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包丽红 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):99-101
从中学历史教学中思维导图教学模式的现状来看，它具有帮助教师根据教学实践调整教学计划的意义，学生通过思维导图可以完善历史知识体系、树立历史观念。思维导图能够帮助教师完成历史事件的呈现，提高学生学习历史的兴趣。因此，教师应按照初中历史教学的具体要求，结合问题产生的原因，制定更加有效的思维导图优化措施，不断提高初中历史教学质量。因此，本文立足于初中历史教学现状，探讨了思维导图在中学历史教学中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
思维导图作为一种新的学习策略和工具,运用它来辅助初中历史教学,有利于学生建构完整的历史知识体系,有利于培养学生的发散性思维,有利于激发学生学习兴趣,有利于突出学生的主体性地位,能有效地提高学生学习效率。思维导图在初中历史教学中具有很强的运用价值。 相似文献
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文章以思维导图为教学和学习的工具,以高中地理课程为研究载体,以提高学生的学习效率为出发点,讨论维导图的概念和特点,并分析思维导图在高中地理教学中对师生的应用价值。最终减轻教师教学和学生学习负担,培养学生利用思维导图学习地理知识的主体性价值观念,从而凸显新课程自主学习方式和思维理念,为教学教改注入新的活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
随着课堂教学进入培养学生核心素养时代的来临,当前的初中课堂教学都非常重视学生各项素养的教学。基于此,初中一线历史与社会教师要在课堂教学中不断培养学生的综合思维素养,教学实践证明,思维导图有着独到的作用。基于此,从思维导图的制作、使用及反馈评价三项策略着眼,就在初中历史与社会课堂教学中,基于思维导图培养学生的综合思维素养进行了策略研究,并对实践研究的效果进行初步分析。 相似文献
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杜雪 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
初中历史是学生学习历史的基础阶段,同时也是最重要的阶段,初一学生刚刚步入初中学习,所以教师要基于学生兴趣设计教学内容。初一历史知识点较多,教师要借助思维导图帮助学生梳理知识点,建立知识框架,提高学生识记速度,在这种教学方式下,学生有一定成就感,有利于接下来的历史学习,学习兴趣因而提升,促进学生历史核心素养的培养。本文就思维导图在初一历史教学中应用方法展开分析。 相似文献
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石洋洋 《中学历史教学参考》2024,(5):32-35
<正>思维导图是一种结构化思考的高效手段,它以网状结构和图解形式组织、优化、储存和输出信息,帮助我们清理思绪、建构结构、生成思维,重塑更加有效的知识体系。思维导图是课程改革背景下,教师改进传统教学方式、突出学生教学主体地位、培养学生高阶思维、发展学生核心素养的有效方式。笔者在进行初中历史教学时,常常借助思维导图进行教学,收到了很好的效果。 相似文献
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高宝玲 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(2):76-80
思维导图有提升思维技巧、增强记忆力等优点,有助于改善成人学习者的学习和记忆上的困难。在“现代教育技术”培训课程基础知识的教学与学习中,利用思维导图能够使教师形成整体教学观念,有利于学生的形象记忆,思维导图还可用于成人学习者的思维方面,如创作、决策、计划、展示等方面,其真正目的不局限于学习,而在于把思维导图应用于生活和工作之中。 相似文献
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杨月 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):136-138
2022年颁布的《义务教育历史课程标准》中提出，要探索多样化的教学资源、教学方式和教学方法，在帮助学生学会学习的同时，培养他们发现问题和解决问题的能力，为培养创新型人才做准备。思维导图是一种高效处理信息的工具，可以培养人的创新意识和发散思维。本文通过探索思维导图的特点、价值以及思维导图在初中历史教学中的应用现状，探索在初中历史教学中运用思维导图的策略。希望可以培养学生的发散思维、知识整合能力、创新能力。 相似文献
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随着课程改革的不断深入，初中英语教学改革工作也如火如荼地展开，思维导图等新型教学模式广泛应用于课程教学环节，成为推动英语教学改革的重要动力。思维导图应用于初中英语课程教学环节有利于降低知识的理解难度，有利于提升学生的整体学习能力、英语学习效率，有利于提升初中英语教学效率。对此，教师可在单词教学环节、写作教学环节、思维训练环节、阅读教学环节等应用思维导图。文章在引入思维导图概念的基础上，分析初中英语课程教学环节引入思维导图的意义，探究初中英语教学中应用思维导图的具体策略。 相似文献