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现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式研究 总被引：11，自引：4，他引：7
杜琼英 《中国远程教育(综合版)》2000,(9)
本文在学习理论、开放教育思想和理念、远程教育理论、教育技术理论的指导下,以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为主导思想,提出了现代远程开放教育学习支持服务系统设计模式的基本原则、框架和运行机制。本文提出的设计模式的最大特点是：以学习者的自主性与教育机构的支持服务在占有学习过程控制量达到适当平衡的思想为设计原则,以加入控制因素的主动的学习支持服务观为指导,以保证远程教育质量和促进学习主体充分发展为最终目标,并通过不断的评价修改,使现代远程开放教育学习支持服务系统的构建具有科学性与合理性。 相似文献
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支天红 《河南广播电视大学学报》2004,17(1):11-11,14
在现代远程开放教育试点工作中，建立和完善与开放教育相适应的学习支持服务系统，满足学生自主学习的需要，这是一项系统工程，关系到教与学的整个过程。在这个系统工程中，要加快现代教育技术的装备和应用，重新定位教师的作用，同时要加强教学资源库的建设，加强教学科研工作，还要不断加强学生学习方法的指导，使开放教育学习支持服务系统得到良性发展。 相似文献
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"远程教育多媒体教材对学习支持作用比较研究"中期报告 总被引：1，自引：0，他引：1
刘超球 《广东广播电视大学学报》2001,10(2):20-22
“远程教育多媒体教材对学习支持作用比较研究”属中央电大现代远程开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究与实践的子课题。通过对电视、录像、多媒体光盘、网络课程这些多媒体教材对学习支持作用的比较研究，探讨多种媒体教材(文字、电视、录像、多媒体光盘、网络课程)的功能及优缺点，从而提出有效地促进学习的多媒体教材的组合模式。中期主要对音像电视教材等多媒体资源的应用，初步探讨不同载体形式的多媒体在传播信息和促进学习过程中所担负的作用。 相似文献
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开放和远程教育中学生学习支持之理念与模式 总被引：36，自引：5，他引：36
本文概述了开放和远程教育中学生学习支持的理念和模式。作者首先从历史的角度讨论开放和远程教育这门学科的由来,并据此提出学生学习支持的定义:“为作为个体或小组成员的学习者提供学习服务,旨在促进他们进行学习互动,在他们的整个学习过程中给予支持”。本文提出,学生学习支持在开放和远程教育中的重要性表现在三个方面:首先,这些支持是学生所渴望得到的;其次,这些支持可以减少学生的辍学率,提高他们学业有成的机会;再者,这些支持有助于提高学生的学习质量。除此以外,本文也描述了学生学习支持中导学、指导及咨询这几项主要的活动。迄今,关于远程教育中建立学习中心的模式很多,包括极简模式、伙伴模式、独享模式、社区模式与企业模式。另外,本文也阐述了学生学习支持的规划和管理。现时一些有关学生学习支持的改革,主要是与信息及通信技术的运用息息相关;再者,成人学习者工作时数和居住情况的改变也对终身教育政策造成了一些影响。开放和远程教育中的学生学习支持必须考虑以上这几点。要更好地发展开放和远程教育中的学生学习支持,远程教育工作者必须具备以下的技能:有效地管理和结合使用不同的媒体和技术,以配合不同学习群体和学习活动的需要;有效地管理各种信息,使学生可以在学习进程中得到支持;以 相似文献
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现代远程开放教育的学习支持服务体系是一个综合系统，在远程教学中具有特殊地位。保定电大立足市校实际与社会环境，在教与学的实践中，对合理利用现代教育技术，完善学习支持服务体系进行了一系列的问卷调查和有益的探索与研究。 相似文献
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地市电大现代学习中心模式设计 总被引：1，自引：0，他引：1
蓝斌 《中国远程教育(综合版)》2000,(4)
远程开放教育试点要求逐步建立起学习中心体系,为学生个别化自主学习提供良好的学习资源、方法指导、心理支持和实践环节等服务。以地市为区域,依托电大系统,构建以网络技术为核心的现代学习中心值得深入探讨,本文就此提出地市现代学习中心的总体模式和建设原则。 相似文献
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开放大学学习支持系统的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
当“终身教育”的观念越来越为社会大众所接受时,我们所面临的问题是如何满足人们日益高涨的教育需求。素来以“面广量大”为特色的远程教育发挥了积极的作用。如何利用现代通信手段和教学媒体为广大接受远程教育的学生提供高质量、个性化的学习支持成为大家所关注的一个问题。本文主要采用比较研究的方法对上海电视大学和世界上其它三所知名开放大学的学习支持系统进行了比较,指出了开放大学在学习支持系统建设上存在的问题,这一研究对我国远程开放大学学习支持系统的建设具有借鉴意义。 相似文献
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本文介绍英国开放大学一项历时五年(2005-2010)的学习支持课题,该课题旨在建立一种为远程学习提供个性化综合支持模式。英国开放大学个性化综合学习支持教与学卓越中心在开放大学原来的学习支持实践基础上,以多学科团队形式,尝试对学习支持的设计和评价进行新的探索。个性化综合学习支持教与学卓越中心组织实际工作者采用各种方法、运用各种技术开展提高学习支持水平的研究和教学学术项目,其最终目标是把这些新经验推广到实际工作中,帮助学生顺利完成不同课程模块的学习并获得学位/证书。本课题的很多研究成果正被融入开放大学的主流工作中。 相似文献
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远程教育教材的学习支持设计 总被引：11，自引：1，他引：11
远程教育教材除了具有教学内容载体的特征以外,还在于它有“教师的作用(Rowntree1998)”———学习支持。学习者为中心是其价值取向,对教学过程支持是其内容,教育技术是其技术支撑。本文从上面三个方面对远程教育教材中的学习支持设计进行了探讨,最后指出,教材的学习支持设计,必须统摄于学习支持服务系统整体设计之下,以现代教育思想为指导,综合运用多种现代教育技术进行系统设计。 相似文献
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培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支持服务设施等方面的原因,提出更新观念,建立开放教育新理念;优化教管,促进自主学习支持服务;加大投入,完善学习支持服务体系等三个用来促进开放教育学生自主学习能力提高的途径。 相似文献
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现代远程开放教育以学生自主学习为主要方式,针对自主学习方式的学习支持贯穿于教学的各个环节。本文从学习资源、入学教育、教学方式、管理模式几个方面探讨了现代远程开放教育的学习支持问题。 相似文献
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学习支持服务系统建设探索 总被引：10，自引：2，他引：10
在现代通信技术、计算机多媒体技术和网络技术高度发展的今天，如何应用现代教育理论和现代教育技术，进一步完善学习支持服务系统是现代远程开放教育的迫切需求，也是现代教育工作者长期探索、研究的主要课题。 宁波广播电视大学围绕着中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”这一项目的试点工作，在学习支持服务系统建设的探索中，就如何以学习者最容易接受的方式呈现教学信息，以最快捷的方式传递教学信息以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理教学信息如何为学习者创新一个有利于其学习的环境，满足学习者的个体化自主学习、自… 相似文献
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梅琳达·德拉·佩娜班得拉瑞 《开放教育研究》2011,17(6)
远程教育项目实施的关键因素之一就是学习支持服务。传统的学生支持服务观念将其界定为除课程材料制作和传送之外帮助学生学习取得进展的一切活动(Simpson,2000)或者课程制作之外的所有过程(Sharma,2000;Keegan,1996)。随着在线学习的发展及其在远程教育中所处的主导地位,有必要反思学习支持,且不同于传统或第一代远程教育中的学习支持。网络技术促进了知识的社会创建/建构和对用户生成内容的共享,二者均将学习者看作是知识创建/建构的积极参与者。本文分析了开放与远程数字化学习情境下学习支持服务的关注点,并重点关注在线学习者的挫败感、在线讨论中的沉默文化、基于共同体的学习支持,以及教师在整个学习支持服务提供中的角色。文章主要基于菲律宾开放大学十多年来实施开放与远程数字化学习的经验,并就学习支持系统应具备的属性提出了建议。 相似文献
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本文从探讨现有的学习支持服务的模型的不足之处出发,提出了以开放教育思想为指导,以教育技术系统方法为方法论,以自主学习为切入点(核心)的“以学习者为中心”的学习支持服务系统模型。 相似文献
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现代远程开放教育模式下数论初步课程教学实践体系探析 总被引：2，自引：1，他引：1
现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文通过分析电大开展现代远程开放程教育的特点以及在实施数论初步课程远程教学中所存在的问题及困难,提出现代远程开放教育模式下数论初步课程教学实践体系,为小学教育专业的学生,特别是边远贫困地区学生远程学习数论初步课程提供了良好的学习支持服务。 相似文献
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引入国外开放课程构建网络学习新模式 总被引：6，自引：0，他引：6
自2001年美国麻省理工学院开展开放课件运动以来,中国学生的网络学习又多了一种选择,然而中国学生如何有效地学习国外的开放课件却是个无法回避的问题。本文以英国博尔顿大学的一门开放课程在陕西师范大学教育技术学硕士生网络学习中的应用为案例,在分析该开放课程应用模式的基础上,通过问卷调查法和焦点小组座谈法对该开放课程的应用情况和效果进行了分析和总结。最后得出:(1)将英美高校优秀的英文原版式的开放课程或课件纳入中国研究生的课程体系中,并辅以原课程教师高质量的学习支持服务和本地教师适当的学习支持服务,是中国研究生通过网络学习国外开放课程的一种有效模式;(2)在这种网络学习的新模式中,关键因素包括国内学校课程学分的认可、学习材料和学习活动的本地化改造、原开放课程教师有效的远程指导以及国内学校的经费支持等问题。 相似文献
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教育技术在构建远程教育学习支持服务系统中的二元功能 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术是人们在教育教学活动中所采用的一切技术与方法的总称,它在远程教育学习支持服务系统构建中有着重要的二元功能。一是为学习支持服务系统提供技术层面的支持;二是为其构建提供系统方法这一重要的方法论基础。以教育技术为依据构建学习支持服务系统,既要正确认识媒体技术的作用,科学合理地选用;又要体现出整体性原则、反馈原则、有序性原则和优化原则。 相似文献
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现代远程开放教育有八个基本特征，与之相应，远程开放教育应努力提倡“学生自主学习、研究性学习和合作学习及积极的、有意义的接受性学习有机结合”的学习方式。课程体系对学习方式的选择产生影响，要改变学生的学习方式，就势必要有一套与之相适应的课程体系。构建以计算机网络为基础的多媒体即时性教学课程体系十分必要。学习系统对学习方式的选择产生影响，与现代远程开放教育学习方式相适应的学习系统，是由学生、媒体、学习支持服务体系和教师四项基本要素构成的自动控制循环系统。是否具备完善、有效的学习支持服务体系，是远程开放教育成败的关键所在。 相似文献
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学习支持服务是影响远程开放教育成效的重要因素之一.在传统电大转型为现代开放大学的新形势下,基于传统电大与开放大学的实质性差异,改善传统电大学习支持服务的弊端,探索现代开放大学学习支持服务体系的提升策略,为开放大学学员提供更加完善的现代学习服务支持,对促进开放大学的长远发展意义深远. 相似文献