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李岳军 《中国基础教育研究》2007,3(6):145-145
在学习数学的道路上，肯定有困难，那么如何消除学习数学的各种障碍，提高数学成绩，笔者认为应从以下几个方面入手。
1．掌握预习方法，培养自学能力。预习就是在课前学习课本新知识的学习方法，预习是听好课、掌握好课本知识的先决条件，是数学学习中必不可少的环节，数学预习主要是看数学书，还需要既动脑思考，又动手练习， 相似文献
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杨晓东 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):29-29
预习是指学生在课前自己学习有关新知识的过程,在新课程的理念下,预习是一种学习的心理准备过程、是一种探究性的学习活动,它能促进学生自主掌握数学知识,培养学生的数学思维,形成相应的数学思想。 相似文献
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一、在课前预习中寻找问题。培养学生的数学问题意识
预习是指在讲授新课前让学生预先阅读教材。了解有关新知识。并独立地进行思考．探索获取新知识的一种学习活动。在预习过程中,学生凭借自己已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,独立思考,尝试从数学的角度来观察事物、提出问题、思考问题,从而激发学生的学习兴趣．增强学生学好数学的信心。学生只有深入预习,才能发现数学问题。从而能够更好地理解所学内容,并培养问题意识。 相似文献
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一、数学预习的作用1.数学预习能够激发学生对知识的探求欲望。数学知识逻辑性、抽象性、承接性较强,组织好合理的数学预习可以变数学悬念为学习动力,变数学困难为探求欲望。 相似文献
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黎会明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):3-3,5
本文通过对学生缺乏数学学习兴趣现实存在的问题,提出培养学生的数学学习兴趣应从新课的预习导学、知识讲解与训练、课堂教学评价等几个方面入手,调动学生学习积极性,培养数学学习兴趣,以促进学生自主学习,提高课堂教学质量. 相似文献
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预习新知是学习活动的起步环节。数学预习作为课堂教学的前奏曲,不仅能够为学生提供参与数学探索的机会,同时又能启发学生的数学思维,使得创新、高效的课堂成为可能。对学生而言,通过对新知识的预习。从一开始就进入到数学学习的准备阶段。还能使学生获得自学的方式方法,学会学习,终生受益。 相似文献
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一、集中交流,掌握整体预习状况预习反馈最便利、最实用的方法就是让学生集中进行交流。因为它能让全体学生及时了解自己在预习过程中哪些方面做得比较好,哪些方面做得不够好,同时还可以了解他人的预习情况,使他们能互相学习、共同提高。一般情况下,在学习新课前一天下发数学预习稿,让学生对第二天所要学习的新课进行预习,并完成数学预习稿设计的内容。学生完成数学预习稿后, 相似文献
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张绍海 《中国科教创新导刊》2013,(6):151-151
在新课程理念下,教学过程是一种＂沟通、理解和创新＂,面对千变万化的信息社会,学习不仅仅是教师在课堂上讲多少知识,更重要的是要对知识进行自主学习,从而把知识变成自己的＂学识＂,变成自己的＂主见＂、自己的＂思想＂。要进行自主学习,那么怎样预习就成为自主学习的开始,于是教会学生预习就成为数学教师最为重要的课题。本文论述了如何指导学生预习数学,并且通过具体的教学案例进行全面阐述。 相似文献
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《现代汉语词典》对预习的解释为:"预先自学将要听讲的功课。"对于数学教学而言,关于预习,应该包含紧密联系的两个方面,即学生预先学习和预备学习。不管哪种学习,教师应该对预习提出具体要求,并精心设计相关问题,帮助学生掌握预习方法。教师指导好课前预习,可以帮助学生激活相关的数学学习经验,更好地投入课堂学习,更全面地掌握知识,形成技能,发展思维。本文以"百分数的意义"一课 相似文献
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一、在预习中培养自学的习惯
预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用,是数学学习的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识,初步感知新知识,找出新知识中的疑、难点。预习是上好数学课的重要环节之一,也是提高学生自学能力、发现问题、分析问题、 相似文献
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《数学课程标准》指出,让学生有价值地学习数学,让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂,对于学生的数学学习有着重要的作用。调查证明,课前预习效果好,课上同学们带着问题进入课堂,学生自主探索和求知的欲望自然会很强烈。课前经常预习的学生,学习效果往往比不预习的好,而且差异是显著的。 相似文献
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数学预习是数学学习中的一个重要环节。无论教师还是学生,都应该认识到通过数学预习能大大提高数学课堂学习的有效性。 相似文献
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数学学习存在两种不同的观点,有人说:数学学习需要预习;也有人说:数学学习不需要预习.多次验证性实验表明,这两种数学预习观对数学教学都会产生消极影响.初步的理论求证与验证性实验表明:数学学习需要预习,但不是传统意义上单纯地提前学习新知识,而是预习教师在教学分析基础上设计的"先行组织者",它对数学教学会产生积极的影响. 相似文献
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预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习,是课堂教学的前奏和序曲．古人云：凡事预则立,不预则废．可见预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节．那么如何组织、培养学生的预习能力呢？从中学阶段学生学习过程来说培养学生数学预习能力应有三个阶段． 相似文献