学习行为以应对外界环境的组织发展形式,目的是引导组织成员不断实现个体、团体的自我超越。在师范学校管理工作中引入学习型组织理论,需要管理者进行组织发展流程再造,以营造学习型组织的文化氛围为基础,以变革教师培训和开发流程,创新人才培养模式为重点。渐进式的实现师范学校的学习型组织构建过程。 相似文献
4.
组织学习理论视角下的大学组织结构 总被引：4，自引：0，他引：4
在新出现的各种组织结构形式中,组织学习能力强的结构越来越受到人们的关注。在组织学习理论指导下,大学组织的发展方向应当是学习型组织。由相对稳定的业务系统、灵活多样的团队组织及组织知识库三种不同特征结构动态界面链接的超文本结构是大学组织迈向学习型组织的一种结构形式。 相似文献
5.
基于校园的学习型组织的创建 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着知识经济的到来,学习型组织如雨后春笋般遍布社会的各个层面。正因为如此,社会的进步与变革也表现出空前的生机。“终身教育”、“全民教育”、“民主教育”等表明教育理念的全新变化,与“学习型组织”、“学习型社区”、“学习型城市”等表明组织形式的全新革命,彼此呼应。学习型组织代表了21世纪学校组织和管理方式的新趋势。 相似文献
6.
基层学习型党组织作为载体,能更好地履行党章赋予的职责.基层学习型党组织建设的制度、形式、载体等方面不断在探索和完善.本文通过问卷、座谈等形式,对学习型组织建设状况进行了广泛深入的调查,力求摸清现状,找出问题,对进一步建设好学习型党组织提出对策建议. 相似文献
7.
随着我国经济社会的不断发展,高等院校大学生人文素质的拓展已经成为改革人才培养模式、提升人才竞争力的重要途径。学习型组织是当今时代社会各类组织发展的必由之路,高校人文素质教育存在着形式化、被动化和原子化等特征,阻碍了人文素质教育对培育学习型人才功能的发挥。基于学习型组织的要求,应当将培育学习型人才作为人文素质教育的重要目标,将学习型组织的基本知识作为人文素质教育的重要内容,从而形成构建学习型人才的多维教育网络。 相似文献
8.
知识经济时代对人类提出了建立学习型社会的要求,对学习型高等院校的教学和研究需要学习型教研组织来承载。随着新一轮教育教学改革的推进,高校原有的教研学习方式在教研理念、组织结构、活动形式等方面越来越不适应。因此,必须重树高等院校教研新理念,发展、丰富和完善高校现行的教研功能与教研方式。文章根据上述分析,提出了高等院校构建学习型教研组织的基本对策。 相似文献
9.
论高校工会学习型组织的创建 总被引：3，自引：0，他引：3
学习型组织被誉为21世纪最具有竞争力的组织形式之一,为理论界与实践界所推崇。可以预见,在今后全面建设小康社会的二十多年的重要历史机遇期,必将是学习型 相似文献
10.
论学习型社会的成人教育理想 总被引：8，自引：0，他引：8
在对学习型社会的内涵进行阐释的基础上,综合国外学者及不同组织对学习型社会的理解与构想,归纳出学习型社会所表述的成人教育理想的四个特征:重人性完善、重主体参与、重即时学习、重组织形式、重做中学。 相似文献
11.
学习型政府的基本特征阐述 总被引：2，自引：0，他引：2
田艳丽 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(6):14-17
随着21世纪知识经济和信息时代的到来,知识成为最重要的战略性资源,学习则成为组织最重要的战略性的能力。学习型组织是学习型社会的组织基础,学习型政府是学习型社会创建的关键。学习型政府是现代政府先进的管理理论,它强调在执政为民的共同愿景下组织内的全员学习、团队学习、组织学习,通过在学习中工作、在工作中学习的形式,要求工作决策有决策反思,行动有行动反思,再造政府,实现政府职能转变,提高干部素质,从而不断增强政府竞争力和适应环境的能力,提高政府行政效能。学习型政府具有五大特征,即学习型政府创建目标的独特性、学习方式的开放性、学习内容的广泛性和丰富性、学习愿景的全民性、系统思考的宏观性和全局性。 相似文献
12.
学习型组织理论下的高校师资团队培养分析 总被引：1，自引：0，他引：1
戈芝卉 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(1):87-90
本文以学习型组织理论为指导,分析了学习型组织理论下高校师资团队培养的三个特点,及高校师资团队培养在主体、内容、形式和部门角色等四个方面的转变,并就营造师资培养良好的物质和制度环境提出了建议。 相似文献
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14.
论学习型经济中职业教育的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
企业的生产组织形式经历了从单件生产到福特制生产,再到后福特制生产即学习型经济生产的演进历程。学习型经济的生产组织形式对职业教育提出了许多挑战,在学习型经济中,职业教育应从“适应/顺应”到“形成/养成”,整合“普教”与“职教”,在课程上突显“专业性”与“模块化”,融通“职前教育”与“职业继续教育”。 相似文献
15.
董震 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
在新的社会形式、教育形式与管理形式之下,学习型学校成为高等院校发展的方向.我们要在充分认识其意义的基础上,确立以共同愿景为中心,抓好文化建设和特色建设,实现组织结构、组织信息基础设施和组织学习激励制度的突破. 相似文献
16.
启发式教学是我国应用较为普遍的一种教学方式,在我国应用较为普遍。这种教学模式也是我国教育领域一直在积极倡导和推广的教学形式。在实质上它所倡导的是通过教师在课堂的积极引导,来进一步激发学生的自主学习能力。而这和学习型组织的建设则有异曲同工之处。因此,本文旨在通过对学校学习型组织的建设中应用启发式教学的前景探讨．来探索未来英语学习型组织建设的途径． 相似文献
17.
党的十六大提出建立学习型社会，要求率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织，学校必须率先建成教师全员学习、终身学习的学习型组织，校本培训是建立学习型学校的重要途径，是全面提高教师教育教学能力，整体提升教师综合素质的重要形式：在实施第一轮中小学教师继续教育工程时，我省以十堰市“中小学 相似文献
18.
建设马克思主义学习型党组织是我们党在新历史条件下作出的一项长期性战略部署。联系我国马克思主义学习型党组织建设的现状,分别从思想理念科学化、组织结构科学化、内容形式科学化和制度机制科学化等向度,就如何提高马克思主义学习型党组织建设的科学化水平问题进行探讨。 相似文献
19.
社区教育是城市经济社会发展达到一定阶段及水平的产物，是国际社会城市战略发展的重要走向。创建学习型社区是建立学习型社会和终身教育体系的重要组织形式。 相似文献
20.
本文围绕"着眼于课堂教学效益"和"着眼于学生学习品质提升"两个目标展开,打造让学生充满生命力的自主学习型智慧课堂。从课堂的基本特征和基本组织形式两方面阐述了什么是自主学习型智慧课堂,以及为什么要打造自主学习型智慧课堂。 相似文献