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讨论可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养其独立思考的能力和见解,同时有利于学生之间的交流,拓宽学生的知识面。如何组织和引导学生在课堂中成功有效的讨论?1.为学生创设自由交谈的氛围;2.选择适当的讨论题目;3.采取灵活多变的讨论形式;4.加强随机指导。 相似文献
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我从1988年开始进行中学思想政治课讨论式教学的实验.讨论式教学的过程大致是:1.提前一节课布置讨论题;2.学生和老师一起讨论;3.老师进行总结;4.学生提出新问题;5.师生再次讨论;6.学生写出小论文.十几年的实验证明,讨论是政治课教学的好方式. 相似文献
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我从1988年开始进行中学思想政治课讨论式教学的实验.讨论式教学的过程大致是:1.提前一节课布置讨论题;2.学生和老师一起讨论;3.老师进行总结;4.学生提出新问题;5.师生再次讨论;6.学生写出小论文.十几年的实验证明,讨论是政治课教学的好方式.…… 相似文献
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罗茂林 《商情·科学教育家》2009,(4)
采用多媒体教学,激发学生兴趣,渗透"五育"巧设问题,让学生大胆质疑讨论;巧设问题,让学生大胆质疑讨论;开设第二课堂,丰富学生生活,提高学生综合素质. 相似文献
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一、要巧妙设计讨论的问题
教师可针对课文内容,把文中难于理解、思维空间大、包含矛盾因素的问题提取出来,让学生讨论.一是讨论内容要聚焦能紧扣教学重点和难点;二是能提供一定的分歧点,引起学生的兴趣,触发学生思维的灵感;三是除了讲究科学性、启发性之外,还应该注意有适当的坡度.问题的设计,要注意顾及并能启发不同层次学生的思维,只有这样才能使课堂讨论的过程,真正成为培养学生思维能力与创造能力的过程.这样做也能使学生的思维富于逻辑性,能保证课堂讨论顺利进行,提高讨论的质量. 相似文献
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高涵香 《中小学数学(初中教师版)》2012,(Z1):19
正所谓"讨论"是指在教师的指导下,通过学生间的对话交流,实现教学目标的一种方法.它是一种群体性的合作学习,能够形成立体式全方位的信息传递,对于调动学生的主动性学习有显著的效果,有效的讨论有利于培养学生的思考能力和创造精神,有利于提高学生灵活地运用知识,分析问题,解决问题的能力.启发学生参与讨论可在得到规律性结论之前;可在理解知识的关键之处;可以在教材出现难点,学生难以理解之时;可在某一问题有多种答案或多种思路之时,在讨论时应多多鼓励学生发表不同意见和独创性的见解. 相似文献
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<正>分类讨论是一种重要的数学思想方法,务必让学生切实掌握.但是由于分类过程较为繁琐,对思维的严谨性要求较高,易造成失误.另一方面学生容易产生见参数就讨论的轻率做法.所以有些问题可以从反面入手或通过等价转化得到简化时可避免分类讨论. 相似文献
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以"赵树理小说专题研究"为例,论述了高校社科类选修课教学的探究--讨论型教学模式.探究-讨论型教学模式,由探究与讨论两个教学阶段组成,探究阶段包含教师的讲授式教学、学生的探究性自学两项教学任务;讨论阶段包含学生(或小组代表)的陈述、课堂讨论两项教学任务.实践证明,高校社科类选修课实施探究-讨论型教学模式,能较好地摒弃灌输式教学的弊端,提高学生自学,探究问题、语言表达等方面能力. 相似文献
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<正>三角形是平面几何中最简单、最基本的图形.这类问题中,有时不给出几何图形,因而生成很多不确定的因素,导致学生在解答此类问题时遇到一些困难,不知道怎么入手,怎么分类讨论,从而解答不完整.为了帮助学生渡过这个难关,现将有关三角形中需要分类讨论的情况归纳总结如下,供学生学习参考.一、在等腰三角形中的分类讨论当等腰三角形中腰或顶角不确定时,需要分类讨论;当遇上腰上的高线、中线、中垂线时,需要分类讨论;当找点构造等 相似文献
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阅读教学要注重学生主体地位的发挥,培养学生自主学习能力.加强课文的预习指导,提高学生自主学习能力;运用启发式,采用讨论法,充分调动学生的积极性;教给学生阅读文章的方法,使学生依靠自己征服知识,受到教育. 相似文献
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<正>分类讨论是解决中学数学问题的基本思想方法之一,这对于形成学生的思维习惯,提高学生的智力水平,培养学生思维的条理性和深刻性有着重要的作用.分类讨论还能很 相似文献
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一、高中政治实施过程中实效性缺失的原因1.探究的教学模式存在盲目性。在新课改中,一些教师盲目地遵循自主、合作、探究的模式,不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律,忽视了学生的实际情况和教学内容。比如,有的问题讨论难度较大,学生无话可说;有的又太简单,学生不屑一顾;有的讨论时间不够,学生刚进入主题就被拖回来。虽然讨论热热闹闹,但学生学习效果不理想。2.过于强调学生的主体作用而忽视了教师的主导地位。有些教师认为 相似文献
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小学自然教学中的自主学习,要鼓励学生探索实验,引导学生自主设计实验,积极开展第二课堂;帮助学生动手自制教具;放手"尝试"让学生学有机会;营造讨论氛围,让学生学有创见. 相似文献
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张霞 《中国科教创新导刊》2012,(21):184-184
新课程背景下课堂教学大改革强调学生主体地位的回归.因此,教师要把“思”的权利还给学生;把“讨论”的时间交给学生;把“说”的机会让给学生;把“练”的情趣留给学生;把生活实际还源于学生. 相似文献
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秦训 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1995,(2)
有序启动式教学法教改的宗旨,强调在教学过程有序的基础上,最大限度地引导学生参与教学活动,即启发学生动眼观察、阅读;动耳接收教学信息,动手实验操作;动口表述、讨论;动脑思考;动笔记叙、练习、研讨.然而引而不发,启而不动的事也时有发生,因此,要分析启动学生学习的心理过程,用恰当的方法去启动学生.本文就在些问题上做初步讨论. 相似文献
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一帆 《教育测量与评价(理论版)》2012,(4):8
苏格拉底式研讨评定法是芝加哥哲学研究所所长莫蒂默·阿德勒(Mortimer Adler)的工作成果.它把学生在"班级参与"(class participation)和"课堂讨论"(class discussion)中的表现作为学生学业成绩评定的一个部分.但是对于班级参与和课堂讨论,它又有特别的要求,其中最重要的就是让学生学会更有成效地思考并为自己的见解提出证据.传统的课堂讨论,教师既是讨论问题的提出者,又是讨论方向的引导者,主导着整个讨论的过程;而学生在这种形式下,自然没有多少表现的机会,参与讨论也成了念一些材料或者背一段"发言稿",这明显是与苏格拉底式问题研讨相违背的. 相似文献
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蒋永亮 《中国科教创新导刊》2014,(6):65-65
将讨论式教学法应用在初中物理课堂中能够有效的激发出学生学习物理的兴趣,为学生创设出一个民主、开放的环境,优化学生学习流程,在初中物理课堂中,应该如何开展讨论教学法呢？（1）对学生进行科学合理的分组：（2）根据教学目标与内容确定好讨论的方式;（3）设计实验,开展互动探讨;（4）鼓励学生自主讨论,整理零散信息. 相似文献
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<正>分类讨论是高中数学的重要思想方法之一.在教学实践中,我们发现对于分类讨论以后如何进行归纳总结,许多学生感到棘手.从分类讨论的最终结果的形式来看,我们可以 相似文献