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中职学校管理面临着理念层面重管理结果、轻服务意识,内容层面重技能训练、轻综合素养,主体层面重学校管理、轻家庭社会教育等问题。结合中职学校管理价值导向的分析,建议从倡导服务意识,促进学生全面多元发展;完善制度建设,夯实人才培养质量之基;增进家校联系,建立实时常态沟通机制;加强校企合作,完善“双主体”合作育人模式这四个方面入手,不断提高中职学校的管理水平和管理成效。 相似文献
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论校企合作双赢的价值取向 总被引：3，自引：0，他引：3
对校企合作价值取向的深层思考,源自校企合作不断发展的现实要求.校企合作双赢的价值取向,集中体现在校企合作平衡观的确立.文章主要阐明了校企合作平衡观确立的重要依据,以及如何形成和把握这种平衡观的基本思路,有助于拓展对校企合作认识和思考的空间,进而为校企合作的实践提供深层的理论导向. 相似文献
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工程管理专业具有实践性强的特性,校企合作培养有利于发挥该专业的实践性特征。现阶段工程管理专业人才培养存在重理论轻实践、重“专门化”轻“系统性”、重知识轻人文等问题,工程管理专业引入校企合作是弥补这些问题的有效举措。 相似文献
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创新办学办企机制,方能推动校企一体化,实现校企快速、科学、和谐发展。以就业为导向的阶段式校企合作是校企合作的基本形式,以互融为导向的一体式校企合作是较深度合作,以共赢为导向的联盟式校企合作是创新合作机制、具有发展潜力的新事物。在深化校企合作过程中,政府及合作各方必须同心协力。 相似文献
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目前,高职院校校企产学研深度融合面临着政府缺位、合作单位认识偏差、院校自身存在局限性等主要困境。对此,文章提出以下路径:以三重螺旋理论为指导,积极寻求地方政府的支持;瞄准地方经济发展动向,全面引入地方可合作资源;坚持以市场需求为导向,促进校企产学研深度合作,以期实现校企需求的完美对接,推动高职院校产学研深度融合。 相似文献
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针对目前校企合作流于形式、效能低下,合作关系十分脆弱、难以持续,其有效性也被质疑的问题,以校企合作关系管理研究为视角,基于过程性思考,从资源基础观、社会逻辑观和新制度组织理论的角度对校企合作形成的动因进行分析;据此,进一步剖析和探究校企合作关系陷入困境的缘由,为有效提高创新创业教育校企合作提供参考. 相似文献
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校企合作至关重要,以建筑业为例,建立大学生创业就业导向的校企合作运行机制,主要是构建政府及建筑行业主管部门的运行机制、建筑类高校的运行机制、建筑企业的运行机制、校企合作双方的对接机制和保障机制。 相似文献
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校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。校企合作是职业教育改革和发展的重点,也是难点。究其原因,是校企之间缺少密切合作的良性运行机制。建立长期的、可持续发展的校企合作关系,需要政府、学院、企业三方的共同努力,完善校企合作的动力机制、双赢机制、保障机制、调控机制等,是破解校企合作瓶颈问题的关键。 相似文献
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《职教论坛》2016,(7)
职业教育校企合作是培养技术技能型人才的必由之路,也是职业院校提升办学质量和层次的战略抉择。当前,我国职业教育校企合作中面临着"碎片化"、"表面化"、"短期化"、"壁炉化"、政策法规"缺失"以及政府"缺位"等诸多方面的问题,导致校企合作的效率大打折扣。校企合作存在着多个权力中心,"多中心治理"为破解校企合作困境提供了有效的理论范式。为了改善我国职业教育校企合作的现状,必须以"多中心治理"理论为指导,以多元主体合作共治来推进校企合作的有序运行。通过对合作共治的理念重塑、价值融合、法理依据和利益保障机制构建,以实现多元主体在校企合作中的治理协同。同时,还要加快合作共治的制度体系变革,为校企合作提供"官、产、学"三重制度保障。 相似文献
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以行业为主导构建"大订单式"人才培养模式 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,中等职校以就业为导向,实行校企合作“订单式”的人才培养模式。但校企一一对应的“订单式”的人才培养模式,存在着诸多问题。为更好地促进校企合作,使学生个人价值得到提升,职校可持续发展。笔者提出在区域内以行业为主导,形成学校 行业 企业 政府等多方参予的人才培养链,实行学校行业“大订单式”的人才培养模式。 相似文献
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推进校企教育教学共同体需要教师的参与.教师在校企合作中不愿、不敢、不会参与,高等学校重形式轻建设、重眼前轻长远、重名气轻实际及企业有想法无行动、有面子无里子、有开头无结尾导致教师想参与也无法真正参与.创新落实机制的方法、加强落实的力度、执行落实程序、做到落实有效有助于教师参与的实现.设计校企合作激励机制、坚持领导率先垂... 相似文献
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以行业为主导构建"大订单式"的人才培养模式 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,中等职校以就业为导向,实行校企合作"订单式"的人才培养模式.但校企一一对应的"订单式"的人才培养模式,存在着诸多问题.为更好地促进校企合作,使学生个人价值得到提升,职校可持续发展,提出在区域内以行业为主导,形成学校+行业+企业+政府等多方参予的人才培养链,实行学校行业"大订单式"的人才培养模式. 相似文献
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本文从高等院校青年教师工程实践能力的现状出发,分析了我国高校青年教师工程实践能力低,重学术轻实践的问题,从教育模式、考核晋职政策导向、校企合作等方面分析问题原因,总结了从高校青年教师的聘任、职称评聘和校企合作三方面进行制度改革的青年教师工程实践能力培养模式. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
我国职业院校主要是培养专业的技能型人才,校企合作管理是职业院校人才培养的新出路,能够真正落实以就业为导向的人才培养目标。在经济全球化背景下,校企合作管理模式也在变化,复杂的市场形势加大了校企合作管理的难度。为此,本文将进一步探讨合作管理模式的问题,并提出相应的策略以供参考。 相似文献
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以服务为宗旨,以就业为导向,实行工学结合、校企合作、顶岗实习是职业教育的办学要求,也是职业院校的生存之本。实施校企合作订单式人才培养模式,加强学校与企业的合作深度和订单培养的过程管理,能够实现学校、企业和学生的三方共赢。 相似文献
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一、当前严重制约校企合作发展的主要问题及根源在校企合作面临的诸多问题中,我们认为以下三个问题比较突出:一是不对等的合作关系难以打破。目前一部分企业对技能人才重招用、轻培养,认为在校企合作中收益不大,即使不能通过校企合作也可以获得 相似文献
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当前，中等职校以就业为导向，实行校企合作“订单式”的人才培养模式。但校企一一对应的“订单式”的人才培养模式，存在着诸多问题。为更好地促进校企合作，使学生个人价值得到提升．职校可持续发展。笔者提出在区域内以行业为主导，形成学校＋行业＋企业＋政府等多方参予的人才培养链．实行学校行业“大订单式”的人才培养模式。 相似文献
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基于价值导向的高职校企合作人才培养模式可持续发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从价值导向的视角研究了我国高职院校校企合作人才培养模式的可持续发展。结果表明,校企合作人才培养模式可以实现高技能人才培养资源的整合和信息共享,促进价值活动的重构与创新,最终使参与该人才培养模式的利益相关者之间达到共赢;校企合作人才培养的各参与方对合作的满意度受多种利益因素影响,并反过来影响校企合作的发展;政策支持、合理选择合作伙伴、加强校企合作双方关系管理是校企合作可持续发展的关键。 相似文献