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高中物理习题中,经常会出现关于液体流、电子流、光子流、气体流的习题,我们把这类问题统称为“流体问题”．不少同学觉得此类习题抽象难懂,其实只要学会建立合理的物理模型,掌握正确的方法,解答此类问题就变得容易许多．对于液体流,可选取一定时间皮内质量为Δm的液柱为研究对象;对于电子流、光子流、气体流通常是以一定时间Δt内的体积为ΔV的粒子为研究对象,一般用动量定理求解作用力,用动能定理求解输出功率． 相似文献
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通常液体流、电子流、光子流、气体流等被广义地视为“流体”,其中电子流、光子流、气体流可统称为粒子流.对于液体流,常选取质量为!m的液柱作为研究对象;对于粒子流,通常是以体积元!V=!t·v·S的体积内的N个粒子为研究对象,从而将其转化成动量问题加以处理.下面就“流体类”问 相似文献
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高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题.通常液体流、电子流、光子流、气体流等被广义地视为"流体",而电子流、光子流、气体流可统称为粒子流,对于液体流,选取质量为m的液柱为研究对象;对于运动粒子流,通常是以体积元△V 相似文献
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卞明华 《数理天地(高中版)》2006,(3)
液体流、电子流、光子流、气体流可广义地视为“流体”,其中电子流、光子流、气体流可统称为粒子流．对于液体流,可选取质量为△m的液柱为研究对象;对于粒子流,通常是以体积元△V=△t·v·S内的粒子为研究对象,这样就可以用动量定理、动能定理来处理问题． 相似文献
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肖立 《数理化学习(高中版)》2007,(21)
高中物理习题中,经常会出现关于液体流、电子流、光子流、气体流的习题,我们把这类问题统称为"流体问题".不少同学觉得此类习题抽象难懂,其实只要学会建立合理的物理模型,掌握正确的方法,解答此类问题就变得容易许多.对于液体流,可选取一定时间△t内质量 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(4)
<正>运用动量定理解题时常涉及选取流体(如水、空气、高压燃气等),求解此类问题,我们常隔离出一定形状的一部分流体(采用微元法)为研究对象,然后列式计算。采用微元法研究"变质量"问题时,一般选取Δt时间内参与相互作用的物质为研究对象,这是因为应用Δt列方程时易于理解,且不影响方程求解。一、灵活选择研究对象,应用动量定理求动力学问题我们在应用动量定理时,首先要做的就 相似文献
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柯岩 《河北理科教学研究》2011,(6):18-19
高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题．通常液体流、气体流、粒子流等被广义地视为“流体”．对于液体流,选取质量为△m的液柱为研究对象;对于运动粒子流, 相似文献
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高中物理中流体问题是一个学习难点.它涉及到的对象有液体、气体、尘埃、电流、粒子流等等."流体问题"包涵的范围广,综合性比较强.由于流体质量的不断变化,因而给研究对象的选取带来一定的困难,学生们总是觉得不知从何入手,也就是说"不知道选取谁作为研究对象去进行分析".采用"固化"的思想去分析是克服这一困难的一种很有效的途径.所谓"固化",其基本思想是:采用"定身法",确定出Δt时间内的流体,把这部分流体当作固体,转 相似文献
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1问题的提出
在人教版新课程教材选修Ⅲ系列中,多次出现了流体知识,涉及的对象有：连续流动的气体、液体、粒子流及电子流等．涉及知识点分布于力学、热学、电磁学等章节．由于流体具有连续性,质量、体积不断变化,与学生平时所遇到的如：木块、小球等研究对象有很大的区别,对于这些情况该如何选取研究对象,对很多学生来说是一件比较困难的事．这需要教师帮助学生建构合理的模型,并应用所学知识加以处理． 相似文献
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在平衡状态下的气体状态变化,一般以气态方程为主,辅以流体静力学公式和平衡方程,问题就可解决。而在封闭气体的装置作加速运动时,在加速度方向不再平衡,而由压力差产生加速度。为此,这类问题一般要列三方面的方程: (1)以气体为对象的气体状态方程; (2)以与气体相邻的液体或固体为对象的动力学方程,用以反映气体压力产生加速度的作用; (3)以封闭气体及有关物体的系统为对象的动力学方程,有时再附以其它诸如几何关系等。下面通过几个例题来说明这一解题思路。例1、一端封闭的均匀细玻璃管水平放置在小车上,长60厘米,用15厘米长的水银柱封闭了一定质量的空气,水银与管口相齐,大气压强为1.0×10~5帕,若小车向右作匀加速直线运动,问: 相似文献
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闫立发 《数理化学习(高中版)》2012,(4):26-27
高考试题中热学内容常以选择题出现,还要尽可能考查更多的内容,故试题多以综合题型出现,涉及知识面广泛,需要综合素质较高,解决起来并不容易,但高考中分分必争,因此也要引起足够的重视,下面笔者结合教学中的经验谈一下解决此类问题的方法.1.研究对象常是封闭的气体(质量一定),针对某一热学过程(发生状态变化),应用热力学第一定律:ΔU=Q+W.对于气体来说,一般 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
主要介绍解决"流体模型"需要重点注意的两点:研究对象:极短时间Δt内,取一小柱体作为研究对象;对Δm进行分解时,分解到哪一步要看题目已知的内容。 相似文献
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对于氮的氧化物(NO或NO2)或其与氧气等混合溶于水的问题,一般设计为装满气体的试管倒扣于盛满水的容器中;或是向倒扣于水槽的试管内充入以上气体.此类问题经常涉及多步反应或循环反应,许多学生解决此类问题时往往头绪不清,束手无策.笔者对此类问题作出归纳例析,供大家探讨. 相似文献
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1电荷量的求法1)利用法拉第电磁感应定律与电流的概念联合求解设某一回路的总电阻为R,在Δt时间内产生的感应电动势E=nΔΔtΦ,所以平均感应电流I=RE.根据I=tq,故通过电阻的电荷量q=IΔt=RE rΔt=n(R ΔΦr)ΔtΔt=nRΔ Φr.此式表明,感应电流电荷量只与线圈的匝数、回路磁通量 相似文献
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在教学动量定理时,常会遇到求解流体（包括气体、液体和固体）对固体的平均作用力问题,由于流体质量的连续性,学生在解决这类问题时普遍感到困难．实际上,只要抓住以下三点,这类问题也就不难解决了：（1）建立“柱体”模型．对于流体,可沿流速v的方向选取一段柱形流体, 相似文献
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毛树清 《中学物理教学参考》2002,31(11):16-16
查理定律是描述一定质量的气体在体积不变情况下 ,压强随温度变化的规律 ,表述为 :一定质量的某种气体 ,在体积不变的情况下 ,温度每升高 (或降低 ) 1℃ ,增加 (或减小 )的压强等于它在 0℃时压强的 1 / 2 73.其物理意义非常清楚 ,但要使学生真正领会和掌握却是在剖析和讨论中完成的 .一、公式的原型用 p0 表示 0℃时一定质量的气体的压强 ,当温度变化 Δt(℃ )时 ,气体 (体积不变 )的压强的变化量为Δp,查理定律的表达式为Δp=Δt2 73p0 . 1从上式中不能直接知道某状态的压强 ,只能直接知道从一个状态变化到另一个状态时压强的变化随温度的… 相似文献
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在应用动量定理求解流体连续作用问题时,常用到"巧取瞬间,采用微元"的方法,也就是选取正与物体作用的质量为△m(△m相当小,认为有多小就有多小)的流体微元为研究对象,运用动量定理求解,笔者在教学实践中发现,不少同学对此类问题理解不透彻,特别是解竖直方向的连续作用时,经常出错.下面通过2个例题谈谈使用此方法时的注意点. 相似文献
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陈民福 《中学物理教学参考》1995,(8)
判断定质量理想气体在等温、等容、等压和绝热过程中的能量转化情况时,一般的方法是:(1)气体温度ΔT变化决定其内能变化:ΔT>0,内能增加;ΔT<0,内能减少;ΔT=0,内能不变。(2)气体体积ΔV变化,决定气体对外界做功,还是外界对气体做功:ΔV>0,气体对外界做功;ΔV<0,外界对气体做功,ΔV=0,气体对外界做功为零。(3)气体吸热或放热则根据热力学第一定律ΔE=W Q确定。上述判断定质量理想气体内能增、减和吸、放热的方法对气体发生的任意过程都是适用的。但是,判定气体是对外做功,还是外界对气体做功的“方法”却不具备普遍意义,不能将其推广到 相似文献