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谈成教教师教学机智的培养○黄琳成人教育教学对象的成人化,要求成教教师应具有高超的教学机智。这是因为,其一,成人学生学习积极性高,课堂参与性强。表现在课堂教学中,教师与学生间的互动较多,教师的主导性作用往往会更多地受到学生主体性作用的“挑战”,形成课堂... 相似文献
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培养学生自学能力是社会发展的要求,素质教育的基本内容之一是培养学生的各种能力,因此在化学教学中教师应培养学生的自学能力。 相似文献
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郭爱芝 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):88
初中化学教育中,教师应注意从以下四个方面着手,来培养和全面提高初中生的化学科学素质.一、化学科学知识水平①对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容,按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性,教学要求分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个不同层次;②对化学基本计算教学要求的层次是掌握.要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程式、溶液等方面的基本计算;③对化学实验的教学要求分为练习、初步学会两个层次.在教学中,教师应按要求认真做好每个演示实验,对于学生实验,要积极创造条件, 相似文献
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在化学教学中,教师应利用化学史料,培养学生的创新意识;创设情境,培养学生的创新意识;设计疑问,培养学生的创造性思维;开展探索性实验,培养学生的创新能力。 相似文献
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新课标要求我们要重视学生学习化学方法和实验探索教学,并注重培养学生的创新精神。实践证明,化学实验不仅可以培养学生严肃认真的科学态度,而且可以激发学生兴趣,培养学生探索创新的能力。所以在化学教学中,教师应重视实验教学,努力提高教学质量。下面我结合多年教学实践经验谈一点认识。 相似文献
6.
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验异常现象是课堂教学中难得的教学资源,教师应机智地抓住这一契机,因势利导,既培养学生科学探究的能力,又能让动态生成的课堂更加精彩,更加有效。 相似文献
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冯志强 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):65
作为高中化学教师应自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质,要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务.即对学生进行思想品德教育;传授化学基础知识;培养学生的各种能力.同时,还应在日常教学中,细水长流式地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养,在传授化学基础 相似文献
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孟广毓 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):9-9
培养学生创新能力是素质教育的基本要求,化学是一门以实验为基础的学科,在培养学生创新能力中有着独特优势,发挥着不可替代的作用·教师应充分结合化学学科特点,培养学生的创新能力,使素质教育在化学教学中落到实处· 相似文献
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新课程改革下,要求尊重学生的主体地位,培养学生的创造性学习能力,增强学生自主性学习和探究性学习的能力,因此。在历史教学中,历史教师应创设教学情境,创造机会,让学生朗朗的读书声、自信的回答声、热烈的讨论声、机智的质疑声、博睿的辩论声响彻历史课堂。 相似文献
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在课堂教学过程中,面对许多事先无法预设的问题,教师应充分运用教学机智、调整教学目标和过程,科学而艺术地融合“预设”和“生成”,从而有效培养学生解决问题能力,拓展学生教学思维空间。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
新课程改革的深入开展对初中化学教学提出更高要求,教师应在开展化学教学时注重培养学生的创新能力,实现提高化学素质这一教育目标。对此,化学教师可借助化学历史资源带动学生学习的积极性,营造良好的课堂氛围,积极开展实验教学,通过多种方式不断提高学生的创新能力,为培养创新型人才奠定扎实基础。对初中化学教学中培养学生创新能力这一问题作出分析。 相似文献
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新课程改革要求教师应加强学生的创新精神和实践能力的培养。把创新教育巧妙渗透到化学课堂教学中是新课程对化学教师提出的新要求。因此,新课程背景下的化学教学设计要体现新型的师生关系,倡导学生的合作探究学习方式,进行有效的教学设计和教学反思,以此来适应新课程的要求。 相似文献
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在新课程改革中,教师应关注学生的个性差异,对学生进行分层教学,培养学生的核心素养.初中化学教师应该从导入分层教学,营造化学教学氛围;重组分层教学,掌握学生学习状况;实现分层教学,完善化学课堂教学;课后分层教学,及时进行分层评价四个方面入手,加强对化学分层教学的应用,让学生在分层教学中了解不同层次的知识,及时解决不同层次... 相似文献
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新课程改革要求教师应加强学生的创新精神和实践能力的培养,把创新教育巧妙渗透到化学课堂教学中是新课程时化学教师提出的新要求。因此,新课程背景下的化学教学设计要体现新型的师生关系,倡导学生的合作探究学习方式．进行有效的教学设计和教学反思,以此来适应新课程的要求。 相似文献
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郭东玲 《太原大学教育学院学报》2004,22(3):51-53
学习过程中的迁移现象是普遍存在的.在化学教学中,教师应创造条件促进学生学习的正迁移,避免负迁移,有意培养学生的迁移能力,这样就能有效提高化学教学效率. 相似文献
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任万勇 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):31-31
为培养学生的交际能力,英语教师应深刻领悟中学英语口语教学的特性,并在此基础上形成自己所特有的教学机智,这样才能切实提高中学生的英语口语水平,进而大面积地提高英语教学质量。 相似文献
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论教育机智 总被引：2，自引：0，他引：2
张淑清 《忻州师范专科学校学报》2000,16(2):22-24
在教育培养人的活动中,教师面对情况各异的学生和复杂的环境,能对突然出现、意想不到的事情作出判断并采取适当方法的能力,称为教育机智,这是教师应具备的一种特殊能力。作者从教育机智的含义,教师为何要具有教育机智,它对教师的教学能力提出哪些要求等方面,作了一定的探讨,提出了自己的看法,希望老师们加强对这种能力的培养与提高。 相似文献
18.
郭云潮 《湖州师范学院学报》1999,(Z1)
中学化学教学与环境保护有着密切的联系.作为一名化学老师,有责任、有义务为培养学生的环保意识作出努力.教师应努力寻找中学化学教学与培养学生环保意识之间的结合点. 相似文献
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化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识和创新能力.教学中教师应通过实验教学、创设学习情境、联系现实生活等激发学生的创新能力. 相似文献
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仲雷 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
当前,初中学生的化学作业负担过重,没有实现教学目的.根据新课程教学改革,教师应改变化学作业的形式,以达到教与学的和谐统一.教学应充分关注学生的个性,做到作业内容多样化、作业选择自主化.初中化学教师应优化化学作业设计,创设书面作业、阅读作业、实践作业、探究作业灵活多样的形式,使学生的思维更具开放性和灵活性,培养学生的探究能力. 相似文献