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日本国大学工科数学教材的特点葛渭高日本的数学教育虽然在总体上受欧美的影响，但在教学内容、教学方法和课程体系等方面形成自己的特色。笔者阅读了日本国出版的大学工科数学教材￣［２－２６］，结合国内同类教材作了初步比较，感到有以下特点。１．重视理论和应用之间... 相似文献
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关于工科数学教学内容改革的建议邓旅成武汉交通科技大学１９９４年１１月，国家教委高教司“关于转发《工科数学国内外教材研讨会纪要》和《工科数学系列课程教学改革的建议》的通知”（即高教［９４］２０８号文）下达后，我校和全国一些兄弟院校一样，十分重视新文件的... 相似文献
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编写面向21世纪教材的一些体会 总被引：3，自引：0，他引：3
１９９６年,我们承担了原国家教委立项课题《工科数学教学内容和课程体系改革的研究与实践》课题组（以下简称《工科数学改革课题组》）,分配编写的面向２１世纪教材———《工科数学分析基础》的任务。经过两年紧张工作,现在该书已由高等教育出版社正式出版了。由于该书封面上冠以“普通高等教育‘九五’国家级重点教材”和“面向２１世纪课程教材”的标志,因此,它的出版受到各方面的广泛关注,不少院校已经或即将用它作为教材。在该书的编写和试用过程中,我们碰到过不少困难和问题,也有一些体会。借这个机会谈出来,一方面供正在编… 相似文献
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在高等数学教学中贯彻数学建模思想 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等数学教学中贯彻数学建模思想吕跃进广西大学近年来，针对工科数学教学中忽视应用，教学死气沉沉的严重问题，我国许多工科院校纷纷将“数学建模”课程引入工科数学教学之中，给工科数学界带来了一股清新的空气，同时也给我们提出了许多新的研究课题。由于各院校发展... 相似文献
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张光汉 《高等工程教育研究》1994,(1)
工科研究生数学教学初析张光汉数学对工科研究生的意义，不限于了解多少数学知识，而在于运用数学思维方法观察、分析、综合问题，提高解决问题的能力。我们并不追求把工科研究生培养成为数学专业人才，而是希望培养成为具有清晰数学概念、通过自学能掌握所需数学方法的工... 相似文献
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法国数学教材中的"平方根":文化视角 总被引：1，自引：0，他引：1
在法国中学数学教材Math 3e中,"平方根"这一知识点安排在第4章[1].以下我们依次考察章头、预备知识、活动、习题和阅读材料等栏目中的历史文化元素,以此确定法国数学教材所包含的数学文化特征. 相似文献
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本文从教材使用者的角度对高等教育出版社出版的工科中等专业学校数学教材做了较为系统的评析。在充分肯定了该教材“必须”与“够用”兼顾，能力培养与素质提高并重的突出优点的同时，也对教材不足之处提出了中肯意见 相似文献
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提出了高等工科数学教育的新观点：数学教育中，“专业教育”的框框必须突破；数学教育在素质教育方面有其他学科不可替代的作用；调整高等工科数学课程体系、教材现代化刻不容缓。经过三年的教学改革，在试点班的授课中灵活应用“传授式”、“示范式”、“建构式”教学方法，取得了培养能力，启迪悟性，挖掘潜能的良好效果。应积极创造条件，开出“数学实验”这门课程，以提高学生分析、解决实际问题的能力。 相似文献
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工科物理教材（以下简称教材）与物理学应用研究的主题是深化教材的物理应用，实现教材的现代化、工程化、实用化。工科物理教材处在专业教学计划中确定的任务、学时（120～140）、统考等指令性边界条件的约束下，因而我们认为，教材现代化的指导思想应确立为“保证经典，改造基础，加强近代，介绍前沿，优化结构”，改革的关键在“优化结构”。工科各专业教学计划指令性地规定了工科物理课必须为后修课程提供物理基础知识，这些内容绝大部分属经典物理范畴，因而必须“保证经典”。经典物理在教材中的比例以控制在70％左右为佳。经典物理的… 相似文献
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李天然 《高等工程教育研究》2002,(6):85-86
工科数学教育，过去少有个性。于套从前苏联沿袭下来的固定模式，一部由权威机构制订的基本要求，一份通吃工程各专业的教材，把高校的工科数学教师和学生的个性压住了，智慧堵死了。最近几年，各个高校进行了一些改革，但许多数学教师似乎仍未跳出这“三个一”的框框。所以，不克服陈旧的教育观念，不改变工科数学教育的单一、呆板模式，教师的聪明才智得不到解放，学生的主观能动性得不到发挥，数学教育的个性得不到发展，数学在培羌创新型人才中的作用就难以体现。 相似文献
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在教学改革试点的基础上，编写出版了四套八本高等工科数学教材。新教材突破了原有课程的界限，将各部分内容优化组合，重构了课程体系的新框架，在内容现代化和体现数学素质教育方面作了有益的尝试。 相似文献
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吴红艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):9-9
一、线性代数课程在教与学过程中所存在的矛盾
1．课程内容老化与科技发展之间的矛盾．我们知道目前许多工科院校线性代数课程使用的教材是同济大学数学教研室编写的《线性代数》,该教材经过几次修改,已达到第五版,但内容变更不大． 相似文献
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当今,各兄弟院校,为了进一步提高教学质量,都在探索教材应该怎样编写以及如何改进教学方法的问题。本文仅就概率统计教学中的若干问题,发表我们的一些浅见。一、关于教学内容的安排目前,轻工院校各专业普遍开设概率统计课程。《工程数学教学大纲(草案)》(1980年6月高等学校工科数学教材编审委员会扩大会议审订)制定概率论部分为28—32学时,《工程数学——数理统计大纲(草案)》(1983年4月高等学校工科数学教材编审委员会制订)制定数理统计部份为24—32学时。但是,教学计划一般只给40学时左右,最多不超过50学时。在这有限的学时内,如何安排教学内容,是大家普遍关心的问题。 相似文献