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科学纪律既是培养学生科学素养的基础,也是小学科学教学的重要内容.这就要求我们科学教师在课堂教学中,不能简单地把抓好课堂纪律当做是完成教学任务的保证,更要有意识地培养学生的纪律观念、纪律意识.给合具体的教学实践,笔者有以下一些体会. 相似文献
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科学探究是科学学习的主要方式之一,也是培养学生科学思维的重要途径。在科学探究教学中,探究问题的设计是发展学生科学思维的关键。教学中,教师可以通过设计模拟绘图类问题、归纳分析类问题、质疑改进类问题,培养学生的科学思维,从而更好地提升学生探究能力,发展学生核心素养。 相似文献
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数学教学过程中形成学生的数学思维是思维一般修养的重要组成部分,也是提高一般的科学理论思维水平的重要前提。思维修养除了科学理论性外,还有许多其他特性,其中很重要的是理性、逻辑性和纪律性。在小学数学解决问题的过程中,我们要有意识地注重培养、提高学生的思维修养。 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容。在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力。 相似文献
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在高中物理教学中如何培养学生的科学素质 总被引：1，自引：0，他引：1
科学素质的培养是素质教育的重要环节和内容,高中物理教学是培养中学生科学素质的重要途径。在高中物理教学中实施科学素质培养,应注意加强科学方法的教育,培养学生的科学观念,陶冶学生的科学精神。 相似文献
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小学科学教学的目的是引导小学生认识科学本质,培养学生对科学的创新思维能力,使小学生愉快地进行科学探究与实践。文章以小学科学教学中学生创新能力的培养为研究方向,探究切实、可行、有效的培养策略,以供参考。 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力. 相似文献
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科学教育的终极目标是培养学生的科学素养,引导学生逐步认识科学的本质。课堂教学作为渗透科学本质观的主要途径之一,教师应积极地探索对学生进行科学本质观教育的策略。基于科学本质的概括与解读,教师应运用科学探究教学,揭示科学是一种探究;展示技术创新的过程,培养学生创新的态度和精神;以实证的意识组织教学内容,引导学生科学需要证据;合理地运用科学史实激活"静态"的文本知识,引导学生理解科学是发展变化的。 相似文献
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化学教学与科学素质教育——纪念《化学教学》创刊三十周年 总被引：3，自引：3，他引：0
拓宽视野,从多种角度认识科学的内涵并加以综合,准确地建立现代科学的整体概念,才能全面认识科学教育的功能.培养科学素质是科学教育最重要的使命.科学素质和科学教育内容是有层次的,科学精神是最为重要的.化学教学是科学教育的一部分,要自觉地服从科学教育的规定,服务于科学教育的使命,努力培养学生的科学素质.建立正确的学科教学观. 相似文献
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培养儿童的自觉纪律是顺利完成教学任务的有力保证。纪律教育是我们对学生所进行的品德教育的一个重要部份。只有使学生认识到自己的各种行为对集体的责任而自觉的建立起严格遵守纪律的习惯以后,才能进一步培养他们将来在社会上严格地遵守革命纪律和积极地维护共同利益的良好品德。培养学生的自觉纪律,不是单纯的用几种方法或生硬的搬用他人的经验所能达成目的的,而主要的它是教师教学的产物。因此我过去强调“纪律不好无法进行教学”的说法是完全错误的。当然,纪律好是教师顺利进行教学的有利条件,纪律是为教学服务的。但良好的纪律,正待教师去培养,去教育。那末问题就很明显。学生纪律的松弛是由于教学质量的不高,教师的要求不严格,所布置的工作不能有始有终的贯彻到底,对个别学生缺乏了解等等原因所致的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在初中物理教学中,培养学生的科学探究能力是一项重要的教学任务,想要出色地完成这项教学任务,教师必须制定针对性的教学策略,选择科学合理的教学方法,促进学生科学探究能力的提升。对初中物理教学中科学探究能力培养策略进行分析,探讨如何提高学生的科学探究能力。 相似文献
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小学科学教育是以培养学生综合科学素养的一门课程,要求小学科学地教学这目的能够使学生运用科学知识去解决实际问题。这为小学科学的教学方式设立了相关的准绳,即科学与现实生活是不可割裂的整体,在教学中要将两者紧密结合,注重培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
小学科学教学的主要目的是培养学生的质疑能力。学生带着"为什么"的问题进行学习,可以更加深刻地理解知识,掌握重点教学内容,在学生今后的学习中发挥着非常重要的作用。以质疑科学的态度进行科学学科学习,可以使学生充分体验到科学的乐趣,培养学生的科学探究能力,丰富自身知识。农村小学科学教学中存在很多问题,极大地阻碍了学生质疑能力的培养。主要从农村科学学科教学现状及存在的问题出发,讨论了培养学生质疑能力的有效措施。 相似文献
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袁宗萍 《重庆职业技术学院学报》2004,13(3):171-172
本文通过化学教学实践,教给学生的科学方法,激发学生的创新意识,培养学生科学能力和科学的品质.加强化学科学素质教育,是化学教学自身的需要,更是培养学生的综合素质,适应社会发展的需要. 相似文献
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正小学科学的主要目的是为了培养学生的科学素养,教师应该把培养学生的科学思考能力渗透到教学思想与行为当中,真正地体现出小学科学学科的主体地位。教师可以通过改变教学方法与教学思路,让学生在课堂中不仅能够学到科学知识,还能够通过科学的方法来提升学生的科学思考能力,培养学生的科学情感与价值观。本文简述了提高学生科学思考能力的方法,使小学科学教学能够达到全面提高的教学目标。 相似文献
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化学学科的基础知识是发展学生科学素质的基础,化学教学中要逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养科学精神,同时促使学生逐步形成良好的科学品质． 相似文献
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物理化学教学中学生科学规律发现能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
在物理化学教学过程中加强学生科学规律发现能力的培养,不仅能激发学生的学习兴趣,更好地使学生理解和掌握物理化学的基本概念、基础知识和基本技能,更重要的是能有效地加强学生科学思维能力和方法的训练,培养学生的科学品质和素养,提高学生的科学研究水平和创新能力。文章结合多年的教学实践,提出了物理化学教学过程中培养学生科学规律发现能力的一些做法和体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在小学科学教学中培养学生的发散性思维能力是非常重要的,教师要培养学生良好的学习兴趣、学习方法和学习态度,最重要的是加强学生的动手能力。小学科学这门学科是一门实践性非常强的学科,学生可以在动手中发现科学原理,并且学到更多的知识,提高各方面的综合素养。在新课改的要求下,教师要不断地培养学生的科学素养,并且要结合学生的实际情况来进行教学,创建优秀的教学情境,激发学生学习科学这门课程的积极性,能够积极、自主地投入教学中,让学生对科学这门学科有更深层次的理解和认知,最大限度地提高课堂教学效率。 相似文献