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当前小组合作学习存在的重形式轻实质等问题引起本文作者的反思：小组合作学习是注重形式还是注重实质？小组合作学习是为少数人提供展示自我的机会还是促进大多数人的发展？小组合作学习是随意进行还是要把握好学习的时机？作者认为．小组合作学习应注重实质．促进大多数人的发展．把握好学习的时机。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小组合作学习是新课改倡导的重要学习方式。结合多年的教学实践,阐述了小组合作学习的基本教学策略:一要编排好合作学习的小组,二要选择好合作学习的内容,三要把握好教师介入合作学习小组的时机,四要评价好合作学习的结果。 相似文献
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王远鹏 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
随着课程改革的不断实施与深入,教师越来越重视发挥小组合作学习的作用。本文从小组合作学习的前期准备工作、组建科学合理的合作学习小组、培养学生良好的合作学习品质及处理好优等生与学困生的关系等四方面,提出了教师在开展小组合作学习中应注意的问题,旨在促进小组合作学习的有效开展。 相似文献
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江干 《新课程导学(上)》2014,(26)
正小组合作学习对于小学数学课程的教学有着非常好的推进作用,通过合作学习不仅能够引发学生的思考与探究,还能够让学生的知识应用能力得到提高。如何能够让小组合作学习更为高效,这是一个很值得探究的问题。本文将结合实际教学案例谈谈小学数学教学中提高小组合作学习实效的策略。一、选择合适的合作学习内容小组合作学习的内容一定要合适,这是让合作学习能够有效开展的前提。合作学习的问题最好能够引发学生的探究,开放性的问题往往更为合适。这不仅是合作学习的 相似文献
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小组合作学习是目前许多学校普遍采用的一种非常好的教学方法。作者就自身进行课堂教学改革、推行小组合作学习方式的实践中出现的一些问题进行分析,提出了提高小组合作学习有效性的几点看法。 相似文献
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一、当前初中思品课小组合作学习存在的问题1.目标任务不明确。教师对小组合作学习的理念不甚了解或理解不全面,在观念上迷信小组合作学习的作用,对合作学习的目的等没有进行认真的设计。2.学生参与不均衡。我通过观察发现,小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生 相似文献
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古红霞 《中国科教创新导刊》2012,(18):157-157
小组合作学习是提高英语课堂教学实效的好方法,要求:充分认识英语教学中运用小组合作学习的意义;科学分组,精心设计和组织好小组合作学习活动;科学评价,激发竞争. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
合作学习是在教学中运用小组互动的形式开展教学,让学生在彼此的交流和合作中开展自主的知识复习和探究。现在初三化学总复习教学中学生出现了两极分化和学习积极性不高的问题,小组合作学习可以有效地解决这一个问题,给学生分配好合作小组,提升学生在小组合作中彼此间的默契,在合作中有着竞争,通过组内合作和组间竞争的方式,让每一学生都能够有效地参与其中。 相似文献
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赖荣华 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):82-82
调控好小组合作学习,是提高数学课堂效率的有效途径.在明确小组合作学习任务的前提下,通过科学的小组评价机制可以有效地调动学生的学习与合作热情;良好的课堂教学秩序、及时掌握学生对学习任务的掌握程度、有针对性的课堂检测、符合实际的小组课外指导,都是调控好小组合作学习的高效手段. 相似文献
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近年来随着课程改革不断深化,出现了一种比较好的教学组织形式——小组合作学习,很多学校都在实践这种教学形式,并付诸于实际教学。小组合作学习相对于传统教学形式,有很多优点,比如方便教师进行个别指导,提高学生自主性,同时能够提高课堂教学效果。但是,在小组合作学习中也出现了很多问题,需要引起注意并加以正确引导,使小组合作学习更好地发挥作用。 相似文献
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我们十七中是从2008年开始全面推广小组合作学习模式的,对小组合作学习模式我经历了从尝试、质疑、探索、改进和进一步完善的过程.
刚开始,我对小组合作学习的认识是非常肤浅的.从班主任手里要来分好的小组名单,在组织教学时,把一些问题抛给小组内讨论,回答得好给予加分奖励. 相似文献
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一度使学生热情高涨的小组合作学习正在呈降温趋势,其实运用得好,其效果会非常好。要防止对其过度赞美,也要防止将其贬得一钱不值。小组合作学习有适用条件,需要教师对小组合作学习有较强的控制能力。 相似文献
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罗谷花 《江西教育学院学报》2014,(3):187-189
在实施小组合作学习过程中遇到了不少问题,主要是合作之中存在合而不作现象,讨论之中存在讨而不论现象,点评之中存在点而不评现象,主动之中存在主而不动现象。提高小组合作学习有效性可通过处理好教师主导性与学生主体性的关系、小组合作学习与其他教学方法的关系、学优生与学困生的关系、学习过程评价与学习结果评价等类评价的关系来构建。 相似文献
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合作学习实现了课堂教学活动中师生之间、生生之间信息的多向交流,扩大了获得知识的信息量,创造出尊重学生潜能,有利于师生、生生共同合作探讨问题的学习氛围,培养了学生的合作意识和合作能力,帮助课堂教学取得显著的效果。到底如何提高初中数学课堂小组学习的有效性呢?作者主要采取了四种策略:一是组建好合作学习小组并选好小组长;二是处理好独立思考与合作学习的关系;三是把握好合作学习的切入时机;四是构建好合作学习的有利条件。在新课改发展的今天,在课堂教学中要选择恰当的时机,注重学习小组的运用,采取有效的策略,留足学生参与讨论交流的时间,让小组合作学习在课堂教学中真正发挥积极的作用。 相似文献
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让小组在合作中走向成熟 总被引：1，自引：1，他引：0
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,如何更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习。 相似文献
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小组合作学习与传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等,但对当前课堂教学改革而言,意义重大。而小组合作学习在目前课堂教学实践中还没有取得理想的效果,仍存在一些有待进一步研究和改进的问题,有理论层面的,也有实践层面的。一、课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因目前小组合作学习存在诸多问题,没有取得理想的效果,其中重要的原因就是教师缺乏合作学习的足够培训,不知道怎样使学生有更多的时间去管理好自己的合作学习,使小组合作学习发挥应有的作用。1.小组活动重形式,缺乏… 相似文献
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