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本单元内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数小数的互化的基础上进行教学的。内容包括利息、成数、折扣和保险等方面的知识（其中折扣、保险等内容属选学部分）。除有关成数的知识在通用教材中略有介绍以外,关于利息、折扣、保险等方面的知识是义务教育教材新增的内容。百分数在日常生活工作中的应用日益广泛,让学生多了解一些百分数的实际应用,可以提高学生应用所学知识解决简单的实际问题的能力,而且,重视学生应用意识的培养,也是近年来国际数学教育改革的一大特点。另外,通过这些实际问题的教学,还可以… 相似文献
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在学生学习“百分数”之后，设计以“北京假日旅游经费预算方案”为主题的基于网络的研究性活动。活动目标：1．巩固对百分数、估算、折扣等数学知识的理解，能比较熟练运用这些知识解决实际问题。2．经历借助网络平台进行研究性学习过程，提高应用网络信息的水平与提出问题、搜集资料、分析资料、表达成果的能力。3．感受百分数、估算、折扣等数学知识源于生活、用于生活的奥秘，体验合作、探究的乐趣与欲望，对进一步学好数学知识有信心。 相似文献
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一、教材编排的主要特点(一)在百分数的教学中适当加强了联系实际的内容.随着人们参与经济活动的增多,百分数的实际应用日益广泛.让学生多了解一些百分数的应用,可以提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,还可以对学生进行思想品德教育.因此,在百分数的应用中编人了利息、成数与折扣的简单介绍.通过介绍一些计算利息的知识, 相似文献
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一、跟我学1.折扣:商店把商品按原价的百分之几十销售,叫做打折扣销售,简称"打折"。折扣=实际售价÷原售价×100%(折扣一定小于1)。几折就是十分之几,也就是百分之几十,如按"七五折"出售就是按原价的75%出售。解决折扣类问题,关键是先将折扣数转化为百分数再进行解答。2.成数:各行各业经常用"成数"表示行业发展的变化情况。 相似文献
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折扣在生产生活中有着广泛地应用,例如团体游览公园,票价八折优待;商品削价出售;农村稻麦兑换米面也用折扣表示等等。而这一切学生都没有学习过,因为现行数学课本上没有这方面教学内容。根据实际需要,我补充了这部分教学内容: 一、在分数意义教学时,结合教学“折扣”知识例题,商店一批黑白电视机,以原价的九折出售。以原价的九折出售,就是现价占原价的90%。九折改写成百分数是90%。想一想:小麦兑换面粉,一般是七折半,就是面粉重量占小麦的百分之几? 练习:1.将下面的百分数改写成折扣: 70% 80% 65% 95% 2.将下面的折扣改写成百分数: 六折对折八折五七三折教学中说明“折扣”即非十足,所以用百分数表示都小于100%。 相似文献
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“百分数的应用 (二 )”是小学数学第十二册的教学内容。这部分知识在实际生活中应用十分广泛。通过教学，不但要提高学生解决简单实际问题的能力，还要在解决简单实际问题的过程中使学生受到思想品德教育。 本单元内容主要包括利息、成数和折扣几个方面的知识，其中折扣为选学内容。随着我国经济发展和人民生活的提高，把多余的钱存入银行已经是普遍现象。学生学习利息的有关知识，可以更好地适应社会生活，此外，成数和折扣也是工农业生产和经济生活中应用十分广泛的知识。学习这些知识，一方面可以让学生掌握“有用”的数学，提高他… 相似文献
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本单元内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数小数的互化的基础上进行教学的。内容包括利息、成数、折扣和保险等方面的知识(其中折扣、保险等内容属选学部分)。除有关成数的知识在通用教材中略有介绍以外,关于利息、折扣、保险等方面的知识是义务教育教材新增的内容。百分数在日常生活工作中的应用日益厂泛, 相似文献
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近来武汉市商界打折风盛行,各商场的活动都颇具吸引力,有“买200 送100 的”,有“买100送70 的”,有“满200 减80 的”等等。许多老师都计算着自己看中的商品到哪一家商场买最划算,打的折扣最低。这时, 我突然领悟到,这计算折扣的过程,不就是一道道活生生的百分数应用题吗?六年级的学生肯定都有去商场购物的生活体验,何不将商场中的折扣问题作为学生学习百分数应用题的素材, “商场”搬到教室,创设一个将现场购物的情境,让学生在轻松“购物”中完成对百分数应用题的复习呢?于是,我设计了《生活中的百分数问题》一课。 教学片段一 师:最近一… 相似文献
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崔学娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):97-97
教学内容数学北师大版五年级下册第六章百分数中的第三节＂这个月我当家＂第70-71页.教学目标1.知识目标（1）会用方程解决有关百分数的简单实际问题;（2）体会百分数在现实生活中的应用价值; 相似文献
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义务教育六年制小学教科书数学第十二册第一单元“百分数（二）”,是新增添内容,主要包括：利息、成数、折扣和保险。其中折扣和保险为选学内容。本单元的教学是在第十一册学习了百分数的意义以及百分数应用题的基础上进行的,学过百分数的应用（一）,再学习百分数的应... 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）将百分数的内容从“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域，对百分数的教学目标也提出了新的要求：结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义；在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识；解决与百分数有关的简单问题。追溯《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，其中对百分数学习的内容要求是：认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化；会比较小数、分数和百分数的大小； 相似文献
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<正>《用百分数解决问题》是人教版数学六年级上册第六单元《百分数（一）》例5的内容，旨在让学生用百分数解决“两次增减变化”问题，培养学生的探究意识，提高学生解决问题的能力。一、数形结合，夯实审题基础提取题目中的有效信息、明晰数据所表达的意思，才能看到问题背后的数学本质。教师可以引导学生用图示表征题意的过程，促进学生理解问题。 相似文献
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张恒智 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):46-46
教学内容:苏教版六年级(上册)第98页例1和试一试、练一练。教学目标:1.知识与技能:让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义;学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。2.过程与方法:经历收集信息的过程,并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较,从而筛选出有用的信息的方法。3.情感、态度、价值观:在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强数学意识,培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。教学重点:初步理解百分数的意义;体会百分数与分数、比的联系和区别,进一步发展数感。教学难点:理解百分数与分数的联系与区别。教学过程:一、创设情境,导入新知师:我们学校现有教师140人,教师学历合格率为100%,其中 相似文献
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教学内容:人教版教材P77-78教学目标:1.使学生在生活情境中理解百分数的意义;掌握百分数和分数在意义上的联系和区别;会正确读、写百分数。2.在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强数学意识,培养良好的数感。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第64-66页。教学目的1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义。2.在具体情境中,体会百分数的广泛应用,初步了解百分数和分数在意义上的不同,会运用百分数解决简单的实际问题。会正确读、写百分数。 相似文献
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《百分数》这一单元内容包括:百分数的意义和写法;百分数和分数、小数的互化;百分数的应用;纳税和利息;复习。本单元是在学生学完了整数、小数、分数的概念及分数的应用的基础上开始认识和学习的。这部分内容的教学也将为学生学习比、比例、统计等知识奠定基础。通过本单元的教学,进一步发展学生的思维能力,培养他们具有一定的综合运用所学知识解决一些实际问题的能力。一、本单元的教学要求和具体目标1.使学生理解百分数的意义,知道百分数的产生及在实际生活中的应用,能正确地读、写百分数知识目标:(1)知道在日常生产和生活中,经常要用到百… 相似文献