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教学内容教科版《科学》四年级(下)册第一单元第二课《点亮我的小灯泡》。教学目标1.联系生活实际,通过观察,学生能认识灯泡,说出小灯泡各部分的名称。2.学生通过小组合作学习、讨论交流、实验操 相似文献
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小学《自然》第六册《电流》一节的最后部分提出这样的问题,试用同一电源,使两只小灯泡同时发光,有几种组装电路的方法?利用哪种方法小灯泡发出的光比较强?你能设法分别控制每只小灯泡的亮、灭吗?本文就上述问题作简要解答。 一、使两只小灯泡同时发光,有几种组装电路的方法。 两只小灯泡连接在电路里的方法有串联(图一)和并联(图二)两种。 二、利用哪种方法小灯泡发出的光比较(?) 相似文献
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《点亮小灯泡》是学生真正动手开始探究电现象的一课。本课教学内容分两部分。第一部分:让小灯泡发光;第二部分:图中的哪个灯泡会亮!哪个灯泡不会亮!以下是我教学中针对第一部分内容出现的两种不同教法的教学片断。 相似文献
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杨习志 《中学物理教学参考》2014,(Z1):69-70
笔者发现,在对"白炽灯丝是线性元件还是非线性元件"这一问题的认识上,许多教师搞不清楚或是解释不清楚,学生就更不用说。其次,在人教版《物理》选修3—1《欧姆定律》教学中,由于对这一问题认识的不足,导致问题重重,如下面的案例。学生:小灯泡是线性元件还是非线性元件?老师:非线性元件,因为它的伏安特性曲线是弯曲的。学生:那欧姆定律适用于小灯泡吗?老师:当然不适用,欧姆定律只适用于线性元件。学生:那为什么我们总在用欧姆定律对小灯泡进行相关的计算?老师:小灯泡是非线性元件,欧姆定律不适用,但 相似文献
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蒋仲江 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(2)
《测定小灯泡的功率》实验是初中物理电学实验中一个非常重要且有一定难度的实验。由于该实验涉及的电学仪器多,如电流表、电压表和滑动变阻器等,而学生对这些仪器的操作要领往往不太熟悉,因而此实验容易失败,为此,本文就《测定小灯泡的功率》实验的常见故障进行剖析,供同行在教学中参考。 本实验的电路图见图一,若电源电压不变,灯泡、导线及接头完好,闭合开关,在移动滑动变阻器的滑动片时,出现如下故障: 相似文献
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一、教材简析让灯亮起来是冀教版三年级《科学》下册第12课,其主要内容是用电路元件连接简单电路和画出电路图。我教的这批学生在小学二年级已学过人教版第三册《自然》中的小电珠一课,并掌握用一根导线和一节电池接亮一个小灯泡的方法。二、教学理念1.灵活使用教材.对本课内容进行适当调整。首先,用一根导线、一节电池相连让一个小灯泡亮起 相似文献
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单艳军 《中学物理教学参考》2007,36(1):22-22
在苏科版《物理》九年级教材上册第61面“生活·物理·社会”中,有这样一段话：道路两侧的树上和商店门前的彩灯,扮靓了我们的城市．它们由许多小灯泡串联而成．多年前,这些彩灯中的一个灯泡损坏断路后,一串灯会同时熄灭;现在当一个灯泡熄灭后,其他灯泡依然明亮．但若取走任一个灯泡,整串灯泡也会熄灭．原来,这类彩灯中的灯泡,在它的灯丝支座下方还有一根与灯丝并联的金属丝,如图1所示,灯丝断裂时,电流仍能从金属丝中通过,从而使其他小灯泡仍能发光．[第一段] 相似文献
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高中《物理》必修课本第二册在“并联电路”一节后,安排了这样一个小实验:用铅笔芯自制一个滑动变阻器,准备两节干电池,两个规格相同(2.5伏、0.3安)的小灯泡和几根导线,利用这些器材设计电路,使滑动端在变阻器上移动时,一个灯泡变暗,另一个灯泡变亮,这里对符合该小实验设计要求且效果良好的电路,作一些讨论与比较。实验所用的器材如下:两节干电池(内阻忽略不计,最好用1号干电池),两个相同的小灯泡(每灯工作时,电阻约为8欧),自制铅笔芯滑动变阻器(其最大阻 相似文献
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贵刊1996年第3期刊登了《导体和绝缘体》一文,原文申设计了铅笔芯的实验:把铅笔芯和小灯泡串联后,接在一节电池上,小灯泡不亮,从而得出铅笔芯不容易导电,是绝缘体;把一节电池换成四节电池,小灯泡亮了,又得出铅笔芯导电了,变成了导体,并由此阐述了一个鲜明的观点;铅笔芯在电源改变的情况下导电性会改变。笔者认为:这是不正确的。故作如下分析,以便和同行们共同商讨、研究。 相似文献
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郑加宏 《中学物理教学参考》2003,(6)
小灯泡亮暗的分析与比较是物理学习中的难点 ,如何突破这个难点 ?首先应明确决定小灯泡亮暗的因素是什么 .电流流过小灯泡灯丝时 ,电流做功 ,电能转化为内能 ,灯泡的灯丝的温度升高达到白炽状态而发光 .小灯泡发光时灯丝的电阻可看做是一定的 ,因此 ,小灯泡两端的电压越高 ,通过的电流也越大 ,实际功率就越大 ,小灯泡就越亮 .反之 ,小灯泡越暗 .如果加在小灯泡两端的实际电压等于它的额定电压 ,小灯泡正常发光 ,此时小灯泡的实际功率等于它的额定功率 ;如果加在小灯泡两端的实际电压略高于它的额定电压 ,小灯泡就变亮 ,此时小灯泡的实际功率… 相似文献
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初中课本《物理》第二册第六章的“远距离输电”一节有两个实验。第一个实验如图1所示。原文说:“图中张在两支架间的两条电阻线AB、CD相当于输电导线。A、C两端到接3伏特交流电源上,小灯泡L的两条接线末端E、F可以在AB、CD上滑动。当E、F靠近A、C时,小灯泡很亮,E、F离A、C越远,输电导线越长,小灯泡越暗,表明损失的电能越多。当E、F接近B、D的时候,小灯泡不再发光,表明损失的电能已经多到用电器无法工作的程度。” 相似文献
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本刊2011年第3期18页《U-I特性曲线应用初探》一文.原文中把定值电阻R看成是电源内部的电阻,则等效电源的内阻为10Ω,小灯泡两端的电压就为外电压,这些没有问题,但是题目中的原电路图是两灯泡并联, 相似文献
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八年级《物理》(人教版)课本第31页第3题:在测量小灯泡电阻的实验中,如果第一次测量时灯泡两端的电压等于灯口上的标定电压,以后几次测量时电压逐次降低,直到看不到灯泡发光,对比这样得出的几个电阻值,你能发现什么?尝试作出解释,然后设计实验证实(或否定)你的解释. 相似文献
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题目：一个小灯泡与一个5欧姆的电阻串联后接入10伏特的电源上,小灯泡恰能正常发光,这时小灯泡的功率为5瓦特。求：小灯泡正常发光时的电阻和小灯泡的额定电压。 相似文献