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教学管理是学校管理中的重要管理,教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程,是正常教学秩序的保证。当前,我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行。新课程改革的核心理念是“以人为本”,要求学校从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以划一的考试成绩激励管理为主的刚性管理,转变到以制度管理与人本管理相结合,以激发鼓励师生的创造性教与学相结合,以多样化评价、动态性评价为主的弹性管理上来。但是必须清楚看到,很多学校现行的教学管理制度已在相当程度上束缚了学校自身的手脚,制约了学校教学改革的全面发展。反思在现行的学校教学管理制度,我们不难发现其存在弊端,主要表现在以下几个方面： 相似文献
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以人为本提高教学管理水平 总被引：5，自引：0，他引：5
高等学校的基本职能和根本任务是培养人才 ,教学工作是学校经常性的中心工作 ,教学管理在高等学校的管理中占有重要的地位。从本质上讲 ,教学管理就是以教学系统为管理对象 ,组织和运用学校的人力、物力、财力 ,对教学过程进行科学的安排 ,实现教育资源的最佳配置 ,从而获得教学工作的最佳效益。对教学活动能否进行科学的组织和管理 ,不仅关系到学校的教学秩序和教学质量 ,而且与学校的发展前途休戚相关。如何提高教学管理水平 ,可从多方位、多层面考虑。在清华大学教学管理工作的实践中 ,我们认识到以人为本 ,重视教学管理人员的素质养成 ,… 相似文献
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学校教学管理模式的缺陷和改革 总被引：4，自引：0，他引：4
所谓教学管理，就是按照一定的目标，在某种管理思想指导或影响下，通过一定的教学组织形式和机构，对教学活动进行安排、加以规范，对教学资源进行合理调配和使用，以保证教学活动健康有序展开，教学计划顺利完成，实现教学质量的稳步上升和教学目的的达致。它是一个动态的、协调的统一体，不同于单纯的教务管理。教学管理是整个学校管理的一部分。学校管理是学校管理者为实现学校的目标任务而运用一定的原理和方法，实施计划、协调和服务等活动，引导和影响学校教职工共同努力实现学校目标的过程。在整个学校管理活动中，教学管理是其中的核心内容。它既要强调工作又要强调人，既要关心组织利益又要关心个人利益，既要坚持理论要求又要侧重具体行动，应当是三者有机统一的整体。 相似文献
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提高教学管理工作有效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
培养人才是学校的基本职能,教学是培养人才的主要途径,服务于教学活动的教学管理是学校管理的核心.教学管理是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法.对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程.教学管理的实质,就是设计和保持一种良好的教学环境,使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标. 相似文献
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为了适应教育改革的要求,学校教学管理需要不断创新。教学管理是学校诸多管理中至关重要的一环,而教学目标管理在诸多教学管理方法中成效卓然。目标管理作为改革创新的管理方法,引入学校管理后,日益发挥和显示出其功能和效益。学校教学目标管理, 相似文献
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加强教学管理 提高教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
教学管理是以教学的全过程为对象,遵循教学活动的客观规律,运用现代科学管理的理论、原则和方法,对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、指导、总结、提高,最大限度地调动教师和学生的积极性,以保证教育教学目标实现的活动。从这个意义上讲,教学管理人员就应该创造一种激励人们奋发向上的环境。从这一点来看,教学管理就应该是一项思想活跃、不断创新的工作。然而在现实中,我们的教学管理工作通常比较沉闷。从纵向看,教育行政部门往往把布置和检查工作当成自己的主要职责,将学校视为被动执行任务的客体;从横向看,学校之间缺少及时、广泛的交流,教学管理处于相对封闭的状态。要改变这种局面,就必须转变教育行政部门的工作作风,采取有效措施让学校教学管理干部的思想活跃起来。只有这样,才能使教学管理这潭“静水”真正活起来。一、运用现代教育技术,科学管理教学提高教学管理水平的出路在于从实际出发,改革传统的教学管理方式,积极运用现代科学管理理论,采用现代教学管理的方式和手段,以提高教学管理的工作效率。1.手段现代化。教学管理手段现代化,是提高教学管理水平的一条有效途径。如采用电子计算机和最优化方法,控制和协调教学活动具有迫切的现实意义。教学管理者借助... 相似文献
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为了适应教育改革的要求,学校教学管理需要不断创新.教学管理是学校诸多管理中至关重要的一环,而教学目标管理在诸多教学管理方法中成效卓然.目标管理作为改革创新的管理方法,引入学校管理后,日益发挥和显示出其功能和效益.学校教学目标管理,首要是要有一个明确的目标.所谓目标,就是人们在各项活动中所希望达到的成果或效果.它是目的、方向、任务的总称.所谓目标管理就是管理者通过目标对所属组织成员进行管理,以实现其目的和任务. 相似文献
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教学管理是管理者依据一定的教育 思想,遵循教学规律和管理规律,对 教学过程进行计划、组织、指挥、协 调、控制,以实现学校教育目标的过 程。它是学校管理的核心,是科学管 理在教学活动中的具体应用。教学管 理模式是依据教学管理思想和规律形成 相似文献
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"精细化管理"作为一种管理理念,已经渗透到各级各类学校的教学管理之中.所谓精细,"精"就是高水平的工作要求,"细"就是细致的管理措施.我校从教学管理制度、教学活动方案、常规教学监管、学生学习习惯养成、校本研训等方面进行精细化管理的尝试,教学管理上了一个新台阶,教学质量得到稳步提升. 相似文献
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教学内容和教学方法对高等学校是十分重要的,它关系学校的教学效益的问题。教学效益是指教学消耗和教学占用与有用教学效果之间的比。教学效益分宏观和微观两种。作为学生我主要谈微观教学效益。一般地说,微观教学效益的大小,可以从学生掌握知识、运用知识能力的大小得到最充分的体现。如果在教学活动后,学生反映很差,认为无所收获,那么这个教学活动的效益就是很低的;反之,其教学效益就是高的。所以说,对微观教学效益的考察,学生的反映 相似文献
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高等学校的组织机构一般设有校和院(系)或院和系两级组织形式。从学校的教学管理角度看,各校普遍采取校和院或院和系两级管理体系。院(系)级教学管理是高等学校管理的二级管理机构,是教学管理的第一线,是学校管理的重要组成部分。院(系)教学管理通过贯彻执行学校的教学规划和计划,组织协调本院(系)的教学活动,完成学校规定的教学任务和教学内容,实现学校培养人才的教学目标。 一、院(系)级教学管理的定 相似文献
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教学活动中，教学管理贯穿始终，从教学大纲的编制与修订、教学进程计划和总课程表的编排、教材的编写、教学器材的选购及供应、学生成绩的考核、学生招入与分配、教学研究活动......无不溶有教学管理。教学管理是教学活动中多功能、多岗位、范围广的综合性系统工程，这一系列的工作要求教学管理人员在各自岗位上，在其职责范围内，寻求快速、经济有效、先进、准确、合理的方法，达到预定的目标。管理功能的实现依靠管理人员的努力及管理水平的高低，而管理水平的高低则主要取决于管理人员的素质，教学管理人员素质及其在教学活动中的作用十… 相似文献
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精细化管理作为一种管理理念,已经渗透到各级各类学校的教学管理之中。所谓精细,精就是高水平的工作要求,细就是细致的管理措施。我校从教学管理制度、教学活动方案、常规教学监管、学生学习习惯养成、校本研训等方面进行精细化管理的尝试,教 相似文献
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教学质量是学校生存与发展的生命线,教学管理是保障教学质量的重要手段.教学管理是按照学校教学的要求,对教学活动的整个过程进行科学监管,确保教学能够顺利,高效,优质完成的过程.但是教学管理并不仅仅是执行学校制定各种规章制度那么简单.从实质上说,教学管理的根本因素是人,管理的是人的行为,为的是众人参与的教学活动顺利开展.要做好教学管理,人文关怀是非常重要的.本文主要谈论如何在教学管理中体现人文关怀. 相似文献
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教学档案是学校教学活动全过程的历史记载，是教学研究的客观依据。应建立明确的管理目标和管理制度，以充分发挥教学档案在高校教学管理工作中的作用。 相似文献
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尹京频 《中国科教创新导刊》2009,(24):214-214
教学管理是指学校教学管理者遵循教学规律和管理规律,科学地组织、协调和使用教学系统内部的人力、物力、财力、时间、信息等资源因素,通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的教育教学目标和人才培养目标的过程,是正常教学秩序的保证。在学校教学管理过程中,必需建立一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍,这是学校顺利完成各项教学任务的根本保证。 相似文献
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学校教学管理模式的缺陷和改革 总被引：4，自引：0，他引：4
所谓教学管理,就是按照一定的目标,在某种管理思想指导或影响下,通过一定的教学组织形式和机构,对教学活动进行安排、加以规范,对教学资源进行合理调配和使用,以保证教学活动健康有序展开,教学计划顺利完成,实现教学质量的稳步上升和教学目的的达致。它是一个动态的、协调的统一体,不同于单纯的教务管理。教学管理是整个学校管理的一部分。 相似文献
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浅谈高校教学档案管理工作面临的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王亚丽 《杨凌职业技术学院学报》2009,8(4):39-40,84
高校教学档案是学校教学活动和教学管理工作的真实记载。是反映和评估教学质量及教学管理水平的重要依据,也是一所学校校风、学风的物化反映。文章着重从高校教学档案管理中意识淡薄、收集困难、队伍不稳及职责不明的问题出发．提出了加强高校教学档案管理工作的几点对策。 相似文献