共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
2.
社会转型时期中小学德育出现了十分喜人的局面:教育改革把基础教育中的德育摆上了素质教育的首要位置;国家对中小学德育课程进行了改革,颁布了中小学德育课程标准,开发了新教材;德育观念、德育内容、德育模式、德育评价等方面出现了许多不同于以往的变化;德育理沦和实践的探索取得了重大的进展,德育研究取得了重要的成果。为了顺应教育改革发展的形势,本文拟从德育创新的角度,就德育观念的创新、德育内容的创新、德育方法的创新和德育管理的创新等问题谈谈自己粗浅的体会。 相似文献
3.
德育创新是创新教育的重要内容。中小学德育创新主要体现为更新德育观念,重组德育内容,改革德育方法,拓宽德育途径等方面。 相似文献
4.
党的十六大报告指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济时代,创新是现代德育体系的核心。创新的时代,要求我们树立和强化不断创新的观念,网络德育正是基于德育创新要求而提出的。网络德育是以现代德育思想、德育目标和德育内容来开展的。与传统德育相比,网络德育在作用空间、过程、目的、主体、内容、德育手段等方面实现了重大变革,体现了对传统德育的突破。德育实践活动从空间封闭走向开放;德育过程从单向灌输走向双向互动;德育目的从显性明确走向隐性潜在;德育体验从单调乏味走向生动有趣;道德主体从被动接受走向主动选择;德育资源从单一匮乏走向丰富多样。 相似文献
5.
6.
刘广富 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(3):52-54
中职学校要提高德育工作的针对性、实效性和主动性,应在德育观念、德育目标、德育内容、德育原则、德育方法、德育机制等方面进行创新。 相似文献
7.
8.
9.
试析影响高校德育实效性的因素及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
徐建洪 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):64-66
思想道德教育一直是高校工作的核心。当前制约高校德育实效性的内外因素主要表现为学分制带来的不适,缴费上学引发的苦恼,高校扩招、信息化社会和独生子女特性的影响,因此,要增强高校德育实效性就必须改革德育体制、更新德育内容、优化德育环境和创新德育方法。 相似文献
10.
田家富 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(1):42-44
分析了德育在学生创新品质培养中的作用,指出合理的德育目标、内容、手段、方法对创新品质的培养起促进作用,反之,起抑制作用,并由此提出,德育改革的核心问题应是如何培养人的创新精神和创新能力。 相似文献
11.
当前,我国改革开放事业不断深化,国内国际政治,经济形势也正在发生重大的变化。时势在呼唤德育内涵,德育意识,德育模式的创新,结合地方实际情况,创建地域性德育特色,失去德育的创新发展,很有必要。 相似文献
12.
创新人才是21世纪知识经济竞争的关键。培养良好的思想道德素质是培养创新人才的基础。当前,高校德育建设在理念和内涵上面临新的挑战,应对挑战的措施是:构建切实可行的德育运行机制,营造良好的德育环境,建设全员育人队伍。 相似文献
13.
陈鸿鹏 《中小学教育与管理》2007,(8):15-15,31
当前,小学德育存在的问题是实效性差、缺少魅力、很难打动学生的心灵,不少学生对德育课表示厌倦,其深层原因是教师的德育方法陈旧,缺乏创新。因此,要构建充满活力和魅力的德育课堂,就必须进行德育方法创新,把德育课堂引入新的模式。 相似文献
14.
社会主义市场经济的新形势,迫切要求高校德育在继承德育工作优良传统和经验的基础上,顺应时代的要求,更新德育观念,充实新的德育内容,拓宽德育渠道,对德育的各个环节进行改进和创新,以充分发挥高校德育在学生成长过程中的导向、动力和保证作用。 相似文献
15.
开发德育校本课程 推进德育改革与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
我校以开发德育校本课程为入口和龙头,全面推进学校德育的改革与创新。通过德育校本课程的开发使德育内容不断完善,适应学生和时代发展的需要;使德育资源得到有效利用,促进德育形式的不断变革与创新;使德育思路得到根本转变,实现了显性与隐性,他育与自育,学校、家庭与社会,知与行的结合;改进德育评价方式,引导学生和谐健康发展,从而有效提高了学校德育的实效性。 相似文献
16.
柯尔伯格德育思想对中小学德育创新的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
周险峰 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(4):132-136
德育创新是对我国传统德育模式的一种突破,是实现传统德育模式向现代德育模式的转换。德育目的论、阶段论和方法论是美国道德学家柯尔伯格德育理论的主要内容。他的道德认知发展模式是在反传统的德育模式的基础上发展起来的,对我们今天的德育创新有一定的借鉴作用。 相似文献
17.
德育需要不断创新.当前,首先要创新德育观念,使德育既有对人的规范和约束,更有对人的创新和发展,使德育具有双重涵义;其次要创新德育工作思路,使之更加符合教育规律和学生生理心理发展规律;再次要创新德育评价. 相似文献
18.
金清莲 《中国基础教育研究》2007,3(12):154-155
当前我国中小学德育存在的首要问题是实效性差,缺少魅力。德育很难真正打动学生的心灵,不少学生对德育表示厌倦。其深层原因是教师的德育观念陈旧,缺乏道德创新精神,对德育对象的新变化缺乏敏感,对新形势下的德育如何操作,缺少方法上的调整和适应,德育过程中的情感投入不足。德育的理论研究证明,要从根本上提高德育质量必须重新认识学校德育的功能、价值,还需要从新的视角重新理解和把握德育的新理念,增强德育的针对性、情境性、情感性和生命活力;更新德育观念,一切从学生的全面发展出发;创新德育工作,这是构建有魅力的德育的关键所在。我校根据新时期德育工作的要求和学生品德形成发展的规律,秉承“务实创新,崇尚一流”的精神,启动德育“创新工程”,精心构建全方位的育人系统,改革德育的内容和方法,并认真组织实施,取得了可喜的成绩。 相似文献
19.
21世纪,随着高校体制改革的进一步深化,全面实施素质教育的进一步推进,高校德育应更新德育观念,改进德育工作方法,创新德育形式,营造良好的德育氛围,以崭新的姿态迎接知识经济的挑战。 相似文献
20.
李昀蔓 《四川师范学院学报》2007,(4):114-116
大学德育创新是建设社会主义和谐社会和构建和谐高校的必然要求,通过树立和谐的高校德育理念,构建和谐的高校德育课程体系,开展和谐的大学生心理健康教育,营造和谐的高校德育环境,建设和谐的高校德育管理系统,深化和谐的高校德育实践活动等增强大学德育的针对性和实效性,从而促进大学生全面和谐发展。 相似文献