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落实和扩大高等学校办学自主权是当前我国高等教育领域综合改革的热点问题。为多层面、多角度了解高校办学自主权的落实情况，本研究围绕《高等教育法》明确规定的7项自主权，首次采用问卷方式对1221名本科院校校级领导者主观感受的办学自主权充分性、期望值、满意度进行调查。差异检验和满意度-期望值匹配分析显示，目前我国高校招生自主权、学科专业设置和调整自主权、机构设置和人事管理自主权、财产管理与使用自主权落实充分性不足，其中，校领导对前三项自主权的满意度远未达到期望水平；省属高校校领导对7项自主权的总体满意度相对不足。建议深化高等教育综合改革，健全有关高校办学自主权的法律及制度体系，该管的管到位，该放的放到底；充分认识办学自主权的相对性和时代性，完善高校内外部监督体系和自主自律机制，提升高校承接能力。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(3):63-69
教学自主权是学校为了实现其办学宗旨,在法律容许的范围内,独立自主地开展教育教学管理,实施教育教学活动的资格和能力。授予高校及教师教学自主权,既是对高等教育办学规律的合理回应,亦是依法治校的内在要求。教学自主权兼具权利与权力的性质,超越了公法与私法之间的法域樊篱,具体应囊括自主设定、自行实施、免于干涉、期待合作等方面的权能。教学自主权的合规行使,是助推高校规范办学、规避法律风险的重要环节。对此,应建立教学规章的审查诊断机制,优化教学行为的常规督导机制,明确滥用自主权利的追责机制。由此助推教学自主权最优效果的实现,适应我国新时代高等教育的发展愿景。 相似文献
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以江苏省10家高校2013届大学毕业生为样本，实证分析大学生综合素质对就业绩效的影响机制。研究发现：大学生综合素质已成为影响就业的重要因素，大学生综合素质的不同维度对就业绩效的影响效应显著不同，其中科学文化素质、组织管理素质对就业绩效各维度均有显著影响，身心健康素质只对过程绩效有显著影响，创新创业素质、人文艺术素质只对获得绩效有显著影响，思想道德素质只对满意绩效有显著影响。 相似文献
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在体育运动实践中,启动效应是普遍存在的现象.本文对认知心理学领域启动效应研究范式、神经机制及相关理论模型进行回顾,结果发现:在体育运动领域有关启动效应的发生机制的研究却几乎没有出现.未来应加强体育运动领域中启动效应的发生机制的研究. 相似文献
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李虎林 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(2):86-88
依据《高教法)中关于自主办学的规定，我们认为构建市场经济条件下高校自主办学的运行机制具有重要的意义，它不仅是实现市场经济条件下高校宏观运行机制的关键环节和落实高校自主权的实质性措施，而且是提高高校效能的重要途径。立足于高校改革的实际，我国与市场经济相适应的高校自主办学的运行机制的初步框架包括以下内容：自主科学民主的决策机制；权力重心下移基础上建立的宏观调控机制；适当竞争、精神鼓励和物质奖励相结合的动力机制和通过权利协调与健全规章制度而形成的自我约束机制。 相似文献
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单独招生是国家授予高职院校自主选拔学生的一种方式,自实施至今已经引起社会各界的高度重视,高职院校在单独招生人才选拔机制和人才培养机制上作了很多探索。通过对单独招生生源结构、宣传渠道、选拔模式及学生管理等工作的分析研究,提出一些有益于单独招生工作良性发展的建议。 相似文献
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高校办学自主权应做到“扩权”与“用好”的统一 总被引：2，自引：0，他引：2
我国《高等教育法》明确规定了作为法人实体的高等学校的任务和七个方面的自主权。在近十几年的办学过程中，我国高等学校在落实办学自主权上虽取得了进展，有了较多的自主权，但仍存在许多需要解决的问题，本文对此加以论述。 相似文献
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近闻湖南省进一步扩大职业院校办学自主权(《中国教育报》2005年5月8日第1版)，以促使职业院校成为面向市场、面向社会自主办学的主体，形成面向市场、面向社会的职业教育办学机制。该省的职业院校除了可以自主招生外，学校在办学过程中可以按有关教育法律、法规规定实行“六个自主”，即：自主发放毕业证书．自主确定考试科目， 相似文献
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在政府转变职能的前提下，采用类似海南洋浦的“三制一包四自主”学校管理体制模式，应是情理之中的事。这是因为：（1）对于校长负责制，中央已提倡了多年，但真正按校长负责制的本意使校长有职有权的地方并不多。其关键是政府职能没转变，政府该管的没管好，该放的没放开。洋浦不仅主动转变政府职能，而且还明确规定学校内部机构设置和人员聘用自主，经费使用自主，内部分配自主，日常教育教学管理自主，等等，授予学校广泛的自主权。（2）洋浦实施的教职工聘用制和聘用合同制，比其他地方的一般做法也进了一步：聘用的双方是学校和教职工… 相似文献
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学术激情是研究生开展自主创新的关键素养,是高质量研究生培养的重要目标。通过对北京、太原、西安三地532名在读研究生开展问卷调查,采用层级回归检验成长型心智模式对研究生学术激情的影响及其作用机制。研究发现：成长型心智模式正向影响研究生学术激情,自主动机在上述关系中起正向中介作用;导师支持正向调节自主动机的中介效应,而绩效证明目标导向负向调节自主动机的中介效应。研究建议高校和研究生导师要深入把握高层次人才核心素养构成,将塑造成长型心智模式贯穿于人才培养实践;重视研究生科研创新的动力系统,发挥自主动机的内驱作用;强化研究生导师支持功能,提升学生监控绩效证明目标导向的能力水平。 相似文献
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“新三生”教育的生态理论强调,生态结构具有系统性、协调性、内生性、多样性和适应性等特点。这就要求教师发展必须打破静止状态,创新体制机制、培育教育信仰、改革师培课程,走向动态生长的新生态。创新体制机制新生态。构建教师发展新生态必须创新体制机制,体现生态的系统性和协调性原则。天府新区作为四川省教育综合改革试验区,大力创新教育体制机制,赋予了学校充分的办学自主权,实现了投、建、管、办、评分离,学校管理自主、用人自主、经费自主和教改自主的新型教育治理结构,极大地激发了学校整体办学活力。学校充分运用灵活的办学体制机制,建立起了教师的选拔、聘用、培训、评价和退出机制,将体制优势转化为教育活力。 相似文献
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前瞻记忆领域长期以来忽视了对混合型前瞻记忆的研究。本研究采用混合实验设计,考察任务重要性对混合型前瞻记忆和基于事件前瞻记忆在不同时段的前瞻干扰效应的影响。结果表明,基于事件前瞻记忆的干扰效应在任务重要性上有主效应,混合型前瞻记忆的干扰效应在任务重要性和时段因素上有交互作用。说明任务重要程度没有改变基于事件前瞻记忆的注意资源分配持续性的总体趋势,但对混合型前瞻记忆的不同时段产生不同影响。根据结果,对现有多重加工理论的内容做了补充。 相似文献
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从权利多维度的视角出发,教师专业自主权的价值维度为自由,享有和行使专业自主权就是获取在专业领域内的行为自由;教师专业自主权的动力维度是自主,教师精神利益的满足需要自主行为的发起;教师专业自主权的实践维度是个体自主与外在自由动态的结合。个体自主需要教师通过自主学习提升意识和能力,增强自主性;外在自由需要教育管理权的分散化,扩展教师的自由度。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2019,(1):91-93
高校办学自主权源于西方"大学自治"精神,直接影响高校的办学水平、办学特色和办学效益。高校办学自主权在法律授予权利与组织固有权利两个层面产生。目前我国高校现行章程普遍缺乏将法律权利转化为办学自主权的具体机制。高校章程是办学自主权的外在表现,章程应将高校办学自主权与法律权利相互融合,突出办学特色。 相似文献
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徐四华 《四川教育学院学报》2009,25(1):41-43
重复知盲效应是一种在特定条件下，对重复出现的刺激项进行瞬时回忆报告时而产生的抑制现象。介绍有关重复知盲效应的一系列研究和当前关于重复知盲效应产生机制的多种理论解释，并就该领域的进一步研究指出，在今后的研究中，需要结合当前较为先进的研究手段对重复知盲效应产生的神经机制进行更深入的研究。 相似文献
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负启动效应及其机制是近年来认知心理学研究的重要课题。该研究从早期的抑制理论与后来的非抑制理论及其新进展出发,探讨了负启动机制理论研究的发展,以期为加深对负启动效应及其机制的理解提供帮助。 相似文献
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为了考察被试在完成经典的课表编排任务中目标类型和认知灵活性对任务绩效的影响,采用被试间实验设计开展实验研究,结果发现,目标类型主效应显著,设定有挑战性绩效目标的被试任务绩效显著高于设定有学习目标的被试;认知灵活性主效应显著,与认知灵活性较低的被试相比,认知灵活性高的被试任务绩效更高;目标类型与认知灵活性交互作用显著,认知灵活性高的被试在设定绩效目标时任务绩效更高;认知灵活性低的被试在设定学习目标时任务绩效更高。研究结果表明,在复杂问题解决中,人们会综合考虑自己对当前任务相关知识或技能的掌握水平,以及自己的认知灵活性,合理设定任务目标类型。 相似文献
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权力下放、绩效责任与学校自我评估 总被引：1，自引：0，他引：1
权力下放与校本管理运动赋予了学校一定的自主权,但权力和责任必须相称.享有一定自主权力的学校,必须承担起学校发展成败和教育品质高低的责任.但有了权力,又具备绩效责任意识的学校并不必然就是一个不断提升自我能力而创造未来的组织,它还必须拥有自我评估、自我完善的机制与能力.赋权、问责与增能的有机结合才是学校转变为学习型组织和实现可持续发展的动力和途径. 相似文献