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普通高中数学《课程标准》要求：数学课堂应倡导自主探索、动手实践、合作交流和阅读自学等学习方式,通过不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现与创造的过程,培养其创新意识.建立教与学相结合、师与生互动的教学模式,是高中数学课堂期望呈现的教学模式,其中＂教＂是教师更好地引导和促进,＂学＂则是学生更加主动和自主. 相似文献
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阅读是人类汲取知识和认识世界的重要手段,开展数学阅读教学活动对学生数学思维能力的提升和数学核心素养的培育具有重要促进作用.在高中数学阅读教学模式的构建过程中,教师需要充分发挥阅读的作用,在数学阅读中引导学生自主学习、自主探索,体验数学知识的再发现过程,在阅读中感受数学文化,为学生营造积极、活跃、富有个性的数学学习环境,为学生终身学习习惯的养成奠定优势基础.基于此,本文分析了数学阅读活动的重要性,提出灵活转化数学概念、结合实际情况精选教学方法、讲读练循序渐进开展阅读教学活动等策略,以期为高质量、高效率的高中数学阅读教学模式的构建提供一定可用参考. 相似文献
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高中数学课堂教学倡导"自主学习,打造高中数学高效课堂".新的高中数学课程标准明确指出,教师要善于引导学生自主学习,启发学生掌握获取知识的手段,发展学生的数学能力与核心素养.教师要改变教学思路,运用有效的教学方法,设计分层教学内容,做到少教多学,关注学生,鼓励学生,增强学生的学习自信心,培养学生的自主学习能力. 相似文献
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杨润莲 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
《普通高中数学课程标准》指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.所以,在教学过程中,教师要根据教材内容的需要将探究性教学模式引入课堂当中,在彰显学生主体性的同时,也让学生得到全面健康的发展. 相似文献
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刘聪娜 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
高中《数学新课程标准》中强调学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。如何提高数学合作学习的有效性,如何打造数学高效课堂,下面笔者从教师的备课及授课来阐述。 相似文献
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隋玉微 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
在高中阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和能力是十分重要的。因此,教师需要充分注重对于学生自主合作探究能力的培养,要使学生能够在数学课堂上产生对于知识进行自主研究的能力。这就需要教师认识到当前在高中数学教学中存在的问题,在培养学生自主探究能力过程中依然存在的不足,从而能够在课堂上建立起合作学习的模式,让学生可以相互配合、合理分工,对高中数学核心知识进行全面地理解和探究。 相似文献
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<正>《高中数学新课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,在高中数学教学中还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"的过程。因此高中数学课堂教学应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体 相似文献
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章建东 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
数学教学就是让学生学习数学知识,并在学习数学知识的同时,让学生不断地体会和领悟其中的数学思想方法,从而潜移默化地提高自身的数学素养.让学生自主地思考并有效回答教师所提出的问题是有效性课堂教学的重要途径.教师在高中数学有效性课堂中应如何创设数学问题? 相似文献
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袁青 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):65-67
随着现代化教育改革的不断推进，高中数学的教学模式和教学思路都得到了改进与发展．高中数学课堂的教学重点逐渐由学生知识的掌握程度转向学生综合素质的培养．在现阶段的高中数学教学中，数学阅读的重要性越来越突出．无论是在课本上还是在试卷上，都逐渐凸显出对学生数学阅读能力的考查和检测．因此，在高中数学教学过程中，教师要重视数学阅读的教学，促进学生综合学习能力的发展．文章以高中数学教学中阅读教学方法为研究对象，主要从高中生阅读学习能力现状与分析、加强数学阅读教学实践的必要性、高中数学阅读教学的重点、高中数学阅读教学实践开展的策略四个方面展开论述． 相似文献
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谢本兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):41
普通高中数学新课程标准中指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式."现阶段的高中数学教学,"小组合作学习"被广泛运用于实践课堂教学中.遵循"以学定教"的教学理念,让高中数学学习活一点、趣一点、多一点,探析"小组合作学习"的教学过程,提倡自主、合作、探究、评价等综合教学过程,不断地深入新课标下的教学改革方针,从而实现高中数学效率课堂. 相似文献
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《普遍高中数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”。下面笔者就数学教学实践中如何设问有利于学生自主学习、提高学习效率,谈一些做法,以期抛砖引玉。 相似文献
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随着教育体制的不断改革,数学作为基础学科在高中的整体教学中占有十分重要的地位,高中数学这一重点学科也被列为新课改的主要目标,无论是对高中数学教师还是学生都提出了更高的要求.教学的灵活应变为了更好地做好数学趣味教学,教师在教学过程中应注意这一方法的使用,要科学地设计课堂问题,层层深入,引导学生进行深入学习.一、煅炼学生自主学习能力高中生在阶段性的实践锻炼过程中,通过教师指导和自身的实践,初步形成了一定的自主学习技能,掌握了一定的解题 相似文献
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<正>高中数学新课程标准强调,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.根据调查,高中学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式,但在现行的课堂 相似文献
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一、高中数学探究性学习的提出 <普通高中数学课程标准(实验)>明确提出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的'再创造'过程.""数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程,初步理解直观和严谨". 相似文献