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运动技能迁移规律在田径教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
一切的学习都与迁移规律有关,田径运动技能的学习与掌握也不例外,“迁移”是指已经获得的知识、技能对学习新知识、新技能的影响,技能的迁移对运动技能的学习起积极促进作用,称之为正迁移,对运动技 相似文献
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教学是师生双边活动,“教”与“学”不离不弃,互为补充.但长期以来,教师被认做教学活动中心,学生是被动接受知识、技能的容器,不允许学生自由发挥,个性发展常被忽略.教育部在2001年提出“培养学生自主性、独立性,合理引导学生质疑、探索与调查”,促进“个性地学习”.高中体育课在基础体育技能传授、意志培养、体能锻炼上功不可没,在体育教学中展现体育课魅力,转变教学思路,有助于学生个性发展. 相似文献
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在体育教学中,体能与技能是其中最基本且最核心的内容。小学体育教学中将体能训练与技能训练进行融合,能够点燃学生参与体育课程学习的热情,使学生在实战中获得丰富的体验,进而促进学生体能与技能的共同提升,为学生体育学科核心素养的形成奠定基础。因此,本文分析了小学体育教学中“体技融合”的现状,并立足于对小学生核心素养的培养提出了有效构建小学体育“体技融合”教学模式的策略。 相似文献
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在小学体育课堂教学中处理好“引”、“探”、“练”、“伸”的关系,对提高课堂教学效果,培养学生的学习兴趣,提高学生的能动性是十分重要的。一、引“引”即引入,是授课前的准备,体育技术系统性很强,后继学习的技术往往是前期所学知识的发展或深入。认知心理学的同化论认为,学生原有认知结构中,处于较高抽象概括水平 相似文献
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清康熙八年（1669年），正在宁波延庆寺“证人讲会”讲学的黄宗羲突然得知一个消息，他的一个朋友病逝了，这个朋友是宁波的一位技击大师、张松溪的三传弟子王征南，也是他儿子黄百家的师父。黄宗羲为老友的不幸去世十分悲哀，写下了《王征南墓志铭》。他在文末的“铭”中写道：“有技如斯，而不一施；终不鬻技，其志可悲。水浅山老，孤坟孰保？视此铭章，庶几有考。” 相似文献
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往后退到2014年的最后一刻,上海外滩,发生严重的踩踏事故,现场年轻人高呼“往后退往后退往后退……”声声在耳,句句戳心。“往后退”成为2015年第一个具有正能量的声音,也是我们研究性学习要关注的社会热点事件。研究性学习是学生在教师指导下,从人与自然、人与社会和人与自我中发现问题,然后选择和确定专题,应用知识开展研究过程中主动地获取新的知识、解决问题的学习活动。如何解读类似“往后退”的社会热点事件,引导学生关注生活,发现问题生成主题？笔者在课堂教学中着重从以下四方面进行引导。 相似文献
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本文以文献资料研究法、案例分析法等研究方法为基础,对体育教学中培养学生“阅读、思考、表达”能力进行了整理和分析。研究发现:“读思达”是一种普遍适合于各学科各学段的教学法,它一定程度上为体育教学打开了新思路,让体育教学不再是纯粹的技能学习,而是一种融技能、知识、思想教育等为一体的综合性学习。 相似文献
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运动技能学习“高原现象”,是指运动技能学习过程中经过初期的努力学习,运动技能水平提高到一定程度后出现的运动技能水平长时间提高缓慢甚至停滞或下降的现象。运动技能学习“高原现象”一般发生在运动技能学习的低水平时期,此时学习者的年龄一般在14-18岁（有些技巧难度类项目以及少数学习者例外）。“高原现象”持续的时间可长可短,长的可达1-2年或更长。 相似文献
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浅析"四两拨千斤"的力学原理及训练方法 总被引：1，自引：1，他引：0
文章通过对“借力用力”“、疏堵并用”“、化打并用”等具体拳技的力学原理分析,阐明了“四两拨千斤”技巧的原理,并尝试了提高“四两拨千斤”技能的一些有效训练方法。加强培养学员“四两拨千斤”的技能,在散手格斗或自卫防身中,应用价值较大,具有广泛的现实意义。 相似文献
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关于运动技能学习过程中认知水平的“白化”研究——动作表象测量方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究根据心理投射原理,采用绘图、识图、补画等墨迹测量方法,对体院学生在跳远动作技能学习过程中的动作表象水平进行了实测,作者为探查动作表象而编制的三项测量工具,经实测应用与检验结果表明有较好的信度、效度。研究结果还表明在运动技能学习过程中,不同学习者对不同动作环节的认知存在着“选择”差别,其认知水平与操作水平的关系大致可分为四种类型。本项研究不仅为揭示运动技能形成过程探查“S-R”间的中介变量提供了“白化”手段,同时还为了解技能学习过程中不同学习者的个体认知水平的差异与学习方法,以及在教学指导过程中贯彻区别对待原则提供了理论依据。 相似文献
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篮球运动作为非隔网的同场对抗的集体项目,提高学生在对抗中施展技、战术能力,是我们教学的最终目的。采用实验对比方法,对“4人制”篮球比赛在普通高校中的推广进行论证。结果显示,学生通过参加“4人制”篮球比赛,培养了学习的兴趣和自信心,“4人制”篮球比赛易于组织与开展,运动强度适中,更优于“3人制”与“5人制”比赛,更适合作为篮球专项课中的教学手段之一。 相似文献
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面向 2 1世纪 ,国际竞争激烈 ,“科教兴国”战略必然要靠科技进步和劳动者素质。传统的“应试教育”阻碍教育的发展 ,教育必须从“应试教育”向素质教育转变。在教学主渠道中 ,加强素质教育除了要认真调整教学计划、构建有利于知识、能力和素质协同发展的课程体系、加强师资队伍建设和提高教师的素质等措施以外 ,改革考试方式、建立一个良好的素质教育的引导机制 ,也是非常必要的。传统的教育教学质量观 ,只注重知识技能的传授 ,因此考核评价也以考察学生知识的记忆为主。这样的质量价值观导致的后果是学生只注重书本知识 ,忽视理论联系实际… 相似文献
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张绍礼 《沈阳体育学院学报》2001,(3):58-60
当今中国教育界对知识、能力、素质的认识上有很大的偏差，已影响到教学改革的深入。在中国的教育理论中一直流传着一个基本观点：掌握知识不等于发展智力。许多教科书提出“在掌握知识的基础上发展能力”、“抓好基础，培养能力”等口号，但实际上在科学心理学中“发展智力”是不能成立的。出现这一现象的根本原因是没有将知识与智力的关系正确处理好，导致了知识、技能、能力三者之间关系不清，相互矛盾。 相似文献
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运用“教学做合一”思想，提高学生体育实践能力 总被引：3，自引：2，他引：1
学校体育教育的最主要形式是体育教学，体育教学也是形成学生体育实践能力的最主要途径。在目前，作为体育课程中的体育教学目标改革存在的主要问题是学习掌握体育知识技能与发展体育能力的关系，正确认识与处理两之间的关系，积极地发展学生的体育实践能力是体育新课程改革的重要课题。在当前的教育界学陶师陶，推进新教育实验的大好形势下，如何准确地运用、借鉴中国现代杰出的人民教育家陶行知先生的“教学做合一”思想，以提高学生的体育实践能力，进而推动体育课程改革进程。 相似文献
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小学体育“自主学练”教学新模式(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
为适应素质教育的要求，一个突出“启发式”，注重“学法”研究，促进学生知、情、意、体和谐发展，“以学生为中心，强调学生对知识、技能的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构”的体育教学新模式雏形正在形成。我们南京市小学体育教学研讨组就小学体育教学新模式的理论及实践进行了初步探索。 1．“爬梯式”教学模式 （１）特点： 根据维果斯基的“最邻近发展区”教学理论，建立“概念框架”作为“爬梯”，完成新知识、技能的“意义建构”。对于体育教学过程而言，就是根据所学习和掌握的体育知识、技能要求，调动学生最接近要… 相似文献
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体育课堂与教学的改革不仅要传授知识与技能,更要超越技能,强调学生主体的构建。“乐学”是指教师引导、帮助学生搭建丰富的课堂情境,让学生主动乐于参与学习获得情感体验的过程;“慧动”是在“乐学”的过程中不断探索,形成适合自己的学习方法,从而实现自我教育与发展的过程。研究尝试从“注重知识与技能”走向“关注学生”、从“单一管理”走向“协同管理”、从“课堂预设”走向“动态生成”、从“体育课堂”走向“课外体育”四个方面实现体育课堂中的“乐学”与“慧动”,发挥体育学科发展学生核心素养的独特功能。 相似文献
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对“自主学习”教学的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
一、“自主学习”的含义与体育教学所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。体育教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握体育知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这是培养终身体育能力的需要。二、体育“自主学习”教学的基本特征自主性学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学… 相似文献
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历来心意六合拳十分讲究“功技合一”,“拳功一体”,注重“功”与“技”的统一,能有效提高习练者的拳术水平,在实战中发挥作用,因为这个特色造就了心意六合拳以实用、朴实、凶狠而著称于武林。 相似文献
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本文揭示了动作技术作为学科教育的知识特性,在此基础上分析动作技术学习中“技”与“艺”的辩证关系,一是动作技术学习功能多元化;二是动作技术学习目标个性化;三是动作技术学习效果整合化。 相似文献