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正从高中数学教学中,笔者发现不少学生感觉数学是最难的学科,更有甚者厌恶数学。笔者所在的学校生源还是不错的,有些学生在初中时数学成绩优异,但是进入高中后退步明显,有的甚至反映听不懂课。笔者通过在教学中的发现和总结及日常与学生的交流,认为初高中数学知识的衔接和学习方法的转变是导致上述问题的一个重要原因。初高中数学知识衔接中的问题初高中知识有较大区别初中教材往往内容通俗、具体,偏重实数集内的运算。对于不少定理没有严格的论证或 相似文献
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对刚开始进入高中的学生来说,进行初高中数学的衔接教育是十分重要的,初中数学是学生进行数学学习的基础,而高中数学则是基础上的"建筑",两者之间只有进行了有效衔接,才能保证数学知识在学生的脑海中形成体系。本文以初高中数学的衔接问题作为出发点,为获得良好的高中数学教学成效进行讨论。 相似文献
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王俊杰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0156-0156
高中数学是高中阶段一门非常重要的学科,在高 考中也占着非常高的分值。高中阶段的数学可以完全刷新学 生对数学的印象,高中数学已经不是初中那样浅显易懂了,难 度大大地提升了,高中数学对学生的计算能力和思维能力的要 求格外地高。因此,对于高中数学教师来讲,帮助学生做好初 中和高中的数学知识衔接工作非常重要。做好初中和高中数 学知识的衔接,可以帮助学生更好地适应高中生活。本文将对 新课标下高中数学教学如何搞好初高中数学知识的衔接展开 论述。 相似文献
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数学知识极具联系性,处于系统的统一体中.但是鉴于初高中数学知识的特点,初中数学和高中数学之间存在明显的“断层”现象,而在传统的课堂教学中,受到多种因素的制约,致使初高中数学教学衔接不够,难以帮助学生形成系统化的知识体系,无法满足新高考下的数学教学要求.鉴于此,应紧紧围绕新高考的要求,基于数学知识的特点,全面加强初高中数学教学衔接工作,才能促使学生在学习中,将初中和高中阶段的数学联系起来,真正形成系统化的知识体系.本论文就以此出发,对其进行了详细地研究. 相似文献
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在教学中,笔者经常遇到学生反映数学难学的问题。一些在初中数学成绩名列前茅的学生在经过高中一段时间的学习后,学生成绩也呈下降趋势。一个有经验的高中数学教师,应该尽快帮助学生做好初高中数学知识的有效衔接,这是提高高中数学教学质量的关键。下面笔者就初高中数学教学衔接问题谈谈自己的看法： 相似文献
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新课程改革的实施,使得初高中数学教材内容的改动很大。一部分高中数学教学中十分重要知识点,在初中教学中已被删减或者只是一笔带过,这就造成了初高中数学知识的脱节。初高中数学教材内容的脱节是造成初高中数学知识衔接出现问题的重要原因,因此要保证初高中数学知识不脱节,确保初高中教材方面的衔接是关键。 相似文献
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新课程背景下，以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后，常常感到数学学习非常困难，原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心，不能适应高中数学知识的学习，跟不上教师的进度，导致初高中数学衔接不畅，学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发，探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略，以改变以往初高中数学教学互相独立的状况，帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变. 相似文献
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正相比初中数学,高中数学的容量大,涉及面广,难度深,知识的系统性、理论性、抽象性的应用要求加大,因而,不少在初中时学习成绩优秀的学生,进入高中后成绩却不尽人意,尽管他们比初中更认真踏实,但成绩还是停滞不前,再加上高中新学的数学知识与初中所学的知识衔接不紧,于是不少学生产生了这样消极的想法:初中知识对于高中的学习来说关系不大,初中的知识算是白学了.因此,他们对学习失去了信心,进而产生消极怠慢的厌学情绪.俗话说"万丈高楼平地起",对知识的 相似文献
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张星江 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
初中与高中数学衔接是一个盲点,也是一个关键点.学生从初中升到高中不仅是知识的更新,更是学习方式的重大转变.本文试图从初高中知识衔接与学法衔接内容和做法入手,探究如何才能扎实有效地做好初中与高中数学教学衔接工作. 相似文献
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新高考背景下,高中数学教学更加关注学生的能力和素养培养,让学生能够综合运用数学知识解决实际问题.但是,由于初中数学教学过分关注数学基础知识的传授,学生依据固定的步骤解决问题,致使初中、高中数学教学之间出现了明显的“断层”现象,导致部分学生在学习中因为衔接不够,难以形成系统化的知识体系,无法满足新高考的要求.面对数学新高考的要求,唯有重视初高中数学“断层”现象,积极开展衔接教学.本论文就指向新高考下的要求,针对初高中数学衔接教学进行了详解的探究. 相似文献
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以我们没有学过的、与高一级知识衔接的各类问题为背景设计的中考试题,称之为知识渗透型中考题．这类题已成为中考的亮点．初高中知识是相互联系的,高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高．加强对初高中数学衔接内容的考查,有助于培养我们的自学能力,提高阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力． 相似文献
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1 背景分析
高中数学与初中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了很大变化.许多同学以较高的数学中考成绩升人高中后不久,就由于不适应高中数学学习,而出现"掉队"现象,甚至沦为数学"学困生".所以人们把高一第一学段称为学生高中数学学习的"困难期".新课程标准实施后,上述问题显得更为突出,因此初、高中数学衔接的研究与实施就早已成为广大初高中数学教师和数学教研员的共识,也有各种研究成果见诸于报刊,市面上也出现了各种初高中数学衔接知识的教材,但基本上是关于衔接知识方面的内容,对初高中教材的特点、教学要求、教学方式、学习方式的衔接并没有在书中得到根本的体现;而对于谁来真正有效实施衔接的操作? 相似文献
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<正>初高中数学有着紧密的联系,对于高一新生,教师应该使其清楚地知道初高中数学教材的各自特点及学习方法的不同之处,同时要帮助学生寻找到适合自己的方法,调整好心态,适应新阶段的学习。1.认识初高中数学知识领域的不同。初中数学难度中等、知识面窄,而高中数学知识面广,是对初中的数学知识的进一步推广和延伸,如:初中角的范围是0°~180°,但实际应用 相似文献
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徐子娟 《新课程导学(上)》2011,(7)
数学是在日常生活中普遍应用到的一门重要基础课程,是衡量一个人能力的重要部分.学生从初中的数学学习过渡到高中数学的学习,数学知识无论是在结构上还是在思维运用上都发生了很大的变化,学生一旦不能调整好心态,找不到学习的方向,就会产生严重的心理障碍,产生恐慌心理,进而导致数学学不好的状况出现.因此,做好初高中数学教学衔接工作对于学生学好高中数学来说有着非常蕈要的作用,是学生能尽快适应高中数学学习的基本前提. 相似文献
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本人以一名初中老师多年的教学经验来浅析做好初高中数学衔接教育的几点策略.
一、初高中数学衔接教育困难的原因
高中数学难学,难就难在初高中衔接教学中出现的“高台阶”.特别是对学习方法不佳、学习能力较弱的学生来说,由于适应期长,一定程度上会影响他们学好数学的信心. 相似文献
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我国现行初中数学教材所涵盖的知识水平,初中《大纲》规定的教学目标评价标准,与现行高考《大纲》标准要求下的高中数学教学实际要求相适应的水平比较,在基础知识面、思维推理能力、运算及其语言组织表达能力等方面,存在初中落点低、高中起点高这样一种反差。因此,初高中数学知识衔接问题,就在于较大幅度提升初中数学教学目标中的知识面水平、思维推理能力水平、运算及语言组织表达能力水平,消减初高中之间数学教学目标反差,实现初高中数学教学目标平稳衔接。为此,笔者就如何将初中数学教学提升到怎样一个层面高度作一些探讨分析,仅共参才考… 相似文献
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我国现行初中数学教材所涵盖的知识水平，初中《大纲》规定的教学目标评价标准，与现行高考《大纲》标准要求下的高中数学教学实际要求相适应的水平比较，在基础知识面、思维推理能力、运算及其语言组织表达能力等方面，存在初中落点低、高中起点高这样一种反差。因此，初高中数学知识衔接问题，就在于较大幅度提升初中数学教学目标中的知识面水平、思维推理能力水平、运算及语言组织表达能力水平，消减初高中之间数学教学目标反差，实现初高中数学教学目标平稳衔接。为此，笔者就如何将初中数学教学提升到怎样一个层面高度作一些探讨分析，仅共参才考。 相似文献
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对于刚升入高一的同学来说,面对难度大幅攀升的数学课程,往往会觉得很吃力,特别是对于初中数学基础较差,学习方法不妥的那部分学生来说,更是难上加难,问题就出在初中与高中衔接中出现的"高台阶"上.本文通过剖析初高中数学衔接中出现的问题,结合中考数学中的实例,探讨高中新生在学习数学中存在的难题解决的对策. 相似文献