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从小学一年级起就要注意“从说到写、由易到难、循序渐进”地培养学生的作文能力。对二年级学生的作文要求是，“能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，“能理顺次序错误的句子”。为体现“大纲”提出的这一要求，小学语文第四册安排有数量较多的‘’看图说话、写话”内容Q其中单幅图是教学的重点，多幅图是单幅图的巩固和发展，二者有着密切的联系。本文就全。何利用教材中的多幅图，有重卢、、有层次地培养学生的说话、写话能力，谈几点意见。一、指导看图，学习观察方法观察是表达的基础和前提，教师要利用教材提供的… 相似文献
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小学语文教学大纲要求一年级学生能从完整地说一句话到连贯地说几句话;能看图写一句话到几句话。根据大纲精神,我在重点抓识字教学的同时,注意培养学生的表达能力,指导儿童多说话,多写话。低年级儿童的思维往往离不开事物的具体形象。因此,我充分利用教材图文并茂的特点,在图上下功夫,培养学生的观察、思维能力。不论教看图学词学句或学文,以及教学课文,都经常组织、指导学生看图识字,看图说话或写话。如我教《好思想好习惯》一文时,让学生先粗看图画,建立词语概念;再看图,问:谁守纪律?谁讲卫生?要求学生用完整的句子回答。在巩固练习中我选择“守纪律”一图,指导学生细看图画后提问:同学们在做什么?他们是怎样守纪律的?让学生从完整地说一句话到连贯地说几句 相似文献
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1.整个低段有目标 义务教育小学语文教学大纲指出:“作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。低年级着重练习写话,要有内容,语句要完整、连贯”。大纲对二年级的要求是:“能听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。”“能认真听别人讲话,认真思考。”“继续学习说普通话。看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,能就所听所读的内容,用完整的语句回答问题。”“当众说话,做到语句完整,有礼貌。”“能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。”“学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。能写留言条。学写简单的日记。”这些就是 相似文献
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借助具体形象的图画,把抽象的语言文字和具体的事物结合起来,使学生准确地理解字、词、句的意思,是“看图学词学句”的特点。第二册编入14课“看图学词学句”,共计104个词语,29个句子和6段韵文。教学时,应借助图学词学句,使学生初步获得词和句的具体概念。教学这类课文,应注意以下几点。一、从图入手,利用图象感知事物,建立词、句概念。看图学词学句的课文,都配有形象鲜明的图画,这些图 相似文献
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１突出“看”的训练图画是课文内容的直观反映。看图的目的在于帮助学生加深对课文的理解,教给学生观察的方法,培养观察能力,借助图画认识事物、理解词句。低年级学生的形象思维占优势,从看图入手来理解词句,能使学生的形象思维发展更快。因此,在“看图学词学句”... 相似文献
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“看图学”是将图画和短紧密结合在一起的一种课类型。其特点是：图画形象地表现课内容，课用语句反映图画中的事物。在“看图学”教学中不但可以依据其特点借助图画，帮助学生理解课，进行说话、写话训练，同时也可以借助图画帮助训练学生的观察能力和想象能力。下面结合我的教学实践就“看图学”谈几点做法。 相似文献
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语文教学大纲对二年级说话的要求是:“看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话。”对写话的要求是:“学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。”根据大纲和第四册基础训练3的“说话·写话”的要求,教学可分五个层次进行: 相似文献
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一、对“看图学文”的认识“看图学文”是这一册新加的内容,是“看图学词学句”的发展,是学词学句到讲读课文的过渡。比起一册来,二册课文一般的篇幅长些了,内容丰富些了,情节复杂些了。而“看图学词学句”的形式由于内容浅,句子短,过渡到学课文坡度太陡,“看图学文”便起着承上启下的作用,是学习语文的一种新形式。“看图学文”通过形象、具体的图画,把词、句和段联系起来,使学生懂得词是怎样连成句的,一句一句的话又是怎样连成段的。通过观察图画和字词句的讲解,以达到培养学生 相似文献
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看图说话和看图写话是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。低年级语文教材中,每个基础训练中都有看图说话、写话的内容,占了相当大的比例。那么,如何指导低年级学生看图说话、写话呢？ 相似文献
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“看图学词学句”是低年级语文的重点课文。第二册的14课看图学词学句,共包括图画36幅,词和词组63个,以及24个句子和5段韵文。随词和句出现生字116个。还出现了逗号、句号、叹号、问号四种标点符号。从整体来看,这14课看图学词学句在编排上有如下特点:①图文并茂,图画和文字紧密结合。看图学词学句不仅文字简洁生动,而且图画形象鲜明、图画表现的,就是词和句的具体内容,有利于培养学生的观察能力。②每一课的 相似文献
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要提高作文教学质量,必须有计划地对低年级学生进行说话和写话的训练。一、说(或者写)好一句话。说(写)好一句话是低年级作文训练的起点。怎样训练?可分以下三个层次;1.说(写)完整的话。在教学“肴图读拼音”和“看图学词学句”时,要结合图画和说明图意的句子,使学生形成句子的概念。如教学第一册“基础训练2”中的“看图读拼音”时,可先引导学生认真观察、比较图中鸡、鸭、兔、猫、大象、长颈鹿的主要特征,再 相似文献
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《我是中国人》是第一册“看图学词学句”的第一课。教学本课时,教师应把握教材的特点,发展儿童的语言与培养观察能力两手抓,尤应遵循儿童的认识规律,把学词学句与认识事物紧密联系起来。一、观察图画,读好句子图画是儿童联系词句和客观事物的桥梁,教学时,首先要让学生认真观察图画。开课,教师发言激趣:“图画上的这个地方,是老师非常想去的地方,也是你们的爸爸、妈妈想去的地方,全国亿万人民都想 相似文献
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一、有了“图”和“事”就有了量和质的要求为落实低年级说写训练,我们曾费了九牛二虎之力,举行公开课,组织写短文竞赛,提高试卷中写话试题的比分。虽有收效,但步履蹒跚,写什么?写多少?仍有随意性。其责任不全在老师,因为大纲规定:一年级“学习观察简单图画和事物,练习写句子。”二年级“学习按一定的顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。”但图从何来?除课本外,教师缺乏适用的资料。所以学校选择40幅贴近学生生活、线条明晰的图画,由美术老师临摹,定为《城关二小低年级说写训练参考教材》,各班轮流使用,很受师生欢迎。如图(37) 相似文献
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小学语文教材第二册有十六页彩色图面,安排了十课看图学词学句教材。目的是通过具体形象的图画,帮助学生理解词句的意思;通过句词联系,使学生获得句子的具体概念,进行初步的阅读训练;进一步发展学生的思维,培养学生观察事物、分析事物的能力。这部分教材图画色彩鲜艳,形象直观,有利于一年级学生学习。 相似文献
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看图学文这种课文形式,从一年级就开始出现,是从看图识字、看图学词学句发展而来的。它以图文结合的独特形式,把具体形象的图画同抽象的语言文字联系起来,把观察事物、认识事物同学习语文联系起来。通过看图,着重培养学生的观察能力,通过学文,着重培养学生的理解能力。而在培养观察能力、理解能力的同时,又促进了学生思维能力的发展。从低年级到高年级,由简而繁,由易而难,要求逐步提高。作为五年级的看图学文,不仅要求学生能够理解图和文的具体内容,还要要求他们掌握图画的中心,并把这一中心同课文的中心思想联系起来,进而体会其中的思想感情。 相似文献
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教小学生作文,就是要使其学会独立地、正确地运用书面语言表达自己的所见所闻所想.低段教学要从句子开始,通过看图学词学句过渡到看图学文,再由看图说话上升到看图写话,再上升到写几句意思连贯的话.以上的训练程序,实质上就是要对学生进行由口头的说发展到书面的写的教学.可见,小学生作文实际上从低年级已经开始了,只不过没有明显提出来,因此,我将其称为“隐形作文”教学. 相似文献
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小语(大纲)对一年级学生说写的要求是能用普通话和完整的语句回答老师的提问,做到口齿清楚,声音响亮;要初步培养看图、观察事物的能力,在看图、观察事物中能说几句话到一段话,能看图写一句 相似文献