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课堂心理气氛是班集体在课堂上的情绪和情感状态。良好的课堂心理气氛是指课堂教学情境符合学生的求知欲和心理特点,师生之间、生生之间关系和谐,学生产生了满足、愉快、互动等积极的态度和体验。巴班斯基说:"教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效,可以发挥他 相似文献
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课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,是师生在课堂上共同创造的一种气氛,它是教师上好一堂课的必备"调味品",也直接影响着学生的学习效率和效果.在语文教学中,教师要积极营造良好的课堂学习氛围,以此让师生间的情感更融洽、互动更充分,使学生的注意力更集中、课堂参与积极性更高、思维更活跃、学习效果更好.文章从语文... 相似文献
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教师和学生作为课堂教学的重要参与者,高效的课堂实际上是师生之间的双向互动。学生在传统课堂"灌输式"教学模式的影响下,逐渐养成了"衣来伸手、饭来张口"的习惯,制约了学生的课堂参与程度,学生互动意识薄弱,参与课堂互动活动的积极性不高。面对新课程理念的教学要求,教师应关注师生之间的互动,在有效的师生互动中,才能提升学生课堂参与的程度,促使学生在互动的过程中完成知识的构建和理解,实现知识的交互与学生能力的提升。 相似文献
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关注学生学习状态 建构和谐发展生成的课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
张兆红 《中国科教创新导刊》2008,(21):198-198
新课改倡导在课堂活动中学生是学习过程的主人,而教师是教学环节的设计者,学生学习的引导者,意义建构的促进者。教师应关注学生参与和思维状态、关注学生的交往状态,关注学生的生成状态,使教育艺术与学生的思想认识达到相同“频率”,把课堂建构成师生、生生,思想、思维和谐共振的生成发展的课堂。 相似文献
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课堂教学是教师、学生、教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教、学生怎样学，还取决于师生交往的心理背景——课堂心理气氛。课堂心理气氛主要指学生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，虽不是教学活动的组成部分，却对教学活动的开展起着维持、定向的作用。在不同的课堂气氛中，教学效果和学习效率会有着明显的差异。 相似文献
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黄菊清 《中国科教创新导刊》2011,(19):196-196
在音乐课堂上,教师精神饱满,生动传情的良好教学情绪,能使师生之间形成良性互动的教学气氛,激发学生的求知兴趣,产生积极的教学效应。在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,随时调度自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中来,营造好的学习氛围,保障活跃音乐课堂情绪,从而实现音乐课堂良好的互动效果。 相似文献
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师生心理相容,指的是教师与学生之间在心理上协调一致,表现为教学过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作等、师生在教学中,总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成或吸引或排斥的心理状态,而不同的心理状态对学生课堂参与的积极性和学习效率产生着重大影响。师生心理相容,能保证双方在教学中彼此相互理解、信任和支持,在轻松愉快的心理环境里教与学,提高教学效果。在教学实践中我们可以看到,学生对所学的各门课是有不同感情的,它影响着注意力和时间的分配,带来了各门课程学习的不平衡;同是一门课程,有的班级协作… 相似文献
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吴鸿燔 《新课程导学(上)》2014,(28)
音乐是一门注重体验的艺术,是听觉的艺术,源自声音。教师构建有活力的音乐课堂,不可忽视课堂中的"好声音"。音乐课堂中的"好声音",是师生之间相互肯定、教学相长而激起的赞美之声,是学生乐于参与、体验、表现音乐而抒发出的欢笑之声,更是教师尊重学生主体,关注学生"差异的声音"的教学情怀体现,还是教师巧妙利用课堂中"意外的声音",生成有效课堂资源的教学机智表现。 相似文献
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卢惠斌 《中学政治教学参考》2013,(Z1):44-45
以"学习者为中心"教学理念为基点的参与式教学,是一种通过学生"自主学习,合作探究"自觉主动地参与学科教学的形式,它能极大程度地唤醒、挖掘和提升学生的综合潜能,促进学生的自主发展和能力提升。参与式教学方法是转变学生学习方式,提高思想政治课课堂教学实效的一个支撑点,应该引起我们政治课教师的高度关注。一、课堂有效性和参与式教学的内涵有效性是指在最短时间内达到最佳效果。课堂有效性就是指课堂教学中通过师生共同的活动,使学生的 相似文献
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课堂气氛是师生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。农村小学英语课堂气氛不活跃的因素主要有教师过度关注于知识传授，忽视学生主体地位与参与意识；教学方法陈旧、单一，课堂气氛沉闷。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>互动式课堂教学是指在课堂上让学生积极参与课堂活动的教学方法,它不仅包括师生之间的互动,也包括生生之间的互动。传统的课堂教学是老师一个人在课堂上尽情表演,唱独角戏,而学生不够积极,仅有部分学生参与到课堂中,没有充分调动全体学生的积极性。英语课堂的主要教学任务就是如何培养学生用英语进行交际的能力,这就要求教师由原来的知识权威、课堂控制者转向学生的伙伴、组织者和参与者,使"一言堂"变成"众言堂", 相似文献
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学生课堂展示与教师有效指导 总被引：1，自引：0，他引：1
学生课堂展示是指由学生讲解某一内容,师生共同参与的教学实践活动.其理论依据是多元的.活动中教师需根据不同阶段需要,扮演不同角色.教师可通过多种途径有效指导学生课堂展示活动. 相似文献
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良好的课堂气氛,是指在课堂教学中,师生群体所表现出来的积极的情绪状态。它是教师通过行之有效的调节方式和艺术手法,引导学生沉浸在课堂所规定的情感气氛中,使教与学双方感情交流畅通。课堂气氛作为一种极微妙敏感的教学双方的心理反映,对教学的效果会产生较大的影响。因此,衡量课堂气氛,就是要看构成课堂气氛的三要素(即教师的课堂调节、学生的学习情绪和教学内容的情感基调)之间是否是充分的协调、自然,教与学双方的认识、思维活动是否有一个真正宽松、自如的天地,教与学双方的心理愉悦均发挥到极致,这样的课堂气氛才有可能取得好的教学… 相似文献
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教学过程是师生双边活动过程,是在师生相互作用过程中交流信息、促进学生学习的过程。在如何促进学习的诸因素中,最有价值的是对他们学习动机的激发。教师在课堂上的情感、情绪直接影响课堂的教学效果。那些在课堂上充满生机与激情的教师,将会最大限度地唤起学生主动参与学习,从而提高课堂效率。 相似文献
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课堂教学是教师和学生之间相互配合师生共同参与的双边活动过程.课堂教学的调控艺术,是指教师在课堂上为了获得较好的教学成效,恰当地运用控制论原理,依据学生的积极反馈,对教学过程、教学原则、教学内容,教学方法等作恰当、合理、适时,必要的调控.教学效果的好坏,直接取决于教师对课堂教学活动的调控能力.教师课前、课上和课后都要对学生的学习进行有效调控.新课改背景下的小学课堂应该是以学生为主体,教师要关注每个学生的发展,不断学习新课改的要求,提升调控课堂能力,优化教学模式,建立高效课堂. 相似文献
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课堂设计是课堂教学的设想和计划。课堂设计时应注重教师对课堂活动直接参与,并扮演前台演员和幕后导演双重角色。本文提出教师在课堂导入、师生互动、自我评价、价值认定、理想与现实对比和课堂小结中与学生同等参与课堂活动的课堂设计模式。实例研究表明,这种课堂设计能激发学生的学习兴趣和内在动力,使学习情绪处于积极状态中,同时有助于增进师生互信,活跃课堂气氛,得到有价值的信息反馈。 相似文献
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“课堂参与意识”是指具有较强自我意识的学生主动而又积极地参与课堂活动的心理现象,是在课堂活动中形成的一种心理定势。心理定势是逐渐积淀而形成的。因此,学生的课堂参与意识是完全可以通过教师坚持不懈的培养而形成的。关注并培养学生的课堂参与意识,有利于实现罗杰斯提出的课堂教学以“学生为中心”的主张,有利于在教学中体现人本主义心理学思想,有利于走出“教师带着教材走向学生”的传统教学模式,有利于调节学生听课情绪,增强学生学习主动性,因而也就有利于学生心理的健康发展和多方面素质的提高。语文教学过程中该如何培养… 相似文献
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一、关注学生的课堂表现“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此,听评课应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情,以学生在课堂教学中呈现的状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课应重点关注学生的三种状态：学生的情绪状态;学生是否全员、全程、全身心地参与教学活动的状态;学生的交往状态。 相似文献