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我国应用技术大学的发展大致经历了新中国成立初期的初步探索、20世纪90年代的规范发展和新世纪的规模扩张三个阶段。在60余年的发展过程中,应用技术大学通过"试点"、"升格"和"转型"等方式逐渐发展成为培养本科层次技能型人才的高校,对构建我国现代职业教育体系具有重要的实践意义。目前,应用技术大学发展过程中存在的问题集中在资源配置不足、缺乏社会认可、专业特色不明显和师资水平有待提高等方面。应用技术大学的未来发展应该准确定位人才培养目标,着力培养高素质技能型人才;以通识教育为基础,提高学生综合职业素质;深化校企合作,强化实践教学环节;建设与应用技术大学相适应的师资队伍。 相似文献
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英国的新兴大学是英国高等教育系统中承担培养应用型人才任务的高校．为社会输送了大量高层次应用型人才;德国的应用科技大学素以培养出色的工程师出名,是德国“双元制”人才培养制度的积极实践者。这两类高校师资队伍建设各具特色,而且成效显著,学习英国新兴大学与德国应用科技大学师资队伍建设的经验。对我国地方高校应用型师资队伍的建设具有借鉴价值。 相似文献
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为适应21世纪对人才的要求,提高公共英语教学质量,本文从学生实际程度出发,就职业大学公共英语课程的教学安排、教学方法、师资队伍建设等方面提出几点看法。 相似文献
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李丹 《河北广播电视大学学报》2013,(1):77-79
大学英语课程作为一门重要课程为社会培养应用型人才。大学英语教师要转变传统教学理念,实施课堂教学改革,并能针对学生的不同水平开展分级教学;高校应改革大学英语课程的设置,使其更加丰富和多元化,同时应构建实践教学体系,重视师资队伍建设,通过这些教学模式改革提升应用型人才培养质量,满足社会需求。 相似文献
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文章根据教育部2004年出台的《大学英语教学课程要求（试行）》，分析了当前大学英语教学的实际，提出了以《课程要求》为指导、“以学生为中心”的理论，以及提高师资队伍素质，使网络教学和传统教学模式相结合，多渠道培养学生英语综合应用能力的大学英语教学改革思路。 相似文献
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高职煤矿类专业主要是为煤矿培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,通过加强专业建设、课程建设、师资队伍建设和实践教学,以及通过强化与企业之间的"产学研"合作,可以提高学生的实践动手能力和增强学生的就业竞争力,顺利实现人才培养目标,为现代化煤矿企业培养生产一线急需的专业技术人才。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(11):120-125
培养应用型人才是地方高校发展战略目标之一,也是支持地方经济社会发展,解决应用技能型人才需求缺口,有效缓解毕业生就业难和就业质量低等问题的有效途径.通过对绵阳师范学院"地理信息系统"课程教学现状的梳理,初步明确了课程教学中存在以下问题:教学资源投入不足、教学内容设置不合理、教学方式传统、实践能力在课程考核中比重较低.基于此,本文提出了课程改革的思路:课程思政,提升学生学习主动性和积极性;"外引内培"建设师资队伍;因材施教、按需调整,不断优化课程内容;以学生为中心,构建启发式、合作式、参与式新型教学方式;持续改革、提升实践能力考核的权重,探索建立一套应用导向型"地理信息系统"教学模式,更好服务地方经济社会建设. 相似文献
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本文针对高等职业技术教育会计专业在课程设置、实践教学和师资队伍建设方面存在的问题,结合作者多年高职会计专业教学工作经验,提出课程设置上构建“宽基础,活模块,多资格”的柔性教学体系,培养复合型人才;实践教学上推行专业技能建设,激发学生专业综合技能应用能力的提高。 相似文献
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基于高等本科院校金融保险专业应用型人才培养的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高等本科院校对金融保险专业应用型人才的培养应注意以下以点:准确定位,优化模式,确保应用型人才的培养特色;更新教师教学观念,推行"合作性学习"课程改革,培养学生的创新能力;加强案例教学,开展金融模拟操作,提高学生的动手能力;加强德育工作,使金融保险学生变得既富有、又高尚;加强师资队伍建设,培养"双师型"教师,确保人才培养的质量 相似文献