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万利琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
复习是提高学生学习效果的一个重要阶段,在高中生物教学中,教师在完成教学任务时,会让学生回归教材进行有效复习。而回归教材不是简单的对教材知识和内容进行回顾,而是要对学生所学习的知识进行梳理,促进学生对知识的内化,从而提高学生的复习效果。因此,在复习阶段,教师应该科学制定复习规划。本文对高二生物复习教学进行分析,就如何回归教材提出相关策略。 相似文献
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高三生物学复习过程中学生经常出现舍本逐末的误区,但牢牢抓住教材,重视教材才是硬道理。那么,如何指导学生在复习中正确有效地回归教材,熟练掌握教材知识,提高复习的效率呢?其中,教师分阶段的合理安排和正确引导至关重要。教师给学生以正确的方法指导,学生浪费的时间就越少,复习也就越有效。回归教材,不能简单理解为阅读课文,要让学生有效回归教材,必须达到深化和升华知识的目的。教材是命题之本,高考所考查的内容一般都超不出教材范 相似文献
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一、知识系统归类,把握复习重点复习课应将教材的内容加以重新归类、组合,根据知识的内在联系,使之竖成线,横成片,形成网络。小学数学第七册教材的内容大 相似文献
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罗宜填 《商情·科学教育家》2008,(1)
在小学数学总复习中,改变以往教师串讲为主的传统教法,把重点移到学生身上,逐渐形成指导学生复习的学生观,教学效果较好。一、教材让学生重温,深化重点内容教材是获取知识的主要来源,也是复习的主要依据,教材 相似文献
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酸式盐相关知识是中学化学学习的重要内容之一,所涉及的内容零碎、分散,并渗透于教材各章节中,且有较大的隐含性,往往不被学生重视．为此,在复习过程中,挖掘这些知识,将其整理系统化,便于加深对“酸式盐”知识本身的理解和运用是十分必要的．本文将教材中涉及酸式盐的相关知识进行总结,以期能对学生的复习有所帮助． 相似文献
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在中学化学教材中,元素及其化合物部分占有较大的比重。这部分具有内容多,联系知识面广的特点,学生易理解,但又易忘记,针对这种情况,我们分析了教材和学生的实际情况,在复习中不搞单纯的知识重复,而是突出重点,抓住知识的内在联系,把复习过程变为他们进一步全而阅读教材, 相似文献
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一、梳理规律,进行主题式复习教师应该对教材做认真系统的梳理,整理归纳出相应主题,围绕每一主题,安排每节课的复习。主题式的复习能把学生学过的知识归类起来,使知识得以集中,易于学生掌握。教师还可以把教材中每册每单元中相应的内容整合起来,并适当地补充拓展知识,形成相应的知 相似文献
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目前,许多学校的高三数学分3个轮次进行复习:第一轮以某一课外复习资料为主进行全面复习;第二轮以专题复习为主,如重点内容、数学思想方法等;第三轮以模拟卷的强化训练为主.在这样一种复习模式中,由于教师对教材不够重视,造成学生在复习中几乎抛弃教材,从而忽视知识的形成与发展的过程.事实上,在复习过程中,应该以教材中的知识与背景为基础,逐步挖掘与深化,这样才能较好地构建其中的知识体系,发展学生的数学思维能力. 相似文献
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黄钟碧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0122-0122
高考是选拔性的考试,在高三复习阶段如何让学生提升成绩,提高复习的效率,是每一位高三教师密切关注的问题。在高三化学复习中,化学教师要注重学生对核心知识的掌握,深入挖掘教材,精研教学内容,帮助学生梳理教材知识和考点内容,提高学生解决问题的能力。本文就高三化学复习教学策略进行研究,希望对高三化学复习教学有所帮助。 相似文献
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根据高年级学生的知识水平和理解能力,期终复习可依据教材,提挈复习主线,串联复习各知识点的内容,让学生在知识的纵串横联、梳理归纳、练习强化中把握系列的知识体系,形成相关的读写能力。一、以“读写例话”为主线,在纵串横联中落实读写训练重点。“读写例话”提挈了教材的读写知识点,连成了教材的读写训练线,它是复习的主要依据。为使学生形成全册教材读写知识的整体认识,可引导通览“例话”,根据各自特点及相互关系,巧妙挖掘,合理归并,将六个“例话”归并为读写知识的四个复习点,以构成复习主线:①读文章要理清顺序、分清主次,在 相似文献
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正分析近几年的历史高考试题,我们不难看出它在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高,这就对高中历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三有限的时间里有效完成历史教学与复习呢?在多年高三历史教学中我的具体做法如下。一、立足教材,用好教材高考试题材料虽然在教材之外,但内容却以教材主干知识为中心、为依据,所以高考历史复习必须用足用好教材。用足教材就是依据《考试说明》所确定的纲目,在教学与复习时, 相似文献
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重在归类方法的学习——“平面图形的特征总复习”教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
朱伟 《小学教学(数学版)》2010,(6):11-12
“平面图形的特征总复习”这一内容,若按教材呈现的内容和顺序,将分散学习的知识作简单的再现,一节课的知识容量会是满满的,但学生思维的含量是不够的。复习课教材的空间在哪儿呢？我思考着,实践着。 相似文献
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王社荣 《现代远程教育研究》1995,(6)
一、期末复习的要求西方经济学是经济类各专业的一门基础理论课,它以介绍西方经济学的基本内容为中心。通过期末总复习,要求同学们重点掌握西方经济学的基本概念、基本原理,并能运用所学的知识对其中的某些内容进行初步的分析。二、期末复习的方法1.要把教材的内容看懂。其中教材中带 相似文献
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高三历史专题复习中如何在学生已初步掌握教材知识的基础上,进一步加强知识的巩固、理解和运用,以增强历史复习的针对性、有效性呢？笔者认为在专题复习教学中,要重新整合内容,以构建有内在联系的知识体系;要引导学生回归课本,夯实基础知识;要精讲少讲,精练细评。 相似文献
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张颖慧 《中学化学教学参考》2023,(6):74-75
<正>威海市初中化学使用的是鲁教版(五四制)教材,中考之前笔者一般带领初四学生进行两轮复习,第一轮复习按照教材顺序进行知识的巩固和提升;第二轮复习则采用专题的形式进行知识的整合和方法观念的建构。在专题复习过程中,为了建构系统的知识体系,笔者将教材中的章节打乱,再根据主题重组在一起,一般依据课程标准中的一级主题划分,共有五大专题。但是,在实施过程中发现学生在一轮复习中已经掌握了部分知识,上课兴致缺失,教师又对专题中的每个内容面面俱到,所以对一些学科方法和观念挖掘不到位,导致这种大专题复习既费时费力,又收效甚微。 相似文献