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1.
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(5):94-97
编辑主体就是在编辑实践中从事编辑劳动的人。编辑主体的本质特征是编辑主体的主体性。编辑主体包括所有以规划、设计、组织精神文化生产和以鉴别、选择、优化精神文化成果为手段,以传播、积累、发展精神文化成果为目的,而在著作者和视听者之间进行社会文化实践活动的人。主体性是编辑主体现代化的标志。 相似文献
2.
编辑主体性再探 总被引：7，自引：2，他引：5
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(1):116-122
编辑主体性是编辑主体在编辑实践活动中产生和表现出来的本质属性,即是编辑主体的自觉能动性、创造性和自主性。在编辑主体的认识活动、实践活动和评价活动中,编辑主体的主体性得到了最全面、最充分的体现。现代编辑主体的主要标志就在于他们在主客体的的相互作用中,表现出更高的自主性、能动性和创造性。编辑主体性的确立程度是区分现代编辑主体和传统编辑主体的重要分野。 相似文献
3.
论编辑心理学的研究对象 总被引：4，自引：1，他引：3
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
编辑心理学是应用心理学的理论和方法研究编辑主体在编辑活动中的心理现象及其规律的科学。编辑心理学的研究对象及主要内容为编辑主体在编辑活动中的心理现象,编辑活动对编辑主体心理素质的要求,编辑主体的心理素质的培养、训练及编辑主体的心理卫生等 相似文献
4.
编辑文化论略 总被引：2，自引：0，他引：2
杨军 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):109-115
编辑文化是编辑在长期的编辑实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,是社会文化在编辑活动中的拓展和延伸。编辑文化的物质文化层、制度文化层和精神文化层由表及里构成编辑文化的统一体。编辑文化既受社会文化的影响、制约,又为社会文化增添新内容,具有社会性、时代性、职业性、民族性、阶级性等特征,对编辑活动起着导向、约束、凝聚、融合、辐射等作用。 相似文献
5.
试论编辑活动中的文化选择 总被引：1，自引：0，他引：1
杨军 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(4):117-122
编辑活动是人类重要的文化活动。在编辑活动中，编辑主体与编辑客体通过文化选择联系起来。文化选择贯穿于编辑活动的全过程，是编辑活动的基本功能。编辑活动中的文化选择促进文化的发展、融合及创新，并显示出主体性、历史性、客观性等特点。编辑活动中的文化选．择是建立在科学判断、道德判断、审美判断基础之上的。正确的文化判断规定着合理文化选择的方向。 相似文献
6.
徐梅 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(1):101-104
编辑主体在编辑活动中担负着重大的历史使命和社会责任,但其受到一定的文化制约。基于此,进一步对学报编辑工作中的价值实现问题做一些初步探讨。 相似文献
7.
蒋万胜 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(1):123-128
编辑活动是一种社会现象,是人类社会活动的一部分。编辑活动受政治、经济、文化社会三大构成要素的制约。它们分别在编辑活动中起着导向、决定和渗透作用。 相似文献
8.
《滁州职业技术学院学报》2020,(2):44-47
新时代背景下,编辑出版业必须从实质上激发编辑主体的工匠精神,以爱岗敬业、甘于奉献、精益求精等工匠精神促进编辑能力的提升,为人类文化的发展贡献更多精品。鉴于出版行业编辑由于主流文化不重视工匠精神的传承与发展,科学技术的飞速发展使人们形成新的思维导向,淡化了工匠精神的核心主旨,市场经济深刻改变着编辑出版业的生存与发展等多种原因导致工匠精神的缺失,在此分析促进出版业发展的制度建设,加强监督,提高编辑从业者的职业能力,精准定位,营造出版行业文化,树立编辑的主体意识,坚实立身之基等方面的具体培养路径。 相似文献
9.
试论编辑审美意识 总被引：1，自引：0，他引：1
刘萍 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
编辑审美意识是编辑主体对编辑客体中存在的审美对象的能动的反映。编辑审美意识具有能动性、社会性、差异性、并存性、模糊性等特质,是编辑活动中审美感觉、知觉、想象、情感和理解等心理过程的总和 相似文献
10.
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(1):143-148
编辑心理学是应用心理学的理论和方法研究编辑主体在编辑活动中的心理现象及其规律的科学.编辑心理学体系的框架由三个层面构成第一层面是编辑心理学的基本理论,第二层面由编辑主体的心理现象规律与群体组织心理活动规律构成,第三层面由编辑心理学的应用操作理论和技术构成.编辑心理学既是编辑学的分支学科,又是心理学的应用学科,也是一门多极交叉学科.它与编辑学、心理学以及传播学的发展有着密不可分的联系. 相似文献
11.
乡村振兴战略坚持农民主体地位，农民主体性的实施和发挥是乡村振兴战略的出发点和落脚点。针对当下农民主体性缺失现状，基于喜闻乐见的村落体育文化视角，探研乡村振兴视域下村落体育主体性，以助力农民主体性生成、助推乡村振兴战略实施。采用文献资料法、逻辑分析法、田野研究法，探讨乡村振兴视域下村落体育主体性内涵，以典型村落体育主体性实践叙事，解读村落体育主体性现状,探讨其提升应该注意的问题。研究认为：乡村振兴视域下村落体育主体性内涵是建立在村民认知和实践基础上的实践主体、权利主体和价值主体的统一；村落体育主体性发展呈现出动态、分层次的不均衡提升和部分村民的主体性迁移；乡村振兴视域下提升村落体育主体性，应该坚持“以民为本”村落体育发展方向的精准定位，坚持村落体育的创造性转化和创新性发展，坚持村落体育服务于村民发展和社会发展需求的统一，坚持村落体育主体性是一个渐进的动态生成过程。 相似文献
12.
高校思想政治教育中学生主体性是指大学生为达到自我目的在思想政治教育活动中体现出来的自身能动性;高校思想政治教育中的学生主体性表现为学生学习和行为方式中的自主性、主动性、选择性和创造性;高校思想政治教育中重视大学生主体性地位有利于提升大学生自我教育能力,加强高校思想政治教育主导性,增强高校思想政治教育针对性,实现高校思想政治教育双向沟通,提高高校思想政治教育实效性,实现人的全面自由发展。 相似文献
13.
刘同雁 《大同职业技术学院学报》2004,(2)
非线性编辑系统与传统的电视节目制作设备不同,它可以集画面剪接、特技制作和字幕制作等多种功能于一体。传统设备在节目制作和播出过程中无法顺利实现的多种功能,在非线性编辑系统的帮助下可以顺利实现。因此,非线性编揖系统在演播室中的应用前景非常广泛。 相似文献
14.
张行健 《包头职业技术学院学报》2014,(2):4-5,15
敕勒川文化具有其独特性,涉及到民族、宗教、自然等各方面,探讨以包头为中心的敕勒川,形成了相对独立的民俗文化圈,表现出了具有民族文化历史传承、文化认知、区域精神认同功能的多元共生的文化模式。民俗文化的创作主体也随着经济交往的深入而不断变化,保持着比较旺盛的文化创作力。因而,激发民族文化创作成了当下文化生态建设的重要手段。 相似文献
15.
摘要：以英国体育文化创意业作为研究对象。通过文献研究法,收集相关权威经济数据,以英国创意产业的“三分法”对体育文化创意业的概念进行厘清和辨识;运用产业经济学中主导产业扩散效应理论,采用综合分析法进行实证研究,分别从该产业发展对周边相关行业所产生3种扩散效应——前向效应、旁侧效应、后向效应,通过3种扩散效应的组合,获得新的生产函数,使各个产业间的融合化发展趋势不断地走向深化,并不断推进英国体育产业结构的优化和国民经济的快速协调增长,全面论述英国体育文化创意业近20年来飞速发展对该国体育产业乃至其国民经济发展中所起的积极驱动作用;指出体育文化创意业将成为未来体育产业新的经济增长点、新的发展路径、产业结构优化升级的新动力;研究结果为正处于新一轮世界经济结构调整周期中的我国体育产业科学发展和转型升级提供借鉴与指引。 相似文献
16.
李永琴 《贵阳金筑大学学报》2007,(4)
从实践中总结出初中数学教学中学生创新能力的培养可从以下几点入手:1.数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件;2.学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键;3.教师是保护学生创新能力发展的监护人。 相似文献
17.
吴建华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(1):109-111
传统的应试教育不利于培养学生的创新精神，反而压抑了其创造性。以开发创造力、培养创造型人才为目标的创新精神教育是素质教育的核心，应成为教育的重中之重。本从培养学生的创造意识、创造精神、创造能力入手，探讨在体校化学教学中开展创新精神教育的基本思路。 相似文献
18.
中学"素质教育"的核心任务是培养学生的创新思维与创造能力.人的最佳创造能力的获得源于科学的创造思维方式与方法.艺术设计作为中学美术课程的主干内容,因其介于科学与艺术之间的学科特性,兼具了理性与感性、抽象与具象的思维特征与审美特点,成为融合文理学科优势,培养学生综合创造素质能力的首选科目.设计意味着创造,创造性的设计形态产生于创造性的思维.把图形创意做为一个切入点,研究探寻艺术设计科学的创意思维方式与训练方法,并实施到实际的艺术设计教学过程中,是培养中学生创造力的有效途径. 相似文献
19.
京津冀协同发展背景下,河北省文化软实力建设有着优势条件,也面临严峻挑战.当前河北省文化软实力建设存在诸多问题,创新河北省文化软实力提升路径要大胆借鉴外来文化,开展文化交流合作,深化文化体制改革,力推文化产业发展,打造特色文化精品,推进文化科技融合,加强对外文化传播,推进人才队伍建设. 相似文献
20.
姜葵 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(1):52-54
应用文体写作训练对培养和发展学生多维思维能力、创造能力、审美能力以及完善学生健康人格有重要作用,对全面提高学生素质教育具有重要的作用。 相似文献