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本文探索了机械基础课程"情、境"教学的模式,即在机械基础学科教学过程中,形式多样地开展专业情感教育、专业实践教学和社会实习教学,让专业理论教学生活化、实践化、多样化,情景交融,从而激发学生的学习兴趣,提升专业理论课程教育教学的质量. 相似文献
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结合CDIO工程教育模式,在安徽建筑大学机械专业中推行CDIO教学模式的教学改革,在理论课程、实践课程建设方面开展具体研究与实践,扩大了专业实践教学资源、调整了实践教学内容、改变了传统的实践教学方式,通过CDIO项目把学生的理论教学、实践教学与其他活动有机结合起来,促进了专业教学水平的提高,提高了人才培养质量。 相似文献
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严桃平 《中国科教创新导刊》2010,(32):197-197
本文以淮阴工学院汽车服务工程专业少学时机械基础系列课程教学培养模式,以转变教育思想和教学观念为先导,对系列课程的教学内容、方法手段等方面进行了改革,形成了新的理论教学与实践教学综合改革的教学模式。 相似文献
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李红 《中国科教创新导刊》2011,(16):213-214
高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。 相似文献
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结合开放教育机械制造及其自动化专业计算机绘图课程的教学实践,从教学思想、教学目标、教学策略、教学程序等方面对课程的教学模式进行了理论分析,按照理论教学模式框架进行了相应的实践教学设计,并提出了对教学实践的评价方案。通过有效的远程分组教学、同步与异步网上实践互动、面授演示、现场机房实践练习等手段和方法,能有效的激发学生学习兴趣,提高学生自主分析、动手实践的能力,更能够增强同学之间相互协作和相互信任,对培养具有绘图知识、计算机使用能力和机械专业素质的应用型人才有着重要意义。 相似文献
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课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现。因此,教师立足课改大背景,结合中等职业学校的机械专业教学,从思想的转变、政策的改革、课程内容的改革三大方面论述了中职机械专业课程改革的路径,以期能实现"以全面素质为基础,以能力为本位"的专业培养目标。 相似文献
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廖建 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
理论力学是工科院校的一个基础技术课程,对其进行改革以促进教学效率的提升是教育体制改革的要求也是培养人才的要求。时代的发展推动了教育体制的改革,教育已经不单单是向学生灌输知识,更应该培养其创造性。作为机械专业中的一门技术课程,理论力学的教学质量对机械人才的培养十分关键。目前,理论力学教学中存在一些问题,阻碍了教学质量的提高,亟待解决。文章就当前理论力学实践教学当存在的问题进行分析,并提出改革意见。 相似文献
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幼儿教师教育专业化发展需要高校学前教育专业建立科学的人才培养体系,但高校学前教育专业实践教学却表现出与理论教学关系不明确、实践教学体系尚未建立等问题.丹麦社会教育专业的教育实践课程经验构建高校学前教育专业的实践教学体系,是当前实践教学的新视野. 相似文献
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机械专业实训课程是培养学生实践能力和动手操作能力的重要环节,是促进学生从理论知识向实践能力转化的重要课程,在机械专业实训课程中不断提高教学质量和教学水平是机械专业实训课程教学中的重要课题。在机械专业实训课程教学中不断创新教学方法,体现出机械专业实训课程的特色,这样才能不断提高实训课程教学质量,最终达到培养高技能人才的要求。下面我们重点进行研究机械专业实训课程教学方法及其教学特色,以能够不断提高教学质量和教学水平。 相似文献
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＂重理论,轻技能＂的传统专业教学理念行不通,技能培训代替专业教学也不可持续。本文在学习理论的指导下,在以技能传授为重点,知识实用、够用为原则的教育教学理念引导下,探索出机械专业课程＂三层一总结＂教学法,并以数控车课程为实例,说明该教学法的实施过程。实践证明,这是一种理论教学和实践教学有机整合的教学方法,能较好地解决专业课理论教学与实践教学相脱节的问题。 相似文献
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师范生的实践智慧是师范生个人教育理论、解决教育实践问题的能力及其教育专业情感的合金.师范生实践智慧是可以通过专业理论课程的学习、实践教学课程的实施、“双导师制”的落实、舆论的引领等途径生成的. 相似文献
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徐源 《金华职业技术学院学报》2015,(2):20-24
小学教育专业实践教学存在着教育理论课程与实践课程之间缺乏融通,教师技能实训与教师技能课程之间缺乏衔接,学生的日常教师技能训练和实习指导有效性亟待提高等问题。解决以上问题可以从以下几个方面做起:改革小学教育专业课程体系;以案例教学为方法,以基地实践为平台,构筑起教师教育理论课程和实践课程之间融通的桥梁;完善教师教育实践实训体系;提升专业教师的"双师素质";探索成立"教师专业发展联盟"。 相似文献
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针对当前高等工程教育和专业建设中存在的问题,积极探索应用型工程技术人才培养的特有规律,强化学生工程实践和创新能力的培养,以机械专业基础课程《机械原理》为改革试点课程,逐步形成符合CDIO教育理念的机械专业基础课程的教学模式。将枯燥乏味的课程理论讲授融入到生动形象的实验和设计过程中,以激发学生的学习积极性,促进学生创新能力、团队精神和综合素质的培养。 相似文献
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职业教育专业教学论是职教教师最切身的专业知识,它具有跨学科理论与实践相结合的特点。对专业教学论的理解离不开对职业工作、技术与教育三者关系的认识。专业教学论的教学与研究对象关注的不仅仅是课堂教学方法层面的问题,还应包含课程与教育体系层面的问题。只有建立专业教学论,使教育科学的理论与实践和专业科学的理论与实践三者之间相互关联,才能综合地开发职业教育专业教学论课程以及有效地促进职教教师专业教学能力的提高。专业教学论的进一步发展有赖于职业工作、职业教育与职业科学的继续发展。 相似文献
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基于新工科的教育理念与中国古代机械丰富的智慧文化,探讨将中国古代机械文明智慧有机融入机械原理课程专业教学与思政教育中的方法。归纳整理、挖掘分析古代机械文明中适用的专业理论与宝贵观念、精神、情怀,并探索将其有机融入课程的实现方法途径及教学效果评价方法。 相似文献
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张大伟 《中国教育技术装备》2020,(4):79-82
西安交通大学机械工程学院率先尝试宽口径通才教育模式,十余年探索表明,仍需要有深入的专业方向背景,并先后进行专业模块系类课程、带有专业背景的实践课程的选修以强化专业背景的改革与实践。在降课时、减学分背景下,通过简短细分专业方向基本理论导入结合多样性、专业性项目设计实践,侧重于专业方向的CDIO课程实践能够很好地承担这一任务。以模具设计与制造工艺课程为例,介绍西安交通大学机械工程学院在这一方面的实践与探索。 相似文献
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我国高师教育存在着重学科课程教育、轻专业理论与技术教育的偏差。为扭转此偏差,要建立以人文学科课程、学科专业课程、教育学科课程、教育技能和实战课程所构成的教师职业专业化课程体系。教育技术和实践技能,要通过专业教师的言传身教和学生的亲身教育、教学实践来实现。 相似文献