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高校学生评教指标体系的效度和信度分析--以广东外语外贸大学学生评教表为例 总被引：2，自引：0，他引：2
陈国海 《高等教育研究学报》2005,28(2):54-56
迄今为止，国内仅有极少数有关高校学生评教指标体系的效度和信度的报告，这与如火如茶的高校教师教学评估实践很不相称。效度和信度检验是高校学生评教指标体系的科学性的命脉。缺乏科学的学生评教指标体系，将会误导教师的教学行为，挫伤教师的教学积极性。本文以广东外语外贸大学学生评教指标体系为例，说明高校应当如何开展学生评教指标体系的效度和信度检验，以便改进学生评教指标体系，以提高其科学性。 相似文献
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学生评教是通过向教师反馈学生评教信息,使教师及时了解其教学中存在的问题,以促进教师不断改进教学方法,提高教学质量的过程。本文通过分析美国高校学生评教指标体系的特点及国内高校学生评教指标体系的现状及存在的问题,探讨完善我国高校学生评教指标体系的对策。 相似文献
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高校学生评教是提高教学质量的重要手段,能够促进教师改进教学,对于保证学生的学习利益、发挥学生主体性具有重要的现实意义.调查结果显示高校学生评教水平中等偏上,评教的积极性不高,存在一定随意性,客观性难以保证,评教行为存在一定偏差.高校应增强学生评教的主体意识,设计科学的评教指标体系,加强评教工作的管理与监督,积极落实评教... 相似文献
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理性对待和使用“学生评教”的结果——基于国内外学者的文献分析 总被引：1，自引：0，他引：1
"学生评教"已经成为国内外高校对教师进行教学评价的主要途径之一。我国高校对于"学生评教"的结果过于非理性并过度使用在各种人事决策上。基于我国当前各高校学生评教的指标体系科学合理性不够、学生评价时受主观因素和个人因素影响较大、不同课程不存在原始的可比性以及评价本身应重在改进等四大原因,我们应该理性、合理地对待、评价和使用"学生评教"的结果。 相似文献
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“学生评教”已经成为国内外高校对教师进行教学评价的主要途径之一。我国高校对于“学生评教”的结果过于非理性并过度使用在各种人事决策上。基于我国当前各高校学生评教的指标体系科学合理性不够、学生评价时受主观因素和个人因素影响较大、不同课程不存在原始的可比性以及评价本身应重在改进等四大原因,我们应该理性、合理地对待、评价和使用“学生评教”的结果。 相似文献
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通过对我国高校学生评教存在问题的分析,比较美国高校学生评教指标体系,取长补短,构建适合我国高校"以学生为中心"的学生评教体系。通过实证研究,取得了较好的结果,也为进一步完善学生评教体系找出了方向。 相似文献
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学生评教指标体系构建及实践研究 总被引：2，自引：0，他引：2
学生评教是实现教学质量控制的重要环节,本文重点探讨了高校学生评教指标体系的意义及其构建原则,阐述了学生评教指标体系的一级指标和二级指标的构成。其中一级指标包括:教学态度、教学内容、教学水平、教学效果、教学管理等定量评价指标和主要优点、不足及建议等定性评价指标。 相似文献
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学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段。传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学论专家拟定的教学评价指标不能涵盖学生认为重要的指标。针对上述问题,澳大利亚学者提出最大差异量规,从课程与教学维度评价高校教师教学质量,采用最好-最差配对选择,使评教差异最大化,包括对高校教师课程与教学绩效的评价,还可以对评价量规本身的绩效-重要性程度进行评价,其结果能更有效地反映授课教师的教学质量,动态地反映学生本身的学习发展需求,提升高校学生评教的效度和价值,对提高我国高校学生评教的科学性有借鉴价值。 相似文献
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学生在教学中的主体地位愈来愈突出,因而学生评教日益成为高校教育质量保障工作的一项重要措施.在高等教育国际化背景下,用国际视野来审视我国高校中的学生评教工作有非常积极的意义.通过深入分析美国高校学生评教的特点,并为我国高校学生评教工作提出几点启示建议,以更好地提高我国高校学生评教的信度与效度,促进高等教育质量保障工作的发展. 相似文献
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高校学生评教制度是教学质量监控的一项根本制度,旨在以评促教、以评促学、教学相长、提高质量。学生评教制度的建立使学生拥有了表达教学意愿的常规渠道,扭转了学生在教学过程中的被动局面,有助于高校树立服务学生的办学宗旨,充分体现了高校以生为本的理念。同时,高校学生评教也为教师 相似文献
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学生评教是高校教师课堂教学评价的重要组成部分,其意义和作用已得到高校的广泛认可。但是,在当前高校学生评教活动中仍存在着评教指标体系与学生不对等、学生评教缺乏时效性、评教结果反馈路径不畅等问题。因此,高校应加强评教宣传与辅导,科学设计评价指标,重视评教工作的过程控制,完善评教反馈的沟通环节,以使学生评教发挥其应有的功效。 相似文献
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针对高校教学评价问题,以满意度为视角,借鉴已有的顾客满意度指数模型,构建学生评教模型,并基于此建立包含5个一级指标、10个二级指标的高校学生评教指标体系。最后对河北某高校5位教师教学进行实例分析,结果表明,这一评价体系可以比较各个指标之优劣,为教师提高教学水平提供了有益的启示。 相似文献
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学生评教是高校教学评价的重要组成部分,目的是改进教师的教学活动。学生作为教学活动的重要参与者,其评价有重要参考价值。然而目前我国高校中学生评教问题频现,受到学术界及社会的广泛关注。针对高校学生评教的研究主要分为学生评教合理性、存在问题、影响因素和问题对策等方面。 相似文献
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国内外关于学生评教的相关研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
本文对国内外学生评教的研究状况进行了概述,主要介绍了近年来国内外高校学生评教的研究重点,并从学生评教的重要性,学生评教的可靠性,学生评教的有效性,高校学生评教的偏差,学生评教调查表指标体系,影响学生评教的主要因素几个方面进行了归纳。 相似文献
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高校学生评教工作存在的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
目前高校学生评教工作中主要存在评教指标体系设计不科学、评教实施过程不严谨、评教往往是一次性的、评教结果缺乏反馈等问题。而设计科学合理的评教指标,规范学生评教的过程,改一次性评教为两次或多次是解决问题的关键。 相似文献
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高校学生评教存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教工作是教学评价活动的重要组成部份。目前高校学生评教还存在一定的问题，影响了学生评教的有效性。本文从四个方面提出了完善学生评教的对策：加强对学生评教的宣传和引导；构建科学合理的评价指标体系；实行网上评教；科学应用评教结果。 相似文献