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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
普通高中对语言运用中出现的问题,不愿意、不能够修改,语言运用的能力堪忧,语言建构的能力欠缺。而"新课标"和"考试说明"又对学生的"语言运用和建构"能力提出了较高的要求。依据学生参与语言文字实践活动中的心态和过程,在课堂教学中,尝试以提升语文生活情境类语用题讲评效率为切入口;在营造和谐的课堂氛围的同时,引导学生针对合适的学生拟写的答案发挥"诊断、激励和发展"的评价功能,对语言文字进行审美和探究,诊断分析语言文字中的问题并提出相应的解决策略。以此激发学生主动运用、评价语言文字的兴趣,激励学生写出高质量的语言文字,提高学生"语言运用和建构"的能力,最终实现提升学生语文学科核心素养的目的。 相似文献
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正"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。"这充分说明了评价对学生的作用。科学有效的评价,是激发小学生英语学习兴趣、提高语言运用能力、培养学生交际能力的重要途径。就小学英语而言,对学生的语言知识与能力、情感态度与价值观以及语言文化意识等做出准确、科学、适时的评价,不仅是对学生掌握英语情况的诊断,更是一种激励和导向。 相似文献
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一、对情感态度与价值观的评价1.运用激励语言评价为使学生在课堂学习过程中愉快地学习,我们设计了小学科学课评价激励语一百句,让教师在课堂上及平时日常观察中以丰富的、发自内心的激励语及时表扬学生。 相似文献
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非规范评价是相对于教学部门组织自上而下的规范评价而言,体现"以学评教"的教学思想。非规范评价强调课堂教学学生主体作用的发挥,主张教师对学生的评价要结合教学内容展开,真心关爱学生,通过对话与交流,实现师生心灵的沟通,运用赏识和激励的语言向学生传 相似文献
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"4S"营销的核心理念是"解决方案"和"服务".牛津小学英语课堂也需要引入"4S"理念,形成有效开发教材资源,高质量传授知识,并以多种形式调动学生学习潜能,及时反馈有效激励评价的全面发展的新课堂模式,使学生的语言学习和实际运用可持续性的循环发展下去,从而扩大知识销售量和语言运用质量,真正做到有效的英语课堂教学. 相似文献
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王白露 《新课程导学(上)》2014,(7):78
正《英语课程标准》指出:"评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。"因此,在小学英语教学中,我们要善于运用评价体系,让合理的、多样化的评价激励学生们奋进。那么,在教学实 相似文献
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小学英语形成性评价应坚持相关性、真实性、趣闻性和激励性的原则,从学生的基础性知识掌握和运用能力等方面进行评价,激励学生积极学习,培养学生合作精神,提高学生语言运用能力. 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语．尽量从正面加以引导。”因此,语文教育教学评价要以激励性评价为主,而激励性评价的运用方法又是多种多样的：目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段语文基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习语文的兴趣,促使每个学生都走向成功。 相似文献
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本文借鉴外语习得理论并结合英语课程标准探析课堂教学中情感激励评价对开发学生语言学习潜能的推动作用,运用情感激励评价能起到优化教学过程和方法,激发学生的积极学习情感的作用。 相似文献
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周志平 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(Z1)
尊重学生在教育教学中善于用其长处和优点去激励学生,使学生自信心不断加强。用"心"写评语,多角度评价学生,使学生的个性得到发展,以丰富多变的形式来评价激励学生,建构"激励场"以激发学生的学习热情,在教育教学活动中,改变评价的语言,多模糊少较真,使学生在教师粗中有细的关注中受到激励。 相似文献
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在语文课堂教学中,教师的评价性语言正起着"相荡""相激"的作用,它对激发学生的学习兴趣,活跃课堂的气氛,提示学习的方法,提高教学的效率等至关重要.
一、评价语言要充满激励性
德国教育家第斯多惠曾说过:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞."我们在课堂上对学生进行评价时要充分认识到这一点,要善于从学生反馈的信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,尽可能多地运用表扬肯定的"武器",做到"好话多说,坏话好说",突出激励性,使他们在老师的激励下看到自己的进步,增强学习的信心,体验成功的喜悦. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
<正>教学评价是英语课程的重要组成部分,通过对学生英语综合素质的评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。下面我就谈谈自己的做法和心得体会。一、语言激励----关注个体在英语教学中,运用语言激励,能发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。我在实践中发现,语言激励能 相似文献
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评价语言只有具有鲜明的学科特点,才能更好地感染和激励学生学好本学科,而妙用词语则是语文学科课堂评价具有"语文味儿"的起点. 相似文献
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对基础教育课程改革的评价进行研究,就必须树立发展性课程评价观,明了其基本特点:1.评价内容多元化。2.评价主体互动化。3.评价功能全面化(诊断功能、导向功能、激励功能、反馈功能)。4.评价方法多样化。5.评价过程动态化。6.评价手段科学化。7.评价结果个性化。比如,对教师评价结果的描述,宜采用激励性的语言,以发挥评价的激励作用,充分调动教师的教学积极性。对于学生学习成绩的反馈方式,可以采取像"小学生素质发展报告书"、"学生成长日记"这样的呈现方式,以发挥评价的反馈功能,保护学生的自尊。 相似文献
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<正>教师的课堂评价语言是开启学生心扉的钥匙,课堂评价语言运用的如何,对学生的成长关系密切,因为学生在教师的随机评价中感受到的深切期望是用之不尽的动力,教师评价学生时,应毫不吝啬地对学生给予赞扬与激励,用教师那博大的爱 相似文献
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口语评价是英语教学过程中的重要环节之一.运用科学的、适合儿童特点的小学英语口语评价方法不但能有效地发挥评价的激励、导向和调控反馈作用,还能提高学生语言运用能力,促进学生听、说、读、写能力的全面发展. 相似文献
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德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"英语教师应根据学生的心理特点,在教学的各个环节运用语言激励,激发起学生学习的"内驱力",为学生的终身学习创造条件。一、评价激励当学生尤其是学困生,在课堂上不能与你配合时,甚至文不对题乱说一通时,一句鼓励的话或一个信任的眼 相似文献