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这是特色教师研究的一个基本的、核心的概念。我们认为,特色教师就是个性化的教师,是认识和优化了自己个性的教师。特色就是个性,个性就是特色。每一位教师都是一位潜在的特色教师,每一位教师都可以发展为特色教师。换言之,当你作为一个具体的教师时,其实你已经是一位有个性的教师。问题是你有没有认识自己的个性,你有没有优化自己的个性。 相似文献
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李全胜 《北京教育(高教版)》2007,(11):52-53
“这孩子你是怎么管的!成绩这么差?”教师对家长横眉冷目。“这学生你是怎么教的?你还有脸质问我!”家长对教师一脸怒容。“说!你是怎么学习的?我为你操心费力,你就学成这样?你对得起我吗?”家长开始追究孩子的责任。“我教过那么多学生,就没见过你这样的,怎么教都教不会。你让我说你什么好!.”教师也开始追究学生的责任。 相似文献
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魏小山 《中小学信息技术教育》2005,(6):74-76
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给他们带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着我国的大多数学校走进了新课程,在新课标的引领下,教师需要专业化 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使每天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”可见,科研之路不仅是兴校之路,也是教师的成长之路,更是教师的幸福之路。然而引导不当也会事与愿违,带来负面效应。 相似文献
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有一首《献给老师》的诗歌中:“你的话语如同神奇的咒语,你的眼神恰似明净的秋水,你的微笑更像三月的春风,你那一举手,一投足,犹如智慧的魔杖,这一切无不倾诉着爱与美的衷肠和祝福”。这首诗高度赞美教师的语言,也就是体态语。何谓体态语呢?体态语,是教师在组织教学过程中,向学生传递信息时所用的非言语性信息符号,它包括动作、表情(眼神最为重要)、服饰等。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位教师走从事研究的这条幸福的道路上来。”教学研究是教学改革的前提和基础,是每一位教师教学的永恒话题,特别是在全面实施新课程的今天,以校为本教学研究被提到议事日程上来,它不仅仅是教师的幸福之路,更是教师成长,学校发展的必由之路。 相似文献
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周曼云 《北京教育(高教版)》2005,(10):15-15
从教师的专业化发展来看,教师应该是一个研究者。这一观点得到了越来越多教师的认可。但是,作为一线教师来说,应该怎么做科研呢?有这样—种认识:科研就是做课题研究、写论文;教育教学工作是自己的本职工作;科研与工作是“两张皮”。或许你的科研已经做得很深入了,或许你还刚刚起步,你是怎样认识教科研的呢? 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着新课程改革的不断深入,科研兴教、科研兴校已成为绝大多数中小学校长和老师的共识,从事教育科研也是教师自身专业化发展的重要途径和必然要求, 相似文献
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邢长印:张校长.你是徐州市名教师,徐州市优秀专家.江苏省语文特级教师,可以说是教育战线上的成功人士了。你能否就怎样做一个成功的教师这一话题来谈谈自己的体会呢? 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣.使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师。走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”实践证明,从事小学数学微型课题研究,正是一条引领教师专业化成长的幸福之路.[第一段] 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"如果你不想让教师的劳动变成简单乏味的工作,那你就引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"这句话一语破的,为广大教师指出了一条宽广的幸福之路,这就是教育科研之路。实践表明,作为适合我国国情植根于学校的教育科研的重要形式——校本教研, 相似文献
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几年前,在我国特别是农村初中,教师的思想、业务素质和学历水平参差不齐,专业化程度亟待提高,所以就有人指手划脚.甚至出现了“机构精简分流出去当教师”的说法。究其原因有多种,其中最重要的一条就是教师这一职业的专业化程度低。试问,如果一个专家开设门诊给你开出一个药方或提出一个医疗方案,你能评头论足提出异议吗?为什么?因为他的专业化程度高,别人不怎么懂。如果教师能做到医师这份上,你就是一个很专业化的教师了。 相似文献
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我听过这样一节公开课.教学内容是高一第一学期的“战争与和平”这一个专题。教师的教学设计如下:
(一)看投影出来的关于战争带来的惨象的一些图片,教师让学生想象战争的场景并问学生,假如你处于这样的场景之中,你的心灵感受如何。 相似文献