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1.
在文化课学习过程中,学习的成功不仅取决于学生的智力水平,而且还需要动机、兴趣、意志、情感、性格等非智力因素的积极参与.而在体育课教学过程中,非智力因素则起着更为重要的作用.所以在体育课教学过程中加强非智力因素的培养是提高课堂效率的最有效途径之一. 相似文献
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教学过程是师生能量场交流融汇的过程,师生交流场的动力因素中一块重要内容是学生的非智力因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、学习习惯等。非智力因素在学生的学习过程中起到动力、导向、调控、维护、激励等作用。在政治课教学中,重视学生的非智力因素的开发,对于学生素质的培养和教学质量的提高都具有十分重要的意义。 相似文献
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教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。 相似文献
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心理学研究发现,非智力因素在一个人的成才、学习和智力活动过程中起着智力因素所不可替代的重要作用。非智力因素到底是什么?与识字教学有哪些关系?本文针对非智力因素的含义、作用和非智力因素促进识字教学的策略来分析识字教学中的非智力因素。一、识字教学与非智力因素(一) 相似文献
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宋郭爱 《中国基础教育研究》2006,2(4):137-137
非智力因素这一概念是20世纪30年代美国著名心理学家亚里克山大提出的，一开始就引起教育界的专家、学者的关注。随后心理学家、教育家们对此投入极大的经历致力于非智力因素的探讨。所谓非智力因素包括兴趣、动机、情感、性格等各种心理品质。非智力因素在一个人的学习过程中是非常重要的。因此在教学过程中教师应重视非智力因素的培养。下面就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈几点看法。 相似文献
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夏志强 《福建师大福清分校学报》2002,(2):102-104
在体育教学中加强对学生非智力因素的培养是十分重要的。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物，非智力因素得到发挥，将有助于智力因素的发挥和技能水平的提高。体育课是培养学生非智力因素的一条有效途径。但在教学中要充分引导学生的非智力因素，教师必须做到四点：1．创设情境；2．重视评价；3．开辟第二课堂；4．加强理论学习，形成独特的教育风格和个性。 相似文献
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非智力因素又称为非认知因素。其定义有广义和狭义之分。广义的非智力因素指的是学生在学习时除智能以外的一切心理因素．狭义的非智力因素主要是指情感、意志、动机、兴趣、性格等方面。据分析．学生产生差距的原因多数不是智力因素,而是取决于学习欲望、毅力、意志等非智力因素。非智力因素作为一个有一定结构和功能的有机整体．将对学生的学习过程起着动力、定向、引导、维护、调节、强化等作用。因此,在教学过程中．教师不但要重视发展学生的智力．培养学生的能力．而且必须重视和加强学生非智力因素的培养． 相似文献
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中学教育要从应试教育转向素质教育,要面向全体学生,这就要求教学从单一的知识传授向素质教育转变,即在课堂教学过程中重视大脑经验系统之外的形成经验的功能系统的培养训练。几年来,我积极探索开发学生非智力的因素,增强课堂教学的内驱力,从而激活课堂教学,使学生在接受知识,发展思维能力的过程中提高整体素质。一、开发非智力因素,激“活”课堂教学认知心理学研究表明:学习过程必须建立在人们的智力和非智力因素的基础之上,学习的成功是智力与非智力因素共同作用决定的。教育家赞可夫认为: 相似文献
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学习的过程是一系列复杂的心理活动过程,学生学习的成绩如何,学生掌握实际技能如何,学生的综合素质如何．取决于两方面的原因：一个是智力因素,另一个是非智力因素。学习的过程是智力因素与非智力因素的协调,智力因素通过非智力因素的不断开发而起作用。因此,教学过程的一个重要环节就是怎样培养完善学生的非智力因素,使其在学习的过程中发挥应有的作用,促进学生综合素质不断提高,取得良好的学习成绩。 相似文献
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高英慧 《新课程改革与实践》2010,(5):98-98
非智力因素在人的学习、成才过程中起着决定性的作用,如何培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。而审美教育是优化非智力因素的一条重要途径,根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,我认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义。 相似文献
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正在体育教学过程中,教师应当强化对学生非智力因素的研究,以实现促进教学成效提高和保障学生健康发展的双重目标。非智力因素在学生学习与生活中具有重要的影响,性格、爱好、理想、情感等方面非智力因素,对于学生学习投入程度、认识世界方式、行为能力控制等方面意义重大,作为体育这一门对学生非智力因素影响较大的学科,更应当充分发 相似文献
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非智力因素在体育教学中的培养与运用 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育改革的深入,人们不断更新教育理念。非智力因素对学生智力与能力的影响越来越引起各界的重视。从现代心理学的角度看,人的心理活动是统一的整体,智力的发展与个性品质的发展是密切相关的,后者甚至更为重要。目前,研究者将目光主要投向对青少年发展具有重要影响、对认识过程起调节和动力作用的人格因素领域,而非智力因素的研究,就属于这个范畴。本文拟在深入探讨非智力因素实质问题的基础上,结合教学实践,对如何在体育教学中培养与运用非智力因素,充分调动学生的学习积极性,进而提高体育课教学的质量提供参考依据： 相似文献
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地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础．是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此。兴趣这一非智力因素．在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是在认识上的偏差导致学生对地理课轻视,因此教师在教学过程中利用各种教学手段．培养学生的兴趣尤为重要。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几个方面的尝试。 相似文献
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在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段] 相似文献
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黄显忠 《商洛师范专科学校学报》2003,17(2):54-56
人的智力发展有赖于智力活动的水平，同时也依赖于非智力因素，针对非智力因素的特点和它在体育教学中的作用进行了分析与论述，对如何在体育教学过程中提高大学生的非智力因素进行探索，总结了在体育教学过程中提高非智力因素的有效途径。 相似文献
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大量的研究证明非智力阂素对学生的学习产生十分重要的作用,而兴趣在非智力因素中义处于重要地位,因此,在学校教育过程中,兴趣应成为非智力因素教育的突破口,以兴趣带动非智力因素的发展。作为数学教师,应特别注意了解学生的学习兴趣,根据实际教学,采取恰当的方法进行教学。 相似文献
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在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。学生学习数学的成绩,不仅受到学生本人智力因素的影响,而且受到学生本人非智力因素的制约。为了发挥非智力因素对智力因素的动力功能,笔者在数学教学中利用情感教育的原理, 相似文献
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心理学研究表明：学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程．非智力因素在学习中起着动力和导向及调控的作用,是智慧活动真正付诸行动的推动者．在数学教学中,教师应充分认识到非智力因素的作用,用新课程的理念来约束自己,改变传统的教学风格,教学方法,使学生产生学习动机、学习热情、学习毅力,进发出学习的愿望． 相似文献